小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)優(yōu)秀范文范文大全-展示頁
2024-11-15 13:16本頁面
【正文】 方法，綜合培育學生的核心素養(yǎng)。而這樣的獨立思考對于學生成長的推動作用是十分巨大的，教師有必要加強對學生的引導，幫助他們形成良好的數(shù)學認知。通過對數(shù)學問題的思考和研究，學生能夠迅速地提高自身的多方面思維能力，尤其是數(shù)學知識的解題能力和探索能力。比如，在學習立方體的表面積時，由于學生在以往已經(jīng)學習過相關的知識內容，因而對于這一內容的學習，教師完全可以交由學生自己來完成。在這種狀況下，學生開始思索自身學習模式的不合理性，但是對于教師的教學方法依舊難以加以合理地接受，導致相應的學習進度十分緩慢，難以跟上教師的教學步伐?？傊?，小學生沒有成熟的人生觀、世界觀和價值觀，教師的心理支持就是幫助他們完善人格和培養(yǎng)創(chuàng)新潛質的基礎。這個題目并不難，觀察一下題目，看看這些數(shù)字之間有什么關系，想想我們可以怎樣算得更快，還要讓他們想想這是根據(jù)什么定律來思考的。課堂上我沒有這樣直接問學生，而是先讓學生讀清題目，因為教材是與我們的實際生活相結合的，所以一定要讓學生看懂題目意思。數(shù)學教學必須以思維培養(yǎng)為基礎，這樣學生的數(shù)學核心素養(yǎng)才能得到提高。所以，在教學中，我們想要讓學生的核心素養(yǎng)得以培養(yǎng)與提高，我們的老師必須要轉變觀念，由過去的那種看重考試成績的思想轉變重視對學生能力的發(fā)展，培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)為主的思想。還有數(shù)據(jù)分析，我們也常常用到。如果我們在數(shù)學教學中努力培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，這些能力就可以陪伴他們一生。二、教師要轉變教學觀念過去，我們?yōu)榱藢W生的考試成績，總是習慣讓他們熟記概念、公式，做大量的練習，搞題海戰(zhàn)術，以為“見多識廣”，題型練習得越多，考試的時候就越熟悉，越輕松，當然成績也就越好。核心素養(yǎng)反映數(shù)學本質與數(shù)學思想，是在數(shù)學學習過程中形成的，具有綜合性、整體性和持久性。想要獲取更多文章，敬請關注東星資源網(wǎng)，謝謝大家!小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)篇一一、了解什么是數(shù)學核心素養(yǎng)數(shù)學核心素養(yǎng)可以理解為學生學習數(shù)學應當達成的有特定意義的綜合性能力，核心素養(yǎng)不是指具體的知識與技能，也不是一般意義上的數(shù)學能力。第一篇：小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)優(yōu)秀范文小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)優(yōu)秀范文四篇小學數(shù)學教學中，我們要把學生當做主體，就要真正關注學生的持續(xù)發(fā)展，把培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)作為教學核心目標，才能讓學生在數(shù)學學習中具備終身學習與發(fā)展的能力。東星資源網(wǎng)的小編給大家收集整理的關于小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)范文，歡迎借鑒參考。核心素養(yǎng)基于數(shù)學知識技能，又高于具體的數(shù)學知識技能。數(shù)學素養(yǎng)是人們通過數(shù)學學習建立起來的認識、理解和處理周圍事物時所具備的品質，通常是在人們與周圍環(huán)境產生相互作用時所表現(xiàn)出來的思考方式和解決問題的策略。可事實是，數(shù)學作為一門基礎學科，尤其是我們的小學數(shù)學，更是為學生以后的學習與工作打基礎，如果我們現(xiàn)在只讓他們學了應付考試，他們就會覺得很無趣，這對他們的學習是非常不利的。比如說數(shù)學運算，無論是我們的工作還是生活都是永遠離不開的。最簡單的例子，就是去超市里購物，我們想到買到價格便宜洗滌劑，也要將自己先前收集來的各組數(shù)據(jù)進行分析，最后得出一個結論：某種品牌的洗滌劑最便宜。三、培養(yǎng)學生的數(shù)學思維眾所周知，數(shù)學是一門最能培養(yǎng)學生思維能力的學科，因為大家認為學習數(shù)學，不僅獲得數(shù)學知識，在解決問題的過程中還培養(yǎng)和鍛煉了我們的思維能力。比如，教學《簡便運算》這部分內容時，對于第一題目圖中的李叔叔“第一天看到66頁，第二天又看了34頁，這本書一共234頁，還有多少頁沒有看?”然后教材中展示了三位小朋友的算法，問學生哪種更簡便。題中的“看到”與“看了”是不是同一個意思，需要學生認真讀，這其實就是培養(yǎng)學生認真審題的一個步驟。在這樣的引導下，學生自然也就會從直觀的思維到抽象的思維過渡，懂得歸納。小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)篇二，提高學生的自主思考和探索能力在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學過程中，呈現(xiàn)出來的一個主要問題在于學生的學習嚴重缺乏自主性，教師對于學生的教學集中在知識的全面覆蓋上，而在這種被動學習的過程中，學生出現(xiàn)的學習問題不斷地增加，這些問題也難以得到實時解決。教師在新時期的小學數(shù)學教學過程中，應當尊重學生的主體性，實時引導學生在課堂中進行自主學習，全面提高學生的自主思考和探索能力。雖然學生在相應的實踐過程中存在著多方面的不足之處，但是仍然可以通過自主的思考和研究，實現(xiàn)迅速合理地學習。對于較為困難的數(shù)學問題，學生之間也可以進行合作解題，共同思考。，培育學生核心素養(yǎng)在學習初中數(shù)學過程中，很多學生存在的主要問題在于失去了以往的數(shù)學學習活力。在學習不同的數(shù)學知識內容時，教師需要分別根據(jù)數(shù)學知識的實際狀況，進行相應的數(shù)學教育。比如，在學習習近平面圖形的軸對稱時，教師可以通過多媒體，直接展示出不同圖形的軸對稱狀況以及軸對稱圖形的形成狀況，進而給予學生最直觀的認知，提高學生的實際學習質量。如果在學生學習的過程中，出現(xiàn)了多種不合理的地方，還應當進行迅速調整，以改善最終的教學效率。在課堂教學中，興趣是驅使學生進行知識探索與學習的動力，因此，教師應在教學過程中改變傳統(tǒng)教學方式，從講臺上走下來，與學生建立起有效對話，引導學生在足夠的時間里發(fā)表自身意見，讓其在輕松、民主的課堂氛圍里，感受自主學習的樂趣，進而有效開展探究性學習。所以，教師教導學生學習數(shù)學知識時，應根據(jù)學生對知識的掌握程度與情感取向，設置適當且有趣味的問題，并引導其積極探索?！靶∨笥褌?，現(xiàn)在小白兔有一個問題想要大家?guī)兔Γ脣寢屧诔欣镔I了7個蘋果，小白兔吃了2個后，還有多少個蘋果啊?”這個小問題具有一定的趣味性，可以激發(fā)學生解決問題的興趣，學生使用不同方式進行計算，最后得出剩下5個的結果。在低年級數(shù)學教學活動中，教師根據(jù)學生知識掌握程度設置有效問題，可以在一定程度上實現(xiàn)有效對話。在
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