【正文】 ，激發(fā)學生興趣美學原理告訴我們：美的事物和現象總是形象具體的，是內容和形式的有機統一，是能被欣賞者的感管接受的。這樣的尷尬暴露出了基于現代信息技術背景下的多媒體課堂的局限——因為媒體的使用很難實現教學內容、教師、學生之間的交互而使我們的課堂并不能實現真正意義上的互動。一、小學英語課的現狀分析通常，我們用制作好的課件來給學生上課，大多只能按照預設的順序依次呈現，卻很難根據學生學習的實際情況進行及時調整。實現這一目標的關鍵不僅要有好的教材，好的教師，現代化的教學科技手段也是必不可少的。在小學階段，英語的教學目標是讓學生輕松愉快地掌握英語。研究過程：為了深入開展本課題的研究，為了保證課題研究的科學性、瞻前性、可行性，我充分學習了白板的制作過程。 注重研究與行動的有機結合，不斷反思白板教學實踐中的問題，從而改進實踐中的不足，指導我們的教學。()對相關的資料進行整理，總結研究成果。二、研究對象、步驟研究對象：石屏小學學生研究步驟()制定研究方案、收集相關資料。激發(fā)學生的學習興趣和學習動力。交互式電子白板在課堂教學中的運用，使得我們的課堂教學更加容易讓學生參與進來。我們會繼續(xù)努力的。三、反思白板教學的功能確實十分強大，但是在不同課型的數學課堂如何運用不同的白板功能來提高教學效果還有待于我們進一步的研究和探索。二、教師方面電子白板給教師的教學打開了一個新的視野，讓老師不再一個人站在講臺上，白板讓老師解放出來，講臺可以讓給學生來操作，來展示。電子白板的使用不光使新授知識由抽象變直觀，由難于理解變?yōu)橐子诶斫?，而且在課堂練習時也能發(fā)揮極大作用，提高練習的密度和效果。2)有利用重難點的突破。電子白板讓老師對學生的評價不再是簡單的“好，不錯”，電子白板使得老師的評價可以多樣化，白板可以進行人機交互，及時對學生進行評價。傳統的ppt雖然在教學時也能給學生感官上的刺激，但是那還只是教師與學生之間的活動交流。、聽教研課及隨堂課，收集典型的白板使用教學案例，分析總結白板運用于課堂的優(yōu)勢及存在問題。通過課堂教學研究，比較白板教學、PPT教學、傳統教學手段的優(yōu)勢和不足，探索白板運用于課堂的可行、有效的方法，讓學生抓住課堂，提高課堂實效。三、研究過程和方法（一）研究方法 結合自己和他人的課堂教學實踐，有意識的探索和總結電子白板在課堂教學中的應用方法和策略。2．實施階段（）：開展研究，積累過程性資料，不斷反思，定期進行階段性小結，撰寫研究案例及研究論文。交互式電子白板的合理運用，對于提高學生學習數學的興趣，激勵學生主動參與學習全過程，促進學生主動學習，主動發(fā)展都有積極的作用。第一篇：微型課題《電子白板在小學數學教學中的應用研究》結題報告微型課題《電子白板在小學數學教學中的應用研究》結題報告曹埠小學 王治國一、問題提出小學數學是義務教育的一門重要學科，如何使數學成為學生易學、樂學的科目，如何培養(yǎng)學生良好的數學素養(yǎng)，已是當前數學工作者迫切需要解決的問題。交互式電子白板在小學數學教學中的應用能從學生實際出發(fā)，合理選擇教學媒體，突破時空限制，促進學生對知識的理解和記憶。二、研究對象與步驟研究對象：小學中高年級學生 研究步驟：1．準備階段（）：申報課題，確定研究思路，搜集有關資料，進行理論學習，起草研究方案。3．總結階段（）：整理、完善有關資料，撰寫結題報告。收集多個白板課堂教學運用案例，進行分析、反思、研究，總結白板使用的經驗和存在問題。（二）研究過程，通過翻閱資料和上網查詢學習白板在數學課堂上的運用。、校公開課聽課與評課的機會反思比較白板教學與傳統教學手段、PPT教學的的不同，探索高效的課堂教學方法。、教師訪談了解目前白板運用于課堂教學的弊端，研究充分發(fā)揮白板優(yōu)勢、提高課堂實效的策略和方法四、研究成效與反思一、學生方面1）學生對數學課堂更感興趣了：電子白板為學生呈現了鮮艷的色彩、美麗的圖畫、動態(tài)的畫面，再加上悅耳的聲音，給學生帶來各種感官的沖擊參與，學生的上課興趣大大增加?，F在電子白板有了互動功能，通過學生與白板的互動，大大提高了學生學習知識的效率，還可以對學生進行及時的評價。可以設置掌聲、兒童喜歡的卡通人物、禮花等等。白板課件圖形、身音、動畫都能直觀地展示事物和現象，可以反映數量間的關系變化，這樣就能有效的突破重難點。電子白板的記錄功能和回放功能也給課堂小結提供了一個很好的方法。白板是個新事物，老師還要不斷給自己充電，它刺激了教師的求知欲，讓老師不斷學習，在實踐中不斷地探索、總結、反思，做一個有探究欲，有求知欲的老師對學生也起到好的榜樣作用。另外如何將白板制作提升到美學角度也是我們要研究的方向。第二篇：《電子白板在英語課堂中的運用》微型課題結題報告《電子白板在英語課堂中的運用》微型課題結題報告一、問題提出隨著計算機和網絡技術的普及，交互電子白板作為信息技術環(huán)境下的教學系統，漸漸地走進了小學英語課堂，發(fā)揮其獨特的魅力。更加充分的發(fā)揮學生的主觀能動性。主動參與課堂活動，高效的完成課堂教學，讓我們的課堂更加靈動。()邊研究邊實踐，同時借鑒他人經驗，探討如何通過電子白板提高學生興趣及課堂效率。三、研究過程與方法：研究方法： 加強理論學習，學習先進的教學理念，收集文獻資源，不斷充實本課題的研究。 針對實踐活動中的具體情況，進行歸納與分析，使之系統化、理論化，力爭上升為可操作的策略。在使用白板后，不停的反思，更新。激發(fā)和培養(yǎng)學習英語的興趣，讓學生輕松地學習英語、掌握英語、運用英語，發(fā)展學生的綜合語言運用能力。交互式電子白板集傳統的黑板、計算機、投影儀等多種功能于一身，真正實現了師生互動，激發(fā)了學生的學習興趣，大大提高了課堂效率。由此，課堂上就會出現許多的尷尬場面。這樣，學生在學習過程中的主體性也就變得十分有限了。而在新英語新課程標準中，要求我們教師在英語教學中創(chuàng)造性地設計貼近學生生活實際的活動情景，以增強學生學習興趣，使