【正文】 有父母疼愛。讓他們在實(shí)踐中積累成功的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中體會(huì)和享受成功的喜悅，認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，從而增強(qiáng)自信心。自卑感就是產(chǎn)生于失敗之后的體驗(yàn)。以朋友的形式和學(xué)生談心是我創(chuàng)建良好師生關(guān)系的常用方法，通過談心讓他們感受到老師在時(shí)時(shí)刻刻的關(guān)愛他們，讓學(xué)生毫無顧慮地更自信地超越自我。她成了全面發(fā)展的學(xué)生，畢業(yè)考試以優(yōu)異成績進(jìn)入外國語學(xué)校。我給她回了信，表揚(yáng)她的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)指出她弱點(diǎn)是不自信，失去了自我展示大方交流的機(jī)會(huì)，壓制了自己的表演能力，這樣各方面能力就得不到發(fā)展。但在信箱里看到了她的心里話。在教室內(nèi)，我還開設(shè)了“心靈驛站”的信箱，為師生創(chuàng)設(shè)交流的平臺(tái)，便于師生之間及時(shí)進(jìn)行心靈溝通。二．開設(shè)“心靈驛站”成為學(xué)生增強(qiáng)自信的后盾每個(gè)人的生活中都有喜怒哀樂事，這段年齡的孩子處事直猛，不能平靜對(duì)待，取得成功時(shí)欣喜若狂，驕傲自滿。這種預(yù)期評(píng)定起到了作用，達(dá)到了預(yù)計(jì)的目的?！崩蠋煹囊痪湓u(píng)語對(duì)學(xué)生來說就如圣旨，老師指定的目標(biāo)，就是奔馳的航向?！睂?duì)中等生高估評(píng)價(jià)：“其實(shí)你有很大的潛力，只要和老師一起努力，你定是個(gè)出色的優(yōu)等生?！睂?duì)少數(shù)拔尖生鼓勵(lì)他們：“目標(biāo)是奔奪重點(diǎn)中學(xué)的高額獎(jiǎng)學(xué)金。適當(dāng)?shù)馁澝姥赞o是滋潤自信心的雨露。在教學(xué)活動(dòng)中，我善于使用鼓勵(lì)和表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高他們的自信心。體會(huì)到我們小組的每個(gè)成員都很棒！二．鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)幫助學(xué)生揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。在集體交流時(shí)每個(gè)學(xué)生可自信地把小組討論的有把握的結(jié)果匯報(bào)。2．讓學(xué)生在每節(jié)課上體會(huì)到“我能行”為了讓每個(gè)學(xué)生全神貫注投入課堂，采用小組學(xué)習(xí)法，構(gòu)建小組時(shí)優(yōu)、中、差生結(jié)合，推選大家信任的學(xué)生當(dāng)組長，每節(jié)課對(duì)組內(nèi)的同學(xué)發(fā)言、作業(yè)、課間活動(dòng)等表現(xiàn)計(jì)分評(píng)價(jià)，一周小結(jié)一次，先小組內(nèi)比一比。樂觀的自我評(píng)價(jià)，看到自己的長處同時(shí)，更看到自己的不足，上講臺(tái)演講后，特別是中下生更相信自己，不再自暴自棄。在開學(xué)第一節(jié)課上交流時(shí)也會(huì)盡量表演好。可以請家長協(xié)作完成。1．讓學(xué)生從開學(xué)第一節(jié)課感悟到“我能行”每接手一個(gè)新班級(jí)，學(xué)生報(bào)名結(jié)束后談話的第一句就是：你們每個(gè)學(xué)生在老師心中是一張潔白無暇的紙，同樣的完整無缺。所以努力給學(xué)生營造一個(gè)良好的班級(jí)環(huán)境。一．營造寬松愉悅的展示舞臺(tái)讓每個(gè)學(xué)生樹立信心學(xué)生大部分的時(shí)間都在班級(jí)里度過，班級(jí)民主氣氛越濃厚，學(xué)生的心境越好，越能與人溝通，精神狀態(tài)越好，越自信。但到了高年級(jí)課上積極自動(dòng)發(fā)言的學(xué)生就寥寥無幾了，做事就瞻前顧后，膽怯、退縮、缺乏自信心的學(xué)生占大部分了。小學(xué)階段正是“播種”自信“種子”的佳期。自信，猶如催化劑，能將人的一切潛能調(diào)動(dòng)起來，使人在智力、體力、處事能力等各方面的主動(dòng)性、積極性得到充分發(fā)揮。第一篇：怎樣培養(yǎng)小學(xué)生自信心怎樣培養(yǎng)小學(xué)生自信心宜陽小學(xué)唐香花居里夫人有句名言：“自信是成功的第一秘訣?！毕嘈抛约耗茏龊?，你就一定能做好。事實(shí)證明：自信是成功的一半。實(shí)現(xiàn)中低、中年級(jí)的學(xué)生我們常常見到大部分學(xué)生積極的、主動(dòng)的、活潑可愛、生機(jī)勃勃充滿自信，“我能行”常掛在嘴邊，課堂上總是迫不及待地舉手回答老師提出的問題。隨著年齡的增加學(xué)生自信表現(xiàn)有如此大的差異，如何從小培養(yǎng)和促進(jìn)小學(xué)生的自信心？我連任幾年小學(xué)畢業(yè)班班主任，根據(jù)學(xué)生年齡特征在實(shí)踐中從以下幾方面有意設(shè)的引導(dǎo)。反之，學(xué)生就會(huì)越孤僻、越自卑。一個(gè)良好的班級(jí)環(huán)境，就能建設(shè)一個(gè)好的班級(jí)，培養(yǎng)積極向上的班級(jí)精神，學(xué)生在這個(gè)集體中能感到班級(jí)猶如自家，舒心的學(xué)習(xí)環(huán)境，濃濃的師生情意，互助互學(xué)的氛圍，都能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。你愿給老師留下怎樣的第一印象，今天回家的家庭作業(yè)就是寫“自我介紹”和干部竟選“我想當(dāng)”兩篇作文，準(zhǔn)備明天第一節(jié)課上講臺(tái)交流。新班主任第一次的作業(yè)每個(gè)學(xué)生肯定是努力完成。這樣的開頭使每個(gè)學(xué)生體會(huì)到新班主任的民主政策。在此基礎(chǔ)上采用班長輪流值日制，對(duì)從沒當(dāng)過班干部的學(xué)生來說自信心和自豪感就更強(qiáng)了。一月組與組比一比，這樣有意地讓每個(gè)學(xué)生積極地參與教學(xué)全過程,在小組中每個(gè)學(xué)生可毫無拘束地發(fā)表自己意見。得到老師的肯定時(shí)小組中的每個(gè)成員分享合作學(xué)習(xí)的快樂。訓(xùn)斥只會(huì)使人產(chǎn)生沮喪，而表揚(yáng)才會(huì)激勵(lì)人不斷進(jìn)取。老師所給予的肯定和鼓勵(lì)，能產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)。五年級(jí)的學(xué)生面臨學(xué)習(xí)生活的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，通過半學(xué)期的了解，對(duì)不同類的學(xué)生給與高估評(píng)價(jià)，好學(xué)上進(jìn)的學(xué)生理想是跨進(jìn)重點(diǎn)中學(xué)，鼓勵(lì)他們：“只要持之以恒再加把勁定能達(dá)到目標(biāo)。為家庭減輕負(fù)擔(dān)，為母校爭光?！睂?duì)落隊(duì)的學(xué)生評(píng)價(jià)是“你長大了，智力能力也隨之上升了，加倍的努力虛心地請教，定能趕上大隊(duì)伍，能領(lǐng)老師同學(xué)刮目相看的。在航行途中信心百倍，克難勇進(jìn)。在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐中適時(shí)、適地和適當(dāng)?shù)毓膭?lì)他們?nèi)ハ?、去做、去表達(dá)自己的想法，表現(xiàn)自己的本領(lǐng)，所做的哪怕是一點(diǎn)努力和克服微小的困難都及時(shí)給予肯定和當(dāng)場表揚(yáng)，盡可能讓他們嘗試成功，在學(xué)生的心靈上“埋下”自信的種子。遇到失敗時(shí)垂頭喪氣，喪失信心，自暴自棄，甚至放棄。班內(nèi)有位女生，考試成績很優(yōu)秀，但她很孤僻，平時(shí)課上從不主動(dòng)舉手發(fā)言，找她談話也不出聲。了解到她是個(gè)自尊心很強(qiáng)得女孩，沒有一定把握她是不發(fā)言的，因?yàn)檎f錯(cuò)了會(huì)被同學(xué)嘲笑她。她看了主動(dòng)來找我，在與她足漆談心后，她完全變了，我很感動(dòng)。平時(shí)我每天打開信箱及時(shí)了解處理，學(xué)生樂意把家中的、與同學(xué)間的、學(xué)習(xí)上的困惑向我傾訴，我盡力與家長聯(lián)系合作幫助解決。四．通過競賽讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅充滿自信實(shí)踐證明：在學(xué)習(xí)中，成功的體驗(yàn)有助于進(jìn)一步激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的