【正文】 在區(qū)角活動(dòng)的實(shí)踐和探索中，我們都在不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，只有做到從孩子的興趣和需要出發(fā)，尊重孩子的想法，才是開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)的真正意義所在。首先，在活動(dòng)中，我們要相信孩子。二、根據(jù)近期的教育目標(biāo)和幼兒的發(fā)展需要，提供適宜的環(huán)境和材料。活動(dòng)區(qū)是幼兒自由活動(dòng)的場(chǎng)所，但自由不等于放任，為所欲為。能力強(qiáng)的幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)完成一部分拼圖內(nèi)容后，又根據(jù)拼圖標(biāo)記拼擺了一半多，這說(shuō)明兩種方法達(dá)到的效果都不錯(cuò)。看著他臉上笑得甜甜的小酒窩，聽(tīng)著他和兩只小豬的悄悄話。我望了望圖書區(qū)，剛才還是4個(gè)孩子有聲有色的講故事，而現(xiàn)在卻只剩悅悅一個(gè)人在認(rèn)真的看書了。玩玩具是楊雄凱最喜歡的事情，只要老師一說(shuō)開(kāi)始玩玩具，請(qǐng)坐的好的小朋友先拿，楊雄凱就坐得好好啊！老師真希望我們的楊雄凱上課時(shí)也這樣，那就更好了！教育措施：教師要和楊雄凱多交流，告訴哪些事情是應(yīng)該做的而哪些事情是不應(yīng)該做的，如：收積木時(shí)應(yīng)該收自己的，將積木輕輕的一塊一塊放進(jìn)筐里，不允許嘩啦啦把自己和別人的積木全推倒，而使地上到處都是積木。觀察實(shí)錄：益智區(qū)里小白兔過(guò)河的錄音故事吸引了不少孩子，故事里描述的情景很美，好多幼兒聽(tīng)得入了迷，在聽(tīng)到小兔子遇到麻煩過(guò)不了橋時(shí)，圍攏來(lái)聽(tīng)故事的小不點(diǎn)們著急了，大家都想幫助小白兔，按照故事里的要求，來(lái)益智區(qū)的小朋友們每人拿了一張操作圖，先是觀察，然后在老師的引導(dǎo)下開(kāi)始相互交流，思瑤觀察得很仔細(xì)，好像發(fā)現(xiàn)了什么，小手開(kāi)始去拿水彩筆。效果及反思：，樹(shù)立“以人為本”的教育思想。在繪畫過(guò)程中能將物品放回原位保持畫面整潔，操作熟練。特色活動(dòng)：玩沙區(qū)預(yù)設(shè)目標(biāo)：孩子們?cè)谏晨永锖献髂芰?。（三）活?dòng)情況分析：游戲開(kāi)始了，孩子們都選擇了區(qū)域各自玩了起來(lái)，在活動(dòng)過(guò)程中孩子們能夠相互幫助進(jìn)行游戲，如：在益智區(qū)中孩子們都能三三兩兩的一起玩拼圖，互相幫助。材料投放：橡皮泥，彩紙，剪刀，蠟筆，水彩筆，繪畫紙，各類可利用的廢紙等。在孩子進(jìn)行思考時(shí)，教師“不參與”，是為了給幼兒提供充分的自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，這樣有助于幼兒獨(dú)立性與自主性、合作性的培養(yǎng)。由老師給樹(shù)葉涂色，讓孩子壓、印。不足之處在于：同操作材料（一）比，操作材料（二）難度非但沒(méi)有提升，反而有些降低。眼皮一垂，慢悠悠地說(shuō)：“那個(gè)不是我弄的。那種感覺(jué)我至今都記得。第五篇：幼兒園 區(qū)角觀察活動(dòng)記錄幼兒園 區(qū)角觀察活動(dòng)記錄觀察記錄：幼兒一進(jìn)區(qū)，就選擇了新投放的拼圖開(kāi)始拼起來(lái)。而區(qū)角活動(dòng)作為一種教育游戲活動(dòng)，同樣受到了孩子們的普遍歡迎。在解決問(wèn)題中建立規(guī)則。再看材料是否具有游戲性?！边@樣闖禍的小朋友緊張的情緒大大減少，其他孩子也穩(wěn)定下來(lái)了。這時(shí)，小朋友們都涌向娃娃家看熱鬧，教室里一下子亂了起來(lái)。我們有時(shí)會(huì)遇到這樣的情況，有些幼兒總是喜歡在一個(gè)區(qū)活動(dòng)，而對(duì)別的區(qū)角卻沒(méi)有興趣，但我們又不能強(qiáng)迫那個(gè)幼兒一定要離開(kāi)那個(gè)區(qū)，或是一定要去某個(gè)區(qū)活動(dòng)。在小班的孩子經(jīng)常會(huì)帶一些自己的玩具到幼兒園，當(dāng)區(qū)角活動(dòng)時(shí)，他們就在一起玩玩具，有時(shí)是玩自己的，有時(shí)和別的小朋友交換著玩。關(guān)鍵詞：區(qū)角活動(dòng)愛(ài)玩游戲是每個(gè)孩子的天性，游戲一直以他獨(dú)特的魅力吸引著無(wú)數(shù)的孩子。兒童把生活當(dāng)成游戲。第一次，悅悅在老師的提示下極不情愿的撿起了地上的玩偶，他心里是不甘的，想的是這個(gè)玩偶并不是我掉的，老師為什么要讓我撿？而恰在此時(shí)我又是以命令似的口吻要求他撿起來(lái)。我看了一會(huì)兒，發(fā)現(xiàn)圖書區(qū)的3個(gè)孩子并沒(méi)有在意它們，沒(méi)有一個(gè)人去把它們撿起來(lái)，好像根本就沒(méi)看見(jiàn)，有的還從它們的“身上”邁過(guò)去。但由于個(gè)別幼兒年齡小，理解力受限，關(guān)鍵環(huán)節(jié)仍需老師及時(shí)有效地引導(dǎo)。可是，孩子畢竟是孩子，一上手，畫面一團(tuán)糟，滿手都是顏料，衣裳、桌子都帶上色了。）將作品整齊的擺放在站牌上，并主動(dòng)洗手?；顒?dòng)情況分析：在閱覽室里，孩子們各自拿了圖書，并找了空位坐了下來(lái)，開(kāi)始時(shí)挺好的，很安靜，但是過(guò)了一段時(shí)間后，孩子們沒(méi)心思地靜下來(lái)看書，而是走來(lái)走去。益智區(qū)：拼圖，數(shù)字轉(zhuǎn)盤，圖形對(duì)應(yīng)?；顒?dòng)情況分析：孩子們來(lái)到了玩沙區(qū)，紛紛拿了玩沙工具各自結(jié)伴的玩耍，孩子們的興趣都很高，有的做了沙灘，有的做了沙山，還有的做了沙房等，都在比誰(shuí)隊(duì)的山最高開(kāi)心極了，相互合作的比較愉快，但是個(gè)別幼兒會(huì)將沙子弄在其他小朋友的身上?！澳阍趺磁?？教教我吧。在老師的進(jìn)一步提醒下，繩潔、一丹終于發(fā)現(xiàn)了涂色規(guī)律，并很快完成了任務(wù)。建議家長(zhǎng)在家時(shí)多給楊雄凱做一些安靜的活動(dòng)。沒(méi)想到，我的話