區(qū)角游戲活動(dòng)觀察記錄與分析-展示頁
2024-11-15 12:49本頁面
【正文】 考時(shí)，教師“不參與”，是為了給幼兒提供充分的自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，這樣有助于幼兒獨(dú)立性與自主性、合作性的培養(yǎng)。）將作品整齊的擺放在站牌上，并主動(dòng)洗手?！拔以囋嚢伞?，說著就迫不及待的手沾顏料畫起來，畫的沒有黃瑋琪快、好，但也畫出了基本特征還是不錯(cuò)的。” 林鉦樂興奮又帶著祈求說。在她一旁的林鉦樂情緒高漲，操作步驟也很有序，但由林鉦樂對(duì)黃瑋琪難說“你會(huì)印這個(gè)小女孩的胳膊嗎？幫幫我吧！” 黃瑋琪（思考了一下）“給我，我會(huì)”。然后用濕抹布擦干凈手，再畫下一景物。黃瑋琪很熟練的用手指沾著顏料，根據(jù)作品需要運(yùn)用著“平按、側(cè)壓、轉(zhuǎn)壓、點(diǎn)印”的技巧。在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，孩子們大多能把材料放到相應(yīng)的地方去。材料投放：橡皮泥，彩紙，剪刀，蠟筆，水彩筆，繪畫紙，各類可利用的廢紙等?；顒?dòng)情況分析：在閱覽室里，孩子們各自拿了圖書，并找了空位坐了下來，開始時(shí)挺好的，很安靜，但是過了一段時(shí)間后，孩子們沒心思地靜下來看書，而是走來走去。閱覽室預(yù)設(shè)目標(biāo)：能愛護(hù)圖書，正確地翻閱圖書。草地預(yù)設(shè)目標(biāo)：能結(jié)伴地利用器材在草地上一起玩耍。材料投放：玩沙時(shí)用的勺子，小桶，鏟子等等。讓幼兒說說自己在公共汽車是的情景。角色游戲：（一）預(yù)設(shè)觀察：公共汽車站（二）材料投放：小椅子、車票（三）活動(dòng)情況分析：角色游戲開始了，幼兒進(jìn)入各個(gè)活動(dòng)區(qū)域開始活動(dòng)了，汽車站的人還真多阿！游戲井然有序的開展著，其他小朋友幫助司機(jī)和售票員排座位，游戲進(jìn)行到一半時(shí)司機(jī)怎么不見了，售票員也不見了。（四）措施：教師對(duì)游戲進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。（三）活動(dòng)情況分析：游戲開始了，孩子們都選擇了區(qū)域各自玩了起來，在活動(dòng)過程中孩子們能夠相互幫助進(jìn)行游戲，如：在益智區(qū)中孩子們都能三三兩兩的一起玩拼圖，互相幫助。益智區(qū)：拼圖，數(shù)字轉(zhuǎn)盤，圖形對(duì)應(yīng)。第一篇：區(qū)角游戲活動(dòng)觀察記錄與分析區(qū)角游戲活動(dòng)觀察記錄與分析區(qū)域游戲：（一）預(yù)設(shè)目標(biāo)：幼兒在游戲時(shí)，學(xué)會(huì)安靜，能和同伴一起玩。（二）材料投放：美工區(qū)：手工紙，水彩筆，蠟筆，橡皮泥以及繪畫冊(cè)等。語言區(qū)：小圖書，各種語言卡片，錄音機(jī)，磁帶等結(jié)構(gòu)區(qū)：各類塑料積木。但是他們?cè)谟螒蜻^程中聲音很大。進(jìn)行每周好寶寶評(píng)選，激勵(lì)幼兒進(jìn)取的心態(tài)。（四）措施：教師對(duì)游戲行點(diǎn)評(píng)。特色活動(dòng)：玩沙區(qū)預(yù)設(shè)目標(biāo)：孩子們?cè)谏晨永锖献髂芰Α；顒?dòng)情況分析：孩子們來到了玩沙區(qū)，紛紛拿了玩沙工具各自結(jié)伴的玩耍，孩子們的興趣都很高，有的做了沙灘，有的做了沙山，還有的做了沙房等，都在比誰隊(duì)的山最高開心極了，相互合作的比較愉快，但是個(gè)別幼兒會(huì)將沙子弄在其他小朋友的身上。材料投放：若干輪胎，滾筒等活動(dòng)情況分析：活動(dòng)中，孩子們都拿了輪胎或滾筒各自在草地上玩了起來，他們有的把輪胎一個(gè)接一個(gè)地放在地上跳，有的在小山坡上把滾桶往下滾，有的在山上比賽誰把輪胎滾得遠(yuǎn)等。材料投放：各類圖書等。但是大多數(shù)孩子在愛護(hù)圖書方面，還可以，只有數(shù)位孩子在這方面做的不好美工室預(yù)定目標(biāo)：利用各種材料進(jìn)行有創(chuàng)意地制作。活動(dòng)情況分析：活動(dòng)中，孩子拿好了材料進(jìn)行各種形式的制作，有的孩子利用橡皮泥做了蛋糕、湯圓、餃子、餛飩、各種水果等等，有的孩子利用蠟筆，水彩筆畫了春天的景色，還有的用彩紙和廢紙做了燈籠，太陽花等等，他們都玩地很投入，而且很安靜。第二篇：區(qū)角活動(dòng)觀察記錄區(qū)角活動(dòng)觀察記錄表班級(jí)：中3班教師：蔡瑞瑞時(shí)間： 區(qū)角名稱：美術(shù)區(qū)觀察對(duì)象：黃瑋琪、林鉦樂觀察過程：黃瑋琪和林鉦樂就跑到美工區(qū)，開始進(jìn)行“指印畫”。一會(huì)兒，白色的畫紙就呈現(xiàn)了春天的景象。在繪畫過程中能將物品放回原位保持畫面整潔，操作熟練?！澳阍趺磁?？教教我吧?！澳氵@樣就行了”，黃瑋琪邊說邊又畫了一次?；顒?dòng)結(jié)束音樂響起時(shí)，兩人有序整理材料，（按標(biāo)記收放。行為分析：1．孩子已具備基本的繪畫技能的能力，且已學(xué)會(huì)自己思考并想辦法解決遇到困難時(shí)的解決方法。2．在這一過程中，幼兒的行為可以說是孩子日?；顒?dòng)的再現(xiàn)，積累孩子們一定的活動(dòng)技能經(jīng)驗(yàn)，展現(xiàn)出她們養(yǎng)成的良好規(guī)則意識(shí)，充分體現(xiàn)了幼兒區(qū)域活動(dòng)的規(guī)則性。在幼兒自主活動(dòng)過程中，教師應(yīng)盡量采用間接介入的方法來引導(dǎo)幼兒，并以此提高他們對(duì)活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性。）、詞匯量及傾聽習(xí)慣的發(fā)展有很大偏差。效果及反思：，樹立“以人為本”的教育思想。第三篇：區(qū)角觀察記錄小班觀察記錄觀察內(nèi)容：美工活動(dòng)觀察時(shí)間：2008年10月觀察幼兒：
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