基于改進(jìn)模糊綜合評(píng)價(jià)法的大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)模型構(gòu)建研究-展示頁(yè)
2024-11-15 13:03本頁(yè)面
【正文】 告 嚴(yán)重警告 記過(guò) 留校察看班 院 校減分 1 2 6 20 30 40 50（3）由校公寓區(qū)學(xué)生教育與管理領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室根據(jù)學(xué)生在公寓區(qū)的表現(xiàn)情況，組織公寓區(qū)學(xué)生品行考核，考核分最高為20分。附件：大學(xué)生綜合素質(zhì)考評(píng)實(shí)施辦法為全面貫徹黨的教育方針,激勵(lì)學(xué)生德智體全面發(fā)展，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的合格人才，為評(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金、優(yōu)秀畢業(yè)生等榮譽(yù)稱號(hào)提供客觀依據(jù)，根據(jù)高等院校的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本辦法。建立一套比較具有科學(xué)性、可操作性、時(shí)代性，開(kāi)放性的測(cè)評(píng)體系，以便在大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)過(guò)程中能夠做到測(cè)評(píng)工作嚴(yán)肅、透明、客觀、公正，是必要的。大學(xué)生素質(zhì)綜合測(cè)評(píng)的提出與一般的素質(zhì)測(cè)評(píng)相比有著明顯不同的特點(diǎn)，是高校根據(jù)國(guó)家的教育方針，采用科學(xué)的方法，制定出符合高校教育目標(biāo)的測(cè)評(píng)指標(biāo)，收集大學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活等主要活動(dòng)領(lǐng)域中反映出的素質(zhì)的表征信息，并對(duì)其做出量值或價(jià)值的綜合評(píng)定及判斷過(guò)程。模型我會(huì)盡快構(gòu)思的，這么多天才聯(lián)系您，真不好意思。只有統(tǒng)一的標(biāo)度計(jì)算出的數(shù)據(jù)才更加具有說(shuō)服力。此論文集合我校以及其他高校的大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建中所遇到的問(wèn)題，采用APH層次分析法和信息熵這兩種方法的綜合運(yùn)用，旨在提出一種綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系更加合理，設(shè)計(jì)完整合理的權(quán)重選取方法。這篇文章利用信息熵來(lái)計(jì)算客觀權(quán)重而利用層次分析法來(lái)計(jì)算主觀，從而進(jìn)行權(quán)重的綜合的權(quán)重并得到最后的評(píng)價(jià)結(jié)果，使其更加合理科學(xué)。我的這篇文章對(duì)指標(biāo)體系進(jìn)行進(jìn)一步的細(xì)化，分為三級(jí)指標(biāo)體系，權(quán)重的分配更加合理?，F(xiàn)在，我國(guó)的高校都采取了新的綜合評(píng)價(jià)體系，但是在評(píng)價(jià)的指標(biāo)所運(yùn)用的方法還是存在一定的差異，一些高校采取德智體為主要指標(biāo)并且賦予其在整個(gè)綜合評(píng)價(jià)體系中的權(quán)重，對(duì)參加評(píng)價(jià)的學(xué)生進(jìn)行評(píng)分然后匯總得出最后的總的結(jié)果，最后再看其分?jǐn)?shù)在自己制定的優(yōu)良中差中的哪一檔，另外一些高校把評(píng)價(jià)的指標(biāo)分的細(xì)一些，有學(xué)生的政治表現(xiàn)，道德修養(yǎng)，集體觀念，學(xué)習(xí)態(tài)度，遵紀(jì)守法，文明習(xí)慣，科學(xué)文化水平和體育身體素質(zhì)及實(shí)踐活動(dòng)的能力有關(guān)。大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系應(yīng)該體現(xiàn)公平、公正、公開(kāi)的原則，盡量避免主觀性，使得整個(gè)評(píng)級(jí)體系更加靈活高效。高校的學(xué)生管理工作的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是一長(zhǎng)期發(fā)展的方法，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)與學(xué)生的政治表現(xiàn)，道德修養(yǎng)，集體觀念，學(xué)習(xí)態(tài)度，遵紀(jì)守法，文明習(xí)慣，科學(xué)文化水平和體育身體素質(zhì)及實(shí)踐活動(dòng)的能力有關(guān)。一個(gè)合格的人才。高等院校作為大學(xué)生進(jìn)入職場(chǎng)的社會(huì)的最后一站，是整個(gè)國(guó)家人在培養(yǎng)的基地，每個(gè)學(xué)校的角色都非常重要，每個(gè)高校工作者都非常關(guān)鍵。本論文從一種基于信息熵及層次分析法的綜合模糊的評(píng)價(jià)方法，解決了我們以前的傳統(tǒng)的綜合模糊的評(píng)價(jià)方法在權(quán)重制定方法上有一定的主觀性和隨意性。第一篇：基于改進(jìn)模糊綜合評(píng)價(jià)法的大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)模型構(gòu)建研究基于改進(jìn)模糊綜合評(píng)價(jià)法的大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)模型構(gòu)建研究 隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高速發(fā)展，人才越來(lái)越重要。社會(huì)對(duì)即將進(jìn)入社會(huì)職場(chǎng)的大學(xué)生有著很高的要求，綜合素質(zhì)是考慮的第一要素。這篇論文利用信息熵來(lái)計(jì)算客觀權(quán)重而利用層次分析法來(lái)計(jì)算主觀，從而來(lái)進(jìn)行權(quán)重的綜合權(quán)重并得到最后的評(píng)價(jià)結(jié)果。怎樣去培養(yǎng)一個(gè)合格的大學(xué)生綜合評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)這是目前每個(gè)高校管理者的重要要求，其重要性不言而喻。但是目前的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系只是高校的管理工作的一部分，學(xué)校的管理者在整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程中，大多數(shù)評(píng)價(jià)的方法主觀性太強(qiáng)，而且不夠科學(xué)。這樣的評(píng)價(jià)結(jié)果有利于高校的管理者更好的掌握學(xué)生的信息更加科學(xué)的安排學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。并且賦予其在整個(gè)綜合評(píng)價(jià)體系中的權(quán)重，對(duì)參加評(píng)價(jià)的學(xué)生進(jìn)行評(píng)分然后匯總得出最后的總的結(jié)果，最后看起分?jǐn)?shù)在自己制定的優(yōu)良中差的哪一檔，這種評(píng)價(jià)體系較前一種評(píng)價(jià)體系顯得更合理一些。結(jié)果從一種基于信息熵及層次分析法的綜合模糊的評(píng)價(jià)方法，解決了我們以前的傳統(tǒng)的綜合模糊的評(píng)價(jià)方法在權(quán)重制定方法上有一定的主觀性和隨意性。通過(guò)前期閱讀大量的文獻(xiàn)和論文以及對(duì)我校大學(xué)生綜合素質(zhì)的測(cè)評(píng)系統(tǒng)的參考研究。論文更改了我校在綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)評(píng)價(jià)中的主觀性太強(qiáng)的缺點(diǎn)還有統(tǒng)一了在最后統(tǒng)計(jì)中的標(biāo)度問(wèn)題。(李老師，有不足的地方望您指出，還有這些天我在達(dá)內(nèi)培訓(xùn)Java，所以就只是查了點(diǎn)資料，看了關(guān)于信息熵和層次分析法相關(guān)的知識(shí)，其他的我還在看，可能我的進(jìn)度有點(diǎn)慢，但是我會(huì)努力的。)第二篇：大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)優(yōu)化模型大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)優(yōu)化模型大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)是測(cè)評(píng)主體采用科學(xué)的方法，收集被測(cè)評(píng)者在主要活動(dòng)領(lǐng)域中的表征信息，針對(duì)某一素質(zhì)測(cè)評(píng)目標(biāo)系做出量值或價(jià)值的判斷過(guò)程。大學(xué)生素質(zhì)測(cè)評(píng)的目的不僅在于它是教育管理的一種有效手段，而且也是教育者施加于被教育對(duì)象的教育目標(biāo)的具體體現(xiàn)。附件是一份某校大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)表，請(qǐng)你對(duì)此測(cè)評(píng)體系的科學(xué)性作出評(píng)價(jià)，并根據(jù)你的理解給出改進(jìn)的測(cè)評(píng)體系。一、考評(píng)指標(biāo)與權(quán)重（一）考評(píng)指標(biāo)學(xué)生綜合素質(zhì)考評(píng) 指標(biāo) 內(nèi)容德育 思想品德遵紀(jì)守法誠(chéng)實(shí)
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