【正文】 的三邊之和一般不得超過(guò)115cm。生活中的數(shù)學(xué)。小結(jié)：常用的體積單位有哪些？哪個(gè)體積單位大？哪個(gè)體積單位小？體積單位的用途是什么？體積初步認(rèn)識(shí)：①?zèng)Q定體積大小，是看它含有體積單位的個(gè)數(shù)。1立方米水約可以裝滿500個(gè)暖瓶。觀察后總結(jié)：邊長(zhǎng)是1米的正方體的體積是1立方米。誰(shuí)的體積近似的接近1立方厘米？（色子或一個(gè)手指尖的體積大約是1立方厘米）（3）立方分米：（方法同立方厘米）粉筆盒的體積接近于1立方分米?？梢苑謩e寫(xiě)成（2）認(rèn)識(shí)立方厘米：出示：棱長(zhǎng)是1厘米的正方體，量一量它的棱長(zhǎng)是多少？說(shuō)明：它的39。體積單位：（1）講：測(cè)量長(zhǎng)度要用長(zhǎng)度單位，測(cè)量面積要用面積單位，測(cè)量體積要用體積單位。整個(gè)學(xué)校是一個(gè)大空間，教師、辦公室、操場(chǎng)、花池、領(lǐng)操臺(tái)、旗座等都占有一定的空間，既有自己的體積。（板書(shū)）上面三個(gè)物體，哪個(gè)體積最大？哪個(gè)體積最??？（4）比較：用學(xué)生手中的文具比。）（2）一個(gè)物體都占有一定的空間。（1）準(zhǔn)備：我們也來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，取兩個(gè)同樣大小的玻璃杯。四、全課小結(jié)學(xué)生暢談收獲。使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并從解決問(wèn)題中體會(huì)到成功的喜悅，從而更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)。2．根據(jù)射擊隊(duì)員的成績(jī)，幫助射擊隊(duì)選擇合適的參賽隊(duì)員。[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)小組活動(dòng)給學(xué)生提供參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谒伎肌⑻骄?、討論、交流中充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，利用多媒體的演示使學(xué)生從直觀上進(jìn)一步充分理解眾數(shù)的實(shí)際意義，感受和體會(huì)數(shù)學(xué)中美的因素。3．根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，老師課件隨機(jī)演示選擇結(jié)果。三、解決問(wèn)題1．出示例題：五（2）班要選10名同學(xué)組隊(duì)參加集體舞比賽。眾數(shù)。[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)提出這樣的問(wèn)題，旨在使學(xué)生通過(guò)工資表中出現(xiàn)次數(shù)最多的“600”理解“眾”的含義，進(jìn)而理解眾數(shù)的意義。，想一想，經(jīng)理是否欺騙了李叔叔？？[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)李叔叔在找工作時(shí)遇到的實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在幫助李叔叔的過(guò)程中感受到在這里平均數(shù)和中位數(shù)不能真實(shí)反映員工的工資水平，初步感受眾數(shù)產(chǎn)生的必要性。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)舊知。教學(xué)難點(diǎn)：能在具體情境中靈活選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示一組數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)量進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)或做出決策。、創(chuàng)新意識(shí)和求真的科學(xué)態(tài)度，滲透一組數(shù)據(jù)的對(duì)稱美，揭示數(shù)學(xué)中美的因素。2．能根據(jù)具體的問(wèn)題，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。b=b/a (b≠0)分?jǐn)?shù)是一個(gè)數(shù),除法是一種運(yùn)算小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案2教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)第122～125頁(yè)的內(nèi)容。4= 3/4被除數(shù) 247。21表示兩個(gè)數(shù)( ),還可以表示把( )平均分成( )份,表示這樣的一份的數(shù).四,全課小結(jié)當(dāng)兩個(gè)自然數(shù)相除不能整除時(shí),它門的商可以用分?jǐn)?shù)表示,由于除法是一種運(yùn)算,而分?jǐn)?shù)是一種數(shù),因此,我們只能說(shuō)被除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的分子,分?jǐn)?shù)與除法既有聯(lián)系,又有區(qū)別.在整數(shù)除法中零不能作除數(shù),那么,分?jǐn)?shù)的分母也不能是零.五,家作P93 .1,2,3板書(shū)設(shè)計(jì): 分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系例2:1247。( ) 8/13=( )247。13=( )247。9 c247。49 7247。8 24247。 除數(shù) = 除數(shù) / 被除數(shù)B,你能舉幾個(gè)用分?jǐn)?shù)表示整數(shù)除法的商的例子嗎C,能不能用一個(gè)含有字母算式來(lái)表示所有的例子板書(shū): a247。板書(shū): 3247。3= 1/3C,從這個(gè)等式中,我們發(fā)現(xiàn):當(dāng)1247。3=……(米)用分?jǐn)?shù)表示:根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義,把1米平均分成3份,每份是1米的1/3,就是1/3米.B,這兩種解法有什么聯(lián)系嗎(從上面的解法中可以看出,它們表示的是同一段鋼管的長(zhǎng)度,所以1247。8是什么運(yùn)算 它又表示什么C,你發(fā)現(xiàn)7/8和7247。正文：小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案1教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)與除法之間的關(guān)系,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力和抽象,概括,歸納的能力.教學(xué)重點(diǎn):分?jǐn)?shù)的數(shù)感培養(yǎng),以及與除法的聯(lián)系.教學(xué)難點(diǎn):抽象思維的培養(yǎng).教學(xué)過(guò)程:一,鋪墊復(fù)習(xí),導(dǎo)入新知 [課件1]1,提問(wèn):A,7/8是什么數(shù) 它表示什么B,7247。8之間有聯(lián)系嗎2,揭示課題.述:它們之間究竟有怎樣的關(guān)系呢 這節(jié)課我們就來(lái)研究“分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系”.板書(shū)課題:分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系二,探索新知,發(fā)展智能1,教學(xué)P90 .例2:把1米長(zhǎng)的鋼管平均截成3段,每段長(zhǎng)多少提問(wèn):A,試一試,你有辦法解決這個(gè)問(wèn)題嗎板書(shū):用除法計(jì)算:1247。3和 1/3是相等的關(guān)系.)板書(shū): 1247。3所得的商除不盡時(shí),可以用什么數(shù)來(lái)表示 也就是說(shuō)整數(shù)除法的商也可以用誰(shuí)來(lái)表示2,教學(xué)P90 .例3: 把3塊餅平均分給4個(gè)孩子,每個(gè)孩子分得多少塊 [課件3](1)分析:A,想想:若是把1塊餅平均分給4個(gè)孩子,每個(gè)孩子分得多少 怎么列式B,同理,把3塊餅平均分給4個(gè)孩子,每個(gè)孩子分得多少 怎么列式 3247。4= 3/4(2)操作檢驗(yàn)(分組進(jìn)行)① 把3個(gè)同樣大小的圓看作3塊餅,分一分,看每個(gè)孩子究竟能分得多少塊餅② 反饋分法.提問(wèn):A,請(qǐng)介紹一下你們是怎么分的(第一種分法:把3塊餅一塊一塊地分,每個(gè)孩子分得每個(gè)餅的1/4,共得3個(gè)1/4 塊,也就是3/4塊.)(第二種分法:把三塊餅疊在一起分,每個(gè)孩子分得3塊餅1/4的 ,拼起來(lái)相當(dāng)于一塊餅的3/4 ,也就是3/4 塊.)B,比較這兩種分法,哪種簡(jiǎn)便些※ 把5塊餅平均分給8個(gè)孩子,每個(gè)孩子分得多少 說(shuō)一說(shuō)自己的分法和想法.3,小結(jié)提問(wèn):A,觀察上面的學(xué)習(xí),你獲得了哪些知識(shí)板書(shū): 被除數(shù) 247。b=b/a (b≠0)D,b為什么不能等于04, 看書(shū)P91 深化.反饋:說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)和除法之間和什么聯(lián)系 又有什么區(qū)別板書(shū):分?jǐn)?shù)是一個(gè)數(shù),除法是一種運(yùn)算.三,鞏固練習(xí)[課件5]1,用分?jǐn)?shù)表示下面各式的商.5247。25 16247。13 9247。d2,口算.7247。9= 1/2=( )247。( )3, 7/10表示把單位“1”平均分成( )份,表示這樣的( )247。3=……(米)=1/3(米) 例3:3247。 除數(shù) = 除數(shù) / 被除數(shù)a247。教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生理解眾數(shù)的含義，學(xué)會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，理解眾數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。體驗(yàn)事物的多面性與學(xué)會(huì)全面分析問(wèn)題的必要性，培養(yǎng)獨(dú)立思考，勇于創(chuàng)新，小組協(xié)作的能力。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)眾數(shù)，理解眾數(shù)的意義及作用。教學(xué)用具：課件。請(qǐng)學(xué)生觀看一則新聞“李叔叔求職記”。]二、學(xué)習(xí)新知1．提問(wèn)：李叔叔最有可能掙到多少錢？2．揭示：這里的“600”就是這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并請(qǐng)學(xué)生猜猜是哪個(gè)“zhong”字。]3．小練習(xí)：找出下面兩組數(shù)據(jù)的39。4．請(qǐng)學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)眾數(shù)的意義，然后教師小結(jié)板書(shū)。下面是15名候選隊(duì)員的身高情況（單位：米） 你認(rèn)為參賽隊(duì)員的身高是多少比較合適？2．學(xué)生小組合作選擇6名隊(duì)員。4．小結(jié)：。]（二）分析數(shù)據(jù)，嘗試統(tǒng)計(jì)決策1．根據(jù)提供的工資表，幫助李叔叔做決策。[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)一組練習(xí)，使學(xué)生能靈活選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示一組數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)量進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)或做出決策。]3．生活中的數(shù)學(xué)。小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案3一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣導(dǎo)入：你們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)烏鴉喝水的故事吧，聰明的烏鴉是怎么喝到水的？這其中有什么道理？二、合作學(xué)習(xí)，自主探究體積的意義。先往一個(gè)杯子里倒?jié)M水；取一塊鵝卵石放入另一個(gè)杯子，再把第一個(gè)杯子里的水倒到第二個(gè)杯子里，會(huì)出現(xiàn)什么情況？為什么？這說(shuō)明了什么？（鵝卵石占了一定的空間。下面的電視機(jī)、影碟機(jī)和手機(jī)，哪個(gè)所占的空間大？（3）啟發(fā)學(xué)生概括：物體所占空間的大小叫做物體的體積。誰(shuí)的體積大？誰(shuí)的體積??？師：教室是一個(gè)較大的空間，課桌、講臺(tái)、同學(xué)、老師等占教室空間的一部分。而整個(gè)宇宙