【正文】 作意識，學(xué)會互相幫助。一開始，孩子們都在安靜地拼插著自己手中的拼板，過了一會兒，可欣開始煩躁起來，她面對自己手中較為復(fù)雜的拼板有些失去耐心。對本次活動的興趣A、非常感興趣 B、不太感興趣 C、沒有興趣才兒坊珊瑚水岸幼兒園區(qū)角活動觀察記錄表幼兒姓名：田晨曦時間地點(diǎn)：2018年6月 建構(gòu)區(qū)材料投放：車輪玩具活動實(shí)錄今天在進(jìn)行區(qū)角活動的時候，一些孩子選擇了益智區(qū)的拼圖，這個玩具拼板較多需要集體合作拼搭。如此，不僅避免了毓毓由于撞倒人而必須挨的批評，造成心情不愉快，不情愿地接受說教，反而使毓毓真正地意識到由于自己的魯莽行為給同伴帶來了痛苦，而且也使葉梓菡忘記了剛才發(fā)生的不愉快?？墒?，老師們苦口婆心說教的結(jié)果是老師說得口干舌燥，而“肇事者”當(dāng)時顯得誠惶誠恐乖乖認(rèn)錯，在玩的時候卻又忘記了，效果不明顯。孩子們喜歡在教室里你追我趕、打鬧嬉戲，一不小心就會摔倒，甚至發(fā)生撞傷的流血事件，非常危險。我說：“毓毓快幫葉梓菡揉揉腿啊”還一邊問他疼嗎？于是，兩個孩子就這樣把發(fā)生的不愉快解決了，又開始了新的游戲?！蔽冶憩F(xiàn)出了一副非常緊張的樣子?？吹搅藙偛虐l(fā)生的一幕，我正要像平時一樣教育毓毓不應(yīng)該在娃娃家里跑那么快時，突然看見毓毓一副闖禍后非常緊張而后悔的表情，我一下子轉(zhuǎn)變了想法，為什么不換一種方法幫助孩子真正認(rèn)識自己的行為帶來的嚴(yán)重后果并在以后的活動中避免出現(xiàn)同樣的行為呢？于是，我裝做不知道剛才發(fā)生的事情，并問他們：“怎么了？”葉梓菡邊哭邊說：“毓毓剛才走路走的很快把我撞倒了。突然，毓毓不知從哪里飛快地沖出來，兩人狠狠地撞了一下。對本次活動的興趣A、非常感興趣 B、不太感興趣 C、沒有興趣才兒坊珊瑚水岸幼兒園區(qū)角活動觀察記錄表幼兒姓名：葉梓菡時間地點(diǎn)：2018年6月 建構(gòu)區(qū)材料投放：車輪玩具活動實(shí)錄角色游戲開始了，葉梓菡今天做花花家的爸爸，只見她非常開心地在娃娃家里來來往往。反思與分析將孩子們共同關(guān)注、自發(fā)生成有價值的東西納入教師預(yù)期設(shè)活動的軌跡中，支持孩子的學(xué)習(xí)與研究不斷推向深入。劉軒夷對其他幼兒說：“我們一起玩網(wǎng)魚，好嗎！，說著與其他幼兒一起手拉手玩了起來。此時，教師應(yīng)作為幼兒游戲伙伴，以平等身份參與游戲，與幼兒共同探索操作，從而營造起一種寬松和諧的氣氛，喚起幼兒裝扮意識?！眮淼结t(yī)院打完針，我對他說：“這個雞腿是假的，不能吃，吃了肚子里會生細(xì)菌的。在這個基礎(chǔ)上，或許還可以投入其他積木，讓孩子挑戰(zhàn)更高的高度，挑戰(zhàn)積木的組合……對本次活動的興趣A、非常感興趣 B、不太感興趣 C、沒有興趣才兒坊珊瑚水岸幼兒園區(qū)角活動觀察記錄表幼兒姓名：文梓桐時間地點(diǎn)：2018年4月 娃娃家 超市材料投放： 娃娃家：小推車、娃娃、娃娃家餐具 超市：各種塑料玩具、貨架 活動實(shí)錄文梓桐從超市里拿來了很多菜，有胡蘿卜、青菜、雞腿、南瓜（塑料玩具），唐嘉意將這些菜放到盤子里后說：“燒好了。反思與分析對于像Derek這樣的孩子，這個游戲基本上已經(jīng)沒有太多可玩的空間了。第三次，Derek又在底部減少了一根積木，用來增加“樓房”的高度。對本次活動的興趣A、非常感興趣 B、不太感興趣 C、沒有興趣才兒坊珊瑚水岸幼兒園區(qū)角活動觀察記錄表幼兒姓名：唐梓巖時間地點(diǎn)：2018年4月 益智區(qū)材料投放：建構(gòu)區(qū)—積木活動實(shí)錄Derek脫掉鞋子，把鞋子擺放在了地線上，他把積木一根一根豎起來相疊Derek因?yàn)榻?jīng)常玩建構(gòu)區(qū)，所以經(jīng)驗(yàn)得多，當(dāng)積木堆到一定高度，他發(fā)現(xiàn)積木不太穩(wěn)，就把其中一根積木橫了過來，再繼續(xù)往上壘，很可惜，這一次嘗試還是失敗了。. .. . ..才兒坊珊瑚水岸幼兒園區(qū)角活動觀察記錄表幼兒姓名：楊沐恩時間地點(diǎn)：2018年4月 圖書區(qū)材料投放：自由閱讀活動實(shí)錄區(qū)角時，老師請幼兒自己選擇區(qū)角，Jerry便選擇的圖書區(qū)，Jerry會先把端一把椅子，然后再坐到椅子上，整個過程不急不躁，擺放好后便自己去選擇喜歡的圖書，選好便乖乖的坐下認(rèn)真的看起來，不會受周圍的影響認(rèn)真閱讀書籍 。反思與分析Jerry的性子比較文靜，但熟悉了之后還是很活潑，平時在家家長也對教育這塊非常重視，所以Jerry 的常規(guī)以及自我約束能力都非常好，能夠自己的事情自己做，看書時也是安安靜靜的不打擾他人，并且能不受他人影響。緊接著，吳繼良換了一個方法．先用四根積木在底部搭出一個組合，再把剩下的積木一根根壘起來，這一次，他很容易就成功了。剛開始，“樓房”倒了，吳繼良略微進(jìn)行了調(diào)整，把最下面一根積木移到上面保持平衡，果然，“樓房”穩(wěn)穩(wěn)地“站”在了地上。我可以為他們投入第二層次的材料，選擇一些大小長短不一又足夠高的積木，讓孩子在不借助任何工具的前提下比賽誰能搭得更高?！蓖跛囷w便拿起雞腿放入嘴里，我見此景，連忙進(jìn)入娃娃家，對王藝飛說：“王藝飛，我看見你肚子里有很多細(xì)菌，我要帶你去醫(yī)院打針、吃藥。反思與分析 小班幼兒在沉溺于游戲情景時，往往會將假想與現(xiàn)實(shí)混淆，以假亂真，特別是當(dāng)游戲情節(jié)中出現(xiàn)假想的食物，幼兒便會真的放入口中咀嚼。對本次活動的興趣A、非常感興趣 B、不太感興趣 C、沒有興趣才兒坊珊瑚水岸幼兒園區(qū)角活動觀察記錄表幼兒姓名：劉軒夷時間地點(diǎn)：2018年6月 建構(gòu)區(qū)材料投放：建構(gòu)區(qū)活動實(shí)錄今天建構(gòu)區(qū)里很熱鬧，有的在拼搭馬路，有的在搭城堡。幼兒的這一想法源自他們的生活經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)孩子向我們發(fā)出信號時，我們要及時捕捉到來自孩子的信息，并及時生成新的游戲內(nèi)容，使孩子們在活動中自主性顯著提升。在這樣自由、輕松、愉快的環(huán)境中，幼兒不斷地嘗試，找到適合自己學(xué)習(xí)的最佳方式體驗(yàn)成功和快樂，自信心增強(qiáng)。一會兒，她抱著寶寶走出了家里，邊走邊說“寶寶，爸爸帶你出去玩哦”。葉梓菡摔倒在了地上，花花也摔了出去，她就大聲地哭了起來?！薄笆裁?，你摔倒了！那可不得了，很痛吧？毓毓還不趕快扶他到娃娃的床上躺一會兒。說完，要求毓毓扶著葉梓菡慢慢地躺在了娃娃的床上。反思與分析在平時的自由活動和游戲中，經(jīng)常會出現(xiàn)以上這樣的事情。對于這樣的突發(fā)事件，老師們常常采用的方法往往就是千篇一律的說教，不停地教育孩子們在活動室不要奔跑，要注意安全。而這一次我嘗試以游戲的形式來處理，使孩子們始終處于游戲的情節(jié)中，自然而然地解決了矛盾。同時，也豐富了游戲情節(jié)。孩子們對拼圖很有興趣也很有耐心。反思與分析可欣小朋友性格內(nèi)向，做事情缺乏耐心和自信，對于一件事情的專注力總是不能很持久地保持，遇到困難時會習(xí)慣求助于別人，所以當(dāng)她在完成一件事情的時候教師應(yīng)耐心指導(dǎo)并給予鼓勵，堅持要她自己完成，體驗(yàn)成功的喜悅。對本次活動的興趣A、非常感興趣 B、不太感興趣 C、沒有興趣才兒坊珊瑚水岸幼兒園區(qū)角活動觀察記錄表幼兒姓名：章馨之時間地點(diǎn)：