【正文】 。來自教育學(xué)界和心理學(xué)界的知名專家學(xué)者、教育行政部門人員和一線教育工作者代表等參加了會議。9月13日上午，中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果發(fā)布會在北京師范大學(xué)舉行。未來學(xué)生才有可能利用化學(xué)為我們的社會造福?！盎瘜W(xué)無處不在”，化學(xué)已經(jīng)融于現(xiàn)代技術(shù)、社會和環(huán)境之中，這正是化學(xué)的核心素養(yǎng)在社會發(fā)展中折射出來的巨大魅力，這種化學(xué)核心素養(yǎng)不容忽視，無可替代。學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成離不開各學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，各學(xué)科核心素養(yǎng)有其獨特性，但也會構(gòu)成學(xué)科群，承擔(dān)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)任務(wù)，為此，需要具備與其他教師密切而深入交往的能力。教學(xué)交往能力包括與學(xué)生的交往能力和與教師的交往能力。在組織過程中，教師要具備技能，以求能夠及時判斷出學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)及需求，做出恰當(dāng)?shù)姆答伜鸵龑?dǎo)。課堂的組織，展現(xiàn)課程的生成、學(xué)生對活動的參與和解決，是學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)形成的主要途徑。通過教書實現(xiàn)育人，達成立德樹人的目的。根據(jù)學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，教師在進行教學(xué)設(shè)計時對教學(xué)內(nèi)容進行分析，形成基本理解，轉(zhuǎn)化為驅(qū)動性問題，設(shè)計學(xué)生活動。但無論哪一種方法，情境、問題、探究、合作都是其中的關(guān)鍵詞?！敖處熢诮虒W(xué)的時候，應(yīng)該想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生調(diào)動已有的知識與技能或者學(xué)習(xí)新的知識與技能，參與到解決問題的過程中來，并在這一過程中通過觀察、思考、想象、研究、操作、合作等方式，逐漸地形成核心素養(yǎng)。知識是必需的，但不是灌輸給學(xué)生的，而是學(xué)生通過探究獲取的，要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。最后，補充相關(guān)學(xué)科知識，以滿足課程整合設(shè)置和綜合培養(yǎng)核心素養(yǎng)的需要。這就要求教師在把握學(xué)科知識時，不僅深刻理解陳述性知識，還要熟練把握程序性知識，更要細密梳理策略性知識，善于描述自己的內(nèi)在思維，使學(xué)生可以想象。其次，深化學(xué)科知識。教師需要獲取當(dāng)代社會政治、經(jīng)濟、文化等方面的知識，把握當(dāng)代人們的生存環(huán)境及其對人的生活方式的要求。綜上分析，我認為初中化學(xué)核心素養(yǎng)應(yīng)該包括“變化守恒”、“宏微結(jié)合”、”實驗與探究”、符號表征、“科學(xué)精神和社會責(zé)任”等，另外由于初中化學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段，所以面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的興趣也放在重要的位置。在應(yīng)用化學(xué)為人類造福的同時，樹立人與自然和諧共處的可持續(xù)的思想，這可以稱為綠色應(yīng)用。5.“為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)化學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境相互關(guān)系的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生初步了解化學(xué)對人類文明發(fā)展的巨大貢獻，認識化學(xué)在實現(xiàn)人與自然和諧共處、促進人類和社會可持續(xù)發(fā)展方面所發(fā)揮的重大作用，相信化學(xué)必將為創(chuàng)造人類更美好的未來做出重大的貢獻。，物質(zhì)是由元素組成的，物質(zhì)可用化學(xué)符號表示，化學(xué)符號是國際通用的化學(xué)的特有語言，所以會認識化學(xué)符號，會用化學(xué)符號表征物質(zhì)是化學(xué)的核心素養(yǎng)之一。二、初中化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)體系，物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化時遵循質(zhì)量守恒定律，而質(zhì)量守恒定律是自然界的普遍規(guī)律之一，也是初中化學(xué)的重點內(nèi)容，因此“變化守恒”可以作為初中化學(xué)的核心素養(yǎng)之一。正因為社會生活的需求，作為一名化學(xué)老師，我們應(yīng)該也必須讓學(xué)生具備必要的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)、思維素養(yǎng)和信息素養(yǎng)等。只有掌握化學(xué)知識，才能甄別生活中的真善美。作為生活在現(xiàn)代社會中的人，衣食住行都離不開化學(xué)。因此，要讓學(xué)生理解化學(xué)核心素養(yǎng)是作為一個生活在現(xiàn)代社會中的人不可缺失的一個方面，化學(xué)核心素養(yǎng)是未來發(fā)展不可缺少的因素。要讓知識融于社會，服務(wù)于生活，就必須掌握其核心素養(yǎng)。第一篇：發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)淺談培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，提升教師專業(yè)能力一、提升學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)刻不容緩學(xué)科的核心素養(yǎng)是學(xué)科的靈魂，體現(xiàn)了學(xué)科在社會生活中的價值觀。化學(xué)知識是在社會生活中發(fā)展起來的學(xué)科，只有服務(wù)于生活，才能體現(xiàn)其真正的價值。我們要用科學(xué)知識提高生活質(zhì)量，而不是用科學(xué)知識“造假”以降低生活質(zhì)量。在2015年3月底，由教育部簽發(fā)的《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》明確提出“核心素養(yǎng)體系”的概念，將“核心素養(yǎng)體系”放在深化課程改革、落實立德樹人目標(biāo)的基礎(chǔ)地位，并作為未來發(fā)展不可缺少的因素，社會公認為是我國未來基礎(chǔ)教育改革的靈魂。部分人利用化學(xué)知識影響正常人們的生活環(huán)境，造假制假；部分人利用化學(xué)知識造福人類，提升人們的生活質(zhì)量。所以，隨著課程改革的深化，化學(xué)核心素養(yǎng)越來越彰顯其服務(wù)于生活的魅力。，讓知識不斷豐富社會生活。，所以“宏微結(jié)合”可以作為初中化學(xué)的核心素養(yǎng)之一。，化學(xué)實驗是化學(xué)科學(xué)研究的基本手段，科學(xué)的本質(zhì)是探究，科學(xué)探究是化學(xué)家研究化學(xué)的方法，也是化學(xué)課程要求學(xué)生掌握的重要內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，所以”實驗與探究”是初中化學(xué)的又一核心素養(yǎng)之一?！笔浅踔谢瘜W(xué)的重要理念之一，目的是讓學(xué)生認識到化學(xué)對人類發(fā)展社會發(fā)展的重大作用，形成化學(xué)價值觀?！翱茖W(xué)精神和社會責(zé)任”這點也應(yīng)該是初中化學(xué)核心素養(yǎng)之一。三、基于培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的專業(yè)知識的拓展首先，21世紀的教師必須攝取廣泛的文化基礎(chǔ)知識。培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)需要設(shè)置問題情境，而問題的分析與解決是綜合的，會涉及多方面的知識，這就要求教師涉獵廣泛知識。培養(yǎng)核心素養(yǎng)強調(diào)從關(guān)注知識的傳遞到更多地關(guān)注育人，需要從知識、技能、態(tài)度整合性地給予學(xué)生影響，最終體現(xiàn)在學(xué)生的行動上，使學(xué)生成為一個能夠獨立生活的人。同時，要考慮知識所承載的技能、態(tài)度。堅持探究性的教與學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會認知。另一方面，堅持問題解決式教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會做事。圍繞這一思想，項目驅(qū)動法、任務(wù)驅(qū)動法、合作學(xué)習(xí)法以及像藝術(shù)家那樣工作都是不錯的選項。”再有，引導(dǎo)學(xué)生開展合作性、自主性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會與他人相處、學(xué)會自我教育、反思與管理。要形成多角度、多層次、開放地進行設(shè)計的技能，既考慮對學(xué)生知識和能力的培養(yǎng)，又考慮對學(xué)生思想道德的培養(yǎng)：既考慮課內(nèi)內(nèi)容，又考慮課外內(nèi)容，要熟練地運用生活經(jīng)驗和社會資源，包括21世紀社會、生活的實況，給學(xué)生以實際問題的解決。課堂組織和教學(xué)中，要精心培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。教師要具備相應(yīng)的技能來指導(dǎo)學(xué)生，成為學(xué)生終身學(xué)習(xí)態(tài)度、方法與能力的指導(dǎo)者。還要培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作素養(yǎng)和個人自主自律行動等核心素養(yǎng)。與學(xué)生的交往，需要教師具備理解學(xué)生素養(yǎng)現(xiàn)狀的能力、與學(xué)生溝通的能力，在班級授課制中還要具備協(xié)調(diào)學(xué)生人際關(guān)系的能力。總之，化學(xué)的核心價值觀在于終身學(xué)習(xí)和科學(xué)求實。教師作為學(xué)生的引路人，在學(xué)生的求學(xué)生涯中應(yīng)該竭盡全力讓學(xué)生體會到這一切的重要性。第二篇：學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)這份核心素養(yǎng)可是事關(guān)今后的課標(biāo)修訂、課程建設(shè)、學(xué)生評價等眾多事項哦。北京師范大學(xué)校長董奇、教育部基礎(chǔ)教育二司副司長申繼亮出席會議并致辭。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。六大核心素養(yǎng)敲定，看看到底是哪些？總體框架中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，以科學(xué)性、時代性和民族性為基本原則