【正文】 些特殊的人群感受到教師很在意他們。面對(duì)這種情況，班主任在教學(xué)工作中要注重以人為本，細(xì)心觀察這些特殊學(xué)生的表現(xiàn)，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，把這些贊美及時(shí)送給他們，使之繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大，使他們也感受到“我也聰明”“我也能行”。然而他們也渴望被尊重，渴望被人欣賞和肯定。二、把贊美送給他們贊美代表的是對(duì)別人的欣賞和認(rèn)可，每一個(gè)人都渴望得到別人的欣賞，單親學(xué)生更是如此。班主任對(duì)這些在單親家庭長(zhǎng)大的孩子，由于長(zhǎng)時(shí)間缺少父愛(ài)或母愛(ài)的呵護(hù)，有的經(jīng)常表現(xiàn)出不尊重人、不遵守紀(jì)律、不寫(xiě)作業(yè)等，這些現(xiàn)象給班主任在班級(jí)管理上帶來(lái)很多困難。一、用寬容的心胸接納他們寬容是人的美德，是班主任愛(ài)學(xué)生的情感表現(xiàn)。關(guān)鍵詞：?jiǎn)斡H學(xué)生；心理成長(zhǎng)；情感教育單親學(xué)生都存在不同的心靈創(chuàng)傷，具有不善于與人交際、心胸狹窄、缺少自信等特點(diǎn)。第二篇：用愛(ài)點(diǎn)亮學(xué)生的心燈用愛(ài)點(diǎn)亮學(xué)生的心燈摘 要：近幾年來(lái)，單親孩子在校園里不斷遞增。我們老師從事的便是這神圣的職業(yè)，只有把這所有的學(xué)生當(dāng)成自己的孩子一樣去關(guān)愛(ài)，甚至要付出比自己孩子多的時(shí)間、精力去愛(ài)護(hù)他們，讓他們切實(shí)感受到老師對(duì)他們付出的父母般的愛(ài)，用自己的愛(ài)去點(diǎn)亮他們心中的那盞燈，他們才會(huì)對(duì)老師敞開(kāi)心扉，老師才能走進(jìn)他們的心靈，才能建立真正和諧的師生關(guān)系。如果他連愛(ài)孩子的心都沒(méi)有，那么他連合格教師的底線都沒(méi)具備，就不適合做教師。有人說(shuō)：愛(ài)孩子是做教師，做合格教師的底線。同時(shí)充分調(diào)動(dòng)廣大教職工的積極性，從情感上關(guān)心幫助這些學(xué)生，使其感受到老師無(wú)私關(guān)愛(ài)給予他們的溫暖。關(guān)愛(ài)特困生，不讓每一位學(xué)生因上不起學(xué)而輟學(xué)。積極發(fā)揮“小手牽大手”的作用。老師當(dāng)好真幫實(shí)教的代理家長(zhǎng)，堅(jiān)持每天按時(shí)接送“留守生”上學(xué)、放學(xué)，曉之有理、動(dòng)之有情地對(duì)其教育，使其健康成長(zhǎng)。老師與“留守生”結(jié)“窮親”，以托管、代教方式照料留守兒童，將“留守生”看著是自己的“義子”、“義女”，讓學(xué)生感悟到老師是父母的“替身”,從而發(fā)奮學(xué)習(xí)，立志成才。讓孤獨(dú)孩子不寂寞，要?jiǎng)龠^(guò)“留守生”親生父母。第一：“保姆式”關(guān)愛(ài)。“留守生”是指父母雙方長(zhǎng)期在外，委托他人照管的學(xué)生。由此陳老師再次與家長(zhǎng)聯(lián)系，以報(bào)喜的形式肯定了孩子的進(jìn)步，這樣增強(qiáng)了家長(zhǎng)督促孩子學(xué)習(xí)的信心和力度，更促成陳剛同學(xué)學(xué)習(xí)上的穩(wěn)步提高。在期中測(cè)試中，成績(jī)有所提高。于是陳老師與他奶奶商量了具體措施，共同督促孩子學(xué)習(xí)，作業(yè)得到了保障。陳老師帶著這個(gè)謎進(jìn)行了家訪。父母離異給學(xué)生帶來(lái)的是一種情感上的災(zāi)難，是一種可能影響一生的創(chuàng)傷，老師對(duì)這些同學(xué)要更有愛(ài)心、耐心和誠(chéng)心，要?jiǎng)又郧?，曉之以理，彌補(bǔ)家庭教育中的不足成份。所謂特殊群體就是行為異常、孤兒和單親家庭學(xué)生。說(shuō)服教育無(wú)濟(jì)于事，杜老師經(jīng)過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)他勞動(dòng)積極，就讓他當(dāng)勞動(dòng)委員，并每天督促他在校完成家庭作業(yè)，又隨時(shí)和他談心，在班里表?yè)P(yáng)他，慢慢地他把心收回來(lái)了，學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步很快，杜老師因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)他說(shuō)：“世上無(wú)難事，只怕有心人！”于是，他比以前干勁更大了，班級(jí)工作管理得井井有條，學(xué)習(xí)成績(jī)也在提高。當(dāng)他們有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，著力給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，讓其產(chǎn)生一點(diǎn)“成功感”。教育是一種感化人心、塑造靈魂的工作，而“感人心者莫先乎情”！所以，熱愛(ài)學(xué)生是每個(gè)教師必備的品質(zhì)！每個(gè)人都喜歡美的、善的、好的事物，對(duì)這樣的事物充滿熱情！但教師如果能對(duì)學(xué)生一視同仁，不分好壞，才更見(jiàn)教師品德的高尚，特別是對(duì)那些學(xué)困生、頑劣生、特殊家庭的學(xué)生更能多一份關(guān)愛(ài)，多一點(diǎn)理解，對(duì)他們就像對(duì)待自己的孩子一樣，他們幼小的心靈也會(huì)慢慢被感化、被喚醒，你收獲的將不僅僅是他們的學(xué)習(xí)成績(jī)！教育實(shí)踐告訴我們，學(xué)困生并不是每個(gè)方面都不如別人，他們總有潛在的某一方面的才能和好的品質(zhì)，每當(dāng)這種閃光點(diǎn)閃爍時(shí)，也正是對(duì)他們引導(dǎo)的最好時(shí)機(jī)。與家長(zhǎng)和監(jiān)護(hù)人進(jìn)行溝通交流，重點(diǎn)了解學(xué)生的家庭狀況、生長(zhǎng)環(huán)境、在家表現(xiàn)及思想狀態(tài)，反饋學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī)、思想品德及行為習(xí)慣等方面的表現(xiàn)，并督促家長(zhǎng)和監(jiān)護(hù)人在暑假期間注意學(xué)生安全，向?qū)W生宣傳安全教育知識(shí)，尤其是防溺水安全、防交通事故、防雷擊、防食物中毒等安全防范知識(shí)，提高學(xué)生安全防范意識(shí)，確保學(xué)生度過(guò)一個(gè)安全、愉快的暑假。開(kāi)展教師訪萬(wàn)家活動(dòng)，學(xué)校在暑假中組織教師對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行了兩次家訪活動(dòng)。關(guān)心學(xué)生的飲食情況，征詢(xún)學(xué)生的意見(jiàn)，積極改善學(xué)生伙食質(zhì)量，提高服務(wù)育人水平，讓學(xué)生吃得飽，吃得好，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。教導(dǎo)處還經(jīng)常組織教師進(jìn)行教研討論，構(gòu)建和諧的課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，努力提高課堂教學(xué)效果。學(xué)校校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任開(kāi)展推門(mén)聽(tīng)課，推門(mén)看課活動(dòng)，隨時(shí)了解各科任老師課堂教育教學(xué)情況。二、推行“三進(jìn)”活動(dòng)。第一篇：用愛(ài)點(diǎn)亮學(xué)生的心燈用愛(ài)點(diǎn)亮學(xué)生的心燈愛(ài)是千里冰川上的一團(tuán)火種，愛(ài)是茫茫黑夜里指航的燈塔，愛(ài)是歷練風(fēng)雨亙古不變的話題，愛(ài)是冥冥中心靈殷殷的守望??誰(shuí)要是沒(méi)有愛(ài)心，就沒(méi)有資格走進(jìn)教育的殿堂。為深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建和諧教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量，我校認(rèn)真貫徹落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，圍繞“把學(xué)生當(dāng)子女”這一主題，結(jié)合“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)，主要做了以下幾個(gè)方面的活動(dòng)：一、實(shí)施“兩項(xiàng)承諾”學(xué)校按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，組織教師向?qū)W生做出“師德承諾”，同時(shí)，學(xué)校向社會(huì)公開(kāi)做出“愛(ài)生承諾”，接受家長(zhǎng)和社會(huì)的監(jiān)督。一是進(jìn)課堂。班主任實(shí)行“坐班制”，了解班級(jí)學(xué)生動(dòng)態(tài)，掌握第一手材料。二是進(jìn)餐廳。三是進(jìn)家庭。向?qū)W生家長(zhǎng)和監(jiān)護(hù)人宣傳教育法律法規(guī)，宣傳我校取得的成績(jī)，贏得學(xué)生家長(zhǎng)和監(jiān)護(hù)人對(duì)學(xué)校的理解與支持。三、開(kāi)展各項(xiàng)關(guān)愛(ài)行動(dòng)關(guān)愛(ài)學(xué)困生，耐心做好幫扶、轉(zhuǎn)化工作。因此，教師要善于使用“放大鏡”，尋找學(xué)困生身上的每一個(gè)哪怕是十分微小的閃光點(diǎn)。原來(lái)我校六年級(jí)有一學(xué)生肖柳，他酷愛(ài)上網(wǎng)，整天沉溺于網(wǎng)吧，不做家庭作業(yè)是常事，成績(jī)一降再降，父母不在家，只有爺爺一人在家照顧他。關(guān)愛(ài)特殊群體學(xué)生，讓他們能體會(huì)到家庭的溫暖。單親家庭的學(xué)生往往缺乏父愛(ài)（母愛(ài)）而變得心理失衡。我校五年級(jí)有個(gè)學(xué)生，一開(kāi)學(xué)就連續(xù)幾次不交家庭作業(yè)，問(wèn)及到理由，他不是說(shuō)忘記了，就是說(shuō)作業(yè)掉在家里了，且?guī)捉?jīng)教育不見(jiàn)成效。在與他奶奶的交談中得知，他隨奶奶生活，因父母離異后，父親常年在外打工，奶奶年紀(jì)大，還要做家務(wù)，無(wú)力也無(wú)心督促，造成了他回家后熱衷于看電視的習(xí)慣。陳老師還經(jīng)常找他談心，幫他解決學(xué)習(xí)上和生活上的困難，讓他體會(huì)到老師父母般的愛(ài)。就數(shù)學(xué)就達(dá)到了85分的好成績(jī)。關(guān)愛(ài)留守生，讓留守學(xué)生不留守。在改革開(kāi)放年代，農(nóng)村多數(shù)年輕夫婦遠(yuǎn)離故土，外出打工掙錢(qián)，將子女委托給家庭老人或他人代管，而家庭老人無(wú)文化者居多，缺乏家教知識(shí)，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)造成諸多不利因素，我校組織在職教師和“留守生”同班同學(xué)家長(zhǎng)開(kāi)展關(guān)愛(ài)“留守生”“365守護(hù)春暉行動(dòng)”，全力落實(shí)“四式”關(guān)愛(ài)舉措，簽訂關(guān)愛(ài)守護(hù)合同、搭建“留守生”健康成長(zhǎng)的新平臺(tái)。老師從學(xué)生的衣食住行全方位照顧，從學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)、交往進(jìn)行立體化教育。第二：“寄養(yǎng)式”照顧。第三：“承包式”幫教。第四：“互助式”關(guān)心。建立學(xué)生為主體的“1+1伙伴互助小組”，“友好同學(xué)”對(duì)子，將“留守生”下插到家庭教育好的學(xué)生家中“留學(xué)”，體驗(yàn)生活，感受溫暖和親情。學(xué)校開(kāi)學(xué)初就對(duì)每個(gè)學(xué)生的家庭背景、經(jīng)濟(jì)條件進(jìn)行調(diào)查摸底，對(duì)家庭困難的學(xué)生盡學(xué)校最大努力去幫助他們，為他們減免生活費(fèi)，贈(zèng)送一些學(xué)習(xí)用品等方式讓學(xué)生感受學(xué)校對(duì)他們的關(guān)心和幫助。增強(qiáng)他們的自信心，克服他們的自卑心理，培養(yǎng)他們抗挫折能力，真正在老師同學(xué)的關(guān)心幫助下，安心上學(xué)，不讓他們因經(jīng)濟(jì)差困難而輟學(xué)。說(shuō)我們要檢驗(yàn)一個(gè)教師是不是一個(gè)合格的教師，用什么來(lái)衡量他，就看他是不是愛(ài)孩子。也有人說(shuō)：愛(ài)自己的孩子是本能，愛(ài)別人的孩子是神圣。只有這樣，才能實(shí)實(shí)在在地成為他們可親可敬的老師，才不愧學(xué)生叫一聲“老師”。他們大部分是由于父母的離異，家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，長(zhǎng)期的“情感饑餓”，使他們出現(xiàn)了自卑、孤僻、冷漠、抑郁、倔強(qiáng)、易怒等心理問(wèn)題，對(duì)于這樣一個(gè)突出的“特殊群體”，情感教育至關(guān)重要。作為班主任要解決以上存在的問(wèn)題，應(yīng)從下面幾點(diǎn)做起。寬容并不是縱容學(xué)生犯錯(cuò)誤，也不是對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤不聞不問(wèn)、放任自流，而是對(duì)學(xué)生的某些過(guò)失有氣量、不計(jì)較，使之有改過(guò)自新的機(jī)會(huì)。越是如此，越需要班主任用寬容的態(tài)度、平心靜氣的語(yǔ)言恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣說(shuō)服教育，讓他們既明白事情的嚴(yán)重后果，受到教育，又不在他們的心靈深處留下任何的傷痕。單親家庭中的孩子在“孩子圈”中地位不高，容易成為別的孩子奚落和欺負(fù)的對(duì)象。但他們?cè)趯W(xué)習(xí)上往往表現(xiàn)為無(wú)精打采，缺乏遠(yuǎn)大的理想和奮斗的目標(biāo)。贈(zèng)人玫瑰，手有余香。課余時(shí)間，班主任要多鼓勵(lì)單親學(xué)生積極參加一些體育活動(dòng)，必要時(shí)和他們一起參加活動(dòng)。四、用耐心對(duì)待他們?cè)趯W(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，耐心的教育起著不可忽視的作用，它是開(kāi)啟智慧之門(mén)的金鑰匙，更是鞏固教育教學(xué)成果的保證。教師的良苦用心他根本不理解，班主任不僅要抓好教學(xué)，還要時(shí)刻注意著班上每個(gè)學(xué)生的一舉一動(dòng)。五、用愛(ài)心關(guān)懷他們?cè)趯W(xué)校里，班主任是接觸學(xué)生機(jī)會(huì)最多的教師，班主任面對(duì)班上的單親學(xué)生，更應(yīng)該時(shí)時(shí)關(guān)注他們的內(nèi)心，給予他們更多的關(guān)愛(ài)，對(duì)他們的錯(cuò)誤也要多理解，畢竟他們來(lái)自缺少愛(ài)的家庭，因此班主任要加強(qiáng)和他們的溝通和理解，幫助每一個(gè)單親學(xué)生適應(yīng)新的環(huán)境、新的集體、新的學(xué)習(xí)生活，并發(fā)動(dòng)全班同學(xué)，在生活和學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們，讓他們感受到集體大家庭的溫暖。人只有在最自在、最放松的環(huán)境中才能學(xué)習(xí)，才能潛移默化地形成健康的人生觀，樹(shù)立健全的人格。愛(ài)是教育的核心，愛(ài)是教育的主題，愛(ài)是治療心理缺陷的好秘方，愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙。我們堅(jiān)信：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間??”（作者單位 廣西壯族自治區(qū)百色市那坡縣德隆鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)）？?S編輯 韓 曉第三篇：用愛(ài)點(diǎn)亮學(xué)生的心燈用愛(ài)點(diǎn)亮學(xué)生的心燈——記瀘溪縣第五中學(xué)教師楊朝啟“人的青春只有一次，你可以選擇平庸無(wú)奇，也可以選擇擦亮美麗的火種。這就是我，作為一名教師的格言?！睏畛瘑⒃谒姆此脊P記中如是說(shuō)。他說(shuō)：“作為教師，常年奮斗在三尺講壇中，這里雖沒(méi)有云周西村的風(fēng)雪，上甘嶺的火光，但有夏天的炙烤，冬季的冷凍，一樣驚人。當(dāng)別人問(wèn)起他，為何選擇教師時(shí)，他說(shuō)：“我的天職更適合做教師。教書(shū)育人是教師的天職，而育人則是教師的首要責(zé)任，如何育人？作為班主任，他努力做到能像一個(gè)真正的朋友一樣，重視、欣賞學(xué)生。人們常說(shuō)：“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎(chǔ)?！白鹁吹臈罾蠋煟谖业纳鼩v程中扮演了三種角色。您特像我的父親。和您交流我感到特別輕松、毫無(wú)壓力?！边@是他帶高三學(xué)生在今年教師節(jié)前夕給他的來(lái)信。老師幫他們分憂解難，一天，有一個(gè)學(xué)生給他寫(xiě)了一封信，信中描述了自己的家庭背景。一個(gè)在外打工的學(xué)生來(lái)信問(wèn)他，如何戰(zhàn)勝自己？自己在這個(gè)階段要做什么？應(yīng)該選擇什么？楊朝啟及時(shí)給與了回信。美在純潔，美在朦朧，美在健壯，你是我心中的一道的風(fēng)景。就憑這一點(diǎn)，我就將你們視為我的最驕傲。” 做學(xué)生的朋友、用心與學(xué)生溝通交流、學(xué)生覺(jué)得毫無(wú)壓力、坦誠(chéng)相待，解開(kāi)心中的癥結(jié)。面對(duì)性格頑劣的孩子,我始終堅(jiān)持用心對(duì)話,以愛(ài)感人，做到像嚴(yán)父一樣嚴(yán)格要求，像慈母一樣充滿關(guān)愛(ài)。為此教室、寢室、食堂處處留下了他的身影。他愛(ài)，但并不放棄嚴(yán)，他說(shuō)：“嚴(yán)中有愛(ài),愛(ài)中有嚴(yán),寬嚴(yán)相濟(jì),嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處,愛(ài)在細(xì)微中”。人生漫漫，流水年華，在教師這個(gè)平凡的工作崗位上，他將繼續(xù)兢兢業(yè)業(yè),無(wú)私奉獻(xiàn)，時(shí)時(shí)刻刻做學(xué)生心靈的耕耘者，用愛(ài)點(diǎn)亮學(xué)生的心燈。在我的心中，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)特殊的世界，都有各自獨(dú)特的性格和心理，他們?cè)谏?、學(xué)習(xí)過(guò)程中，有的難免會(huì)遇到各種各樣的困境，這些困境讓他們不知所措，讓他們難以自拔，甚至讓他們痛苦不堪??面對(duì)這些自己心愛(ài)的學(xué)生，能熟視無(wú)睹嗎？當(dāng)然不能，作為一名女教師，一名學(xué)校心理輔導(dǎo)教師，更要用愛(ài)去滋潤(rùn)一顆顆等待滋潤(rùn)的心靈，用愛(ài)去點(diǎn)亮他們的心燈，讓自己的學(xué)生走出學(xué)習(xí)、生活的困境。關(guān)鍵詞：愛(ài)點(diǎn)亮心燈正文“沒(méi)有愛(ài)