【正文】 理解再到拓展延伸，用這樣的方式提供給學生一個完整的練習資料。我們第一遍復習時是全部復習，面面俱到。了解基本的語法知識，用來幫助理解課文中的語言難點；了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達效果。課程標準要求：閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。這樣做的好處是到九年級進行現(xiàn)代文專項復習時，有了前面兩年多的積淀，學生對這些文體知識和考點早已不再陌生，我們所需要做的就是歸納和總結。也許有老師認為對于七年級的學生來說這些內(nèi)容理解掌握起來有些困難，但是剛開始我們不要求學生能理解掌握多少，因為在以后的記敘文學習中以上內(nèi)容會有若干次的反復講解和訓練。所以，我們對近幾年的中招試題進行了歸類、篩選、分析，對中招題的分析，使我們做到了心中有數(shù)，在復習過程中，也可以有針對性地對學生進行訓練，進行指導，讓學生學會舉一反三。到九年級下期專項復習時，只需整合、補缺、解決疑難點，省時而效果良好。、仿寫、排序類題型的復習在以往的經(jīng)驗交流會上，一些兄弟學校的科學做法讓我們深受啟發(fā)，比如一些學校針對九年級課內(nèi)議論文不夠典型的情況，給學生補充了規(guī)范的議論文，以此讓學生對議論文有一個清晰的概念；還有些學校補充了系統(tǒng)的作文教學等。平時頭疼的字詞默寫，詩文默寫也在一遍遍地聽寫、糾錯過程中得到強化、鞏固?！蔽覀円髮W生從上七年級開始，每人都準備有聽寫本及糾錯本，這兩個本子一直跟到九年級畢業(yè)的。四、細化課標，明確每一階段的教學目標鑒于課標和考點的分析，依據(jù)《課標》我們從七年級新生一入校開始，對三年的教學任務就制定了一個具體而又長期的整體規(guī)劃，我們把《課標》細化到每個學期、每個單元、每一節(jié)語文課上，使每一階段都有明確的教學目標。這些就是我們重點研究的方向。三、從實際出發(fā)，研究課標和考點，把握鄭州中考命題趨勢我們知道，無論哪個語文版本的教材，都是圍繞《課程標準》來編寫的，考試自然也是緊扣此來命題的。，我來做我們經(jīng)常從最新的《讀者》《格言》《意林》《散文選刊》《百科知識》等雜志上面選取好的文章，按照中考的現(xiàn)代文的命題內(nèi)容，讓學生試著擬命幾個題，并擬出答案。學生長期閱讀優(yōu)秀的作品，對他們有很好的文化積淀作用，同時，對學生的積極人生觀的養(yǎng)成也是大有裨益的。這個活動我們堅持了兩年半的時間，效果也是很明顯的。，保證每周有1節(jié)閱讀課。2010年我們完成了“語文綜合實踐課課型模式”的探索，科研課題獲得市級一等獎。1．開展豐富多彩的語文綜合實踐活動。二、激發(fā)興趣，訓練能力鑒于對學情的分析，我們知道，要想語文出成績，光靠老師單方面的努力還不行，最主要的還是要調(diào)動學生學習語文的積極性。于是我們制定了如下方針：，調(diào)動學生學習語文的積極性。還有一個困擾我們的難題是怎樣在80人的大班額中實現(xiàn)語文課堂的有效性，我們的班級人數(shù)太多，平均每班80人，然而這些年來我們的生源又很不理想，80人中雖然不乏有積極向上、樂觀好學的學生；但是也有不少調(diào)皮搗蛋，惹是生非的學生。在外報班只是加強對數(shù)理化、英語的學習，就是在學校，從課時到作業(yè)量，語文學科也爭不過強悍的理科，嚴峻的現(xiàn)實擺在面前，要想和理科一樣去搶占學生的時間，讓學生把學習的天平傾向語文，顯然是不現(xiàn)實的。一、研究學生，根據(jù)實際情況分析學情八中語文教學，處于一個非常尷尬的地位。俗話說的好：不積跬步，無以致千里，不積小流，無以成江河。2011年的3月20日左右我們結束了新課，然后差不多各用一個月進行三輪復習，緊扣課本、夯實基礎；專題精講、提升能力；綜合訓練、查缺補漏、鞏固提高。第一篇：中考語文復習研討經(jīng)驗交流中考語文復習研討經(jīng)驗交流鄭州八中林凌尊敬的各位領導，各位老師：下午好！今天我們聚集在這里是為了一個共同的目標在即將到來的中招考試中取得優(yōu)異的成績。今天坐在這里作為代表發(fā)言，我感到既榮幸又忐忑，現(xiàn)在我把我們的一些做法，拿出來和大家交流，希望能得到在座各位老師的指正，從而使我們能有更大的進步。我們和大家做的大同小異，我不在這里多講。大家都知道，優(yōu)秀的語文成績，絕非一蹴而就，也絕非一日之功可以達到，所以，我今天的發(fā)言重點是把我們?nèi)陙淼墓ぷ鬟M行一個小結，希望大家多提寶貴意見。八中是有著良好傳統(tǒng)的名校，家長和社會對我們給予很高的期望，但是我們的學生卻只是重英語、數(shù)學、物理、化學，把語文放在了比較次要的地位。針對此種現(xiàn)狀，我們年級的5位語文老師從一開始就達成了共識，要抓語文成績一定從七年級做起，從課堂做起。不過我們年級的5位老師暗暗下定決心：即使給的是一筐“蘿卜白菜”，也要做出一桌“滿漢全席”來。保證每個學生都能吃的著、吃的飽、吃的好。為此我們打破了傳統(tǒng)的語文教學模式，模擬面試、辯論會、排練節(jié)目、座談會、賽詩會和“上網(wǎng)”搜集有關資料等都已成為語文教學的形式。語文綜合實踐活動是我校語文教學工作的重點，對此我們進行了大量的探索和實踐?；顒有问饺纾簞邮钟謩幽X——辦手抄報；讓課文人物走上舞臺——課本劇編演、購買相結合的形式籌書，指導學生建立“班級圖書角”。，營造“書香班級”“書香校園”每周請不同的學生向大家讀一篇文章或介紹一本書，自己寫出推薦理由。首先，擴大了學生的閱讀量，激發(fā)了學習語文的興趣，知識面也隨之得到拓展；第二，寫推薦理由對學生也是一個寫作的訓練，每個學生都會細心準備，有時一篇精心準備的推薦語就是一篇不錯的佳作，到處閃現(xiàn)著智慧的火化?！罢n前3分鐘演講活動”，提高學生學習興趣利用課前3—5分鐘的時間，有計劃的開展不同內(nèi)容的演講活動，可以培養(yǎng)學生的道德修養(yǎng)、人文精神和審美情趣，增加學生的知識積累，鍛煉學生的表達能力。學生通過這種方式的練習，對現(xiàn)代文的考點有了更理性的認識。新的《課程標準》重視語文知識積累和運用的考查、重視語言文字獨特的人文價值，關注學生在語文學習過程中的感悟、體驗和審美活動，尊重學生在發(fā)展過程中的個體差異。我們還注重對考點的研究分析，通過對20052010年的鄭州市語文中考題的分析，我們對中考試卷的試題結構、命題內(nèi)容、題型、題量、分值等方面的特點就有了更加真切的認識，在平常上課、復習、測試中就能做到有的放矢，到達事半功倍的效果。下面我重點就中考試題的幾個方面介紹一下我校語文組的做法：《課標》中對字的要求是：“識字量能達到3500個左右（能認準、能注音、能釋義）；書寫漢字筆畫清楚，字形規(guī)范不寫錯字。上課時，老師經(jīng)常會根據(jù)上節(jié)課的學習內(nèi)容對學生進行三、四分鐘的聽寫，或是字詞、或是文學常識、或是背誦的課文，聽寫完馬上互改，并及時把錯誤訂正在糾錯本上，這樣形成習慣，日積月累。進入九年級下期總復習時，我們拋棄了以往的做法，即老師把總結好的字詞，默寫發(fā)給學生，鑒于我們有前面兩年多的字詞和默寫的積累，于是就放心的把整理工作教給學生自己，每個學生根據(jù)自己不同的掌握情況，梳理總結，學生自己動手，印象深刻，效果良好。我們學校在研究了中招專項試題的基礎上決定在三年的教學中貫穿語法知識的教學，通過學習學生了解詞性，短語類型，句子結構等，在學習語法知識的基礎上，學習修改病句，仿寫句子，摸索排序的方法，到九年級之前我們已完成了這些常見題型的系統(tǒng)講練。在選擇模擬題方面，大家也杜絕題海戰(zhàn)術，而是精選試題，力爭做一道題，就有一道題的作用，就能達到一定的效果。結合《課標》中的要求，我們在七年級學習記敘文時，便以課本上的課文為藍本，把記敘文的文體知識和中考常見考點有意識的對學生進行滲透，比如概括事件；辨識刻畫人物的方法及其作用；題目的含義和作用；賞析優(yōu)美精辟的語言等。同樣的方法，八年級和九年級在學習說明文和議論文時，對其考點我們也在講課文時滲透進去。九年級專項訓練所要達到的目標我們分解到三年里來逐一完成，既節(jié)省了時間，又收到了良好的效果。背誦優(yōu)秀詩文50篇。了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。第二遍時強調(diào)重點課，這一遍我們特別指導學生進行每課總結，從作家作品、通假字、重點實詞、虛詞、一詞多義、古今差異詞到重點句子的翻譯、內(nèi)容理解都要做出書面總結。同時精選篇目，讓學生模擬出題，引導學生了解中考命題思路，完善知識系統(tǒng)。我們進行了古詩詞鑒賞點評專題復習，從考點能正確理解詩詞曲的內(nèi)容，會品析詩詞曲的語言入手，先了解詩歌有關知識，然后總結做好古詩詞鑒賞題的關鍵在于品味關鍵詞句、理解內(nèi)容情感、賞析表達技巧，指導學生掌握基本的答題格式與思路：（字詞句）含義＋（修辭、表現(xiàn)等）手法＋表達作用（效果）＋抒發(fā)情感（揭示道理），從內(nèi)容上進行分類：愛國、思鄉(xiāng)思親、惜別、懷才不遇、對現(xiàn)實黑暗不滿、熱愛大自然等，從詩詞的表達技巧上進行總結，最后加強反饋練習。加強課內(nèi)外練筆，提高學生語言表達能力，每周要求學生寫隨筆。AB層自選。老師們都會對學生的隨筆，進行點評，把握大方向，使學