【正文】 電話、書信等及時與家長溝通，使學生在學校和家庭的共同教育引導下逐步成長。同時，放學后，苦口婆心地與該生談心，講清利害。四年級的江永暢同學因身體殘疾不能正常上下樓梯，班主任陳紅老師就在班內(nèi)組織了“愛心互助小組”，每天派兩名同學提前將這名同學扶上樓梯、進入教室；放學后，他她扶出教室，護送到學校門口家長的身邊。在班工作中，她們用女性特有的愛心和關懷為學校和家庭架起了一座溝通的橋梁，以平等的理念和學生建立了和諧的師生關系，堪稱“園丁”，受到了學生的愛戴。三、愛心育人、待生如子的園丁精神學校的七位班主任中有五位是女教師。三十多篇日記，她要看半天時間，而自己的備課和學習，則要放在晚上完成。每天早晨她到校后第一件事就是收齊學生的日記本上完課后認真地批閱。”這是一句平凡的語言，但卻是對學校女教師誨人不倦的敬業(yè)精神的最高肯定。在她的努力下，班內(nèi)的陳琳同學進步非常快。每天早晨，她總是第一個來到學校，為所任班級的學生解答疑難問題。針對這種現(xiàn)狀，女教師們以教研組為單位，制定教學計劃和目標，并在教學工作中互學互促，一同成長。要想創(chuàng)一流學校，必須要付出多倍的辛苦與努力，也就更需要一種勤奮踏實、誨人不倦的敬業(yè)精神。這兩位教師只是學校11位女教師隊伍的一個縮影，正是她們這種獻身事業(yè)、無怨無悔的精神感染和帶動著學校整個隊伍的進步與成長，為學校的各項工作注入了不竭的精神力量。她們愛學生、愛事業(yè)、用自己的實際行動向教育事業(yè)交上自己的答卷。同時學校還運用“榜樣引路”的作用，學習和聆聽優(yōu)秀教師的事跡，使教師吸收了優(yōu)秀教師思想和行動的“精髓”，接受了一次次靈魂的的洗禮，增強了集體的凝聚力，培養(yǎng)了教師熱愛事業(yè)、無怨無悔的教育品質(zhì)。她們用執(zhí)著和熱愛、用愛心與奉獻，用勤勉與創(chuàng)新譜寫了自己一生中最華美的樂章，詮釋了學校女教師的精神內(nèi)涵。多年多來，庹家小學女教師發(fā)揚“巾幗不讓須眉”的精神，踏實進取、勤奮工作，在三尺講臺上揮灑著自己的青春與汗水，展示了二十一世紀新女性的良好精神風貌，促進了學校各種奮斗目標的實現(xiàn)，推動了學校各項工作的深入開展，樹立了“為人師者”的良好形象。教職工共20人。第一篇：三尺講臺揮灑青春汗水，扎根山區(qū)巾幗不讓須眉——大洪山風景名勝區(qū)庹家小學三八紅旗手集體先進事跡庹家小學位于大洪山風景名勝區(qū)庹家村四組，距離長崗鎮(zhèn)區(qū)10公里，是名符其實的邊遠山區(qū)農(nóng)村小學。現(xiàn)有7個教學班，204名學生。其中，女教師11名，占全校教職工人數(shù)的55%。11名女教師，11份教育的智慧，11個閃光的青春，更是11道校園內(nèi)靚麗的風景線。她們的先進集體事跡如下：一、熱愛事業(yè)，無怨無悔的獻身精神多年來，庹家小學就將教職工的思想道德建設工作擺在首要位置，集體組織教師學習了《義務教育法》《教師法》《未成年人保護法》等一些教育法令法規(guī)，使教師更好地明確自身職業(yè)的特點，增強“用心教書”“用愛育人”的意識。在市場經(jīng)濟大潮的沖擊下，全體教師始終堅守著自己最初的選擇，堅定了終身從教的信念，樹立了“誓在三尺講臺上發(fā)光發(fā)熱，在學生的進步與成長中去實現(xiàn)自身價值”的美好理想。中年教師吳萍，多年扎根山區(qū)，工作兢兢業(yè)業(yè)，教學成績突出；青年教師陳紅，在工作中勇挑重擔，教學熱情高漲，關心愛護學生，工作事業(yè)心極強。二、勤奮踏實，誨人不倦的敬業(yè)精神由于庹家小學是邊遠學校，所以生源素質(zhì)參差不齊。女教師們都在教育教學的第一線，她們每天和孩子們一起學習、一起交流，更能感受到孩子們學習生活中的困惑和需求。語文老師江春華同志，任兩個班的語文課。放學后，她又總是不厭其煩地為后進生進行補習。這個剛轉(zhuǎn)入的孩子說：“我喜歡這個學校，這里的老師是用心地教我。四年級程行舟老師針對學生寫作能力差的現(xiàn)狀，鼓勵學生每天寫日記。三十多篇日記，她每一篇都認真去讀，篇篇都寫上自己的看法與評價，激發(fā)了孩子寫作的信心，點燃了孩子寫作的欲望。這些教師平時不聲不響、默默無聞，卻將學生的成長當作了人生中最重要的內(nèi)容，這也正是我校女教師工作作風和敬業(yè)精神的充分體現(xiàn)。在學校中，她們既是老師，引導學生去學習知識；又是媽媽，負責著學生一天天的校園生活。孩子學習上有困難，她們認真對待、一絲不茍；孩子生活上有困難，她們慷慨解囊，大方資助；孩子心理上有想法，她們更是呵護童心，巧妙引導。三年級班主任江春華老師在了解到班內(nèi)王強同學思想有波動，產(chǎn)生了輟學的念頭時，一次又一次地去家中家訪做家長的工作，請求家長關注孩子的未來。正是江老師動情地教育，才使他萌發(fā)了繼續(xù)學習的希望，沒有荒廢學業(yè)。正是由于有這些女教師不懈的努力、無私的愛心、如園丁般的情懷，促進了孩子們在小學階段的良好發(fā)展。她們以嶄新的教育觀念、扎實的教學素質(zhì)、深厚的文化底蘊取得了教學改革路上的一個個成果。她們以學生為本，立足實際、銳意改革、敢于創(chuàng)新。這就是庹家小學的11位女教師，她們平凡而又偉大，渺小而又崇高。女教師們高尚的師德形象、高尚的人格魅力、高超的教學藝術