【正文】 ，面對(duì)洞庭湖水，產(chǎn)生萬(wàn)千感慨。親朋無(wú)一字，老病有孤舟。登岳陽(yáng)樓杜 甫昔聞洞庭水，今上岳陽(yáng)樓。七、布置作業(yè)．背誦并默寫《石壕吏》?！痹诙鸥Φ脑?shī)中，“三吏”“三別”抒寫民間疾苦最為深刻，杜甫風(fēng)格沉郁頓挫，主要是因?yàn)樗淖髌肥銓懥艘环N憂國(guó)憂民的情懷。教師酌情給予點(diǎn)撥。四、學(xué)生自主質(zhì)疑，深入理解詩(shī)意，進(jìn)入探究階段。差吏一進(jìn)門就問(wèn)“汝家有男丁否”，老婦答曰“三男鄴城戍……”；再問(wèn)“尚有他人否”，答曰：“室中更無(wú)人……”；最后差吏仍逼著要人不已，老婦只好“請(qǐng)從吏夜歸”。仔細(xì)品味，就會(huì)發(fā)現(xiàn)老婦的話句句都是差吏逼出來(lái)的。從詩(shī)題上看，主要人物應(yīng)是差吏，但詩(shī)人對(duì)他用了暗寫，一出現(xiàn)只用“吏呼一何怒”來(lái)點(diǎn)出他的威勢(shì)，此后就讓他轉(zhuǎn)入“幕后”。明確：這首詩(shī)寫的是一個(gè)真實(shí)的故事，情節(jié)其實(shí)并不簡(jiǎn)單，但詩(shī)人只用120個(gè)字就栩栩如生地再現(xiàn)了情節(jié)發(fā)展的全過(guò)程，精練到了無(wú)以復(fù)加的地步。提問(wèn)：有人說(shuō)：《石壕吏》中老婦的“致詞”全都是吏步步緊逼出來(lái)的。（）學(xué)生聽(tīng)讀配樂(lè)朗誦，深深體味詩(shī)作的思想情感。（4）教師引導(dǎo)學(xué)生歸納詩(shī)歌的思想內(nèi)容并分析詩(shī)歌流露了詩(shī)人什么樣的情感。老婦是主要人物形象，她在危急之下，挺身而出，主動(dòng)從軍，有敢于承擔(dān)苦難的精神。多媒體顯示：（2）學(xué)生根據(jù)思路提示，讀詩(shī)，嘗試背誦。詩(shī)的前四句寫“致詞”的由來(lái)，也交代了故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)；最后四句是結(jié)局和尾聲，暗示老婦已被抓走。（1）提問(wèn)：按照開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局理清故事情節(jié)，并概括詩(shī)歌的思想內(nèi)容。選兩位學(xué)生口述浮現(xiàn)在腦海中的畫面，發(fā)動(dòng)其他同學(xué)補(bǔ)充，共同豐富畫面、情節(jié)。2．學(xué)生默讀詩(shī)歌，借助注釋，整體感知詩(shī)意。著名的“三吏”“三別”就是根據(jù)這番經(jīng)歷寫成的。詩(shī)人這時(shí)被迫離去，經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)等地回到華州?？墒遣坏絻蓚€(gè)月，形勢(shì)發(fā)生逆轉(zhuǎn)，唐軍在鄴城大敗，郭子儀退守河陽(yáng)，河陽(yáng)一帶又騷動(dòng)起來(lái)。．寫作背景簡(jiǎn)介。4．全班齊讀。2．學(xué)生自由讀。（板書(shū)文題）二、播放背景音樂(lè)，朗讀詩(shī)歌，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍。［教學(xué)步驟］一、導(dǎo)入新學(xué)生齊背《望岳》《春望》。第一篇：《石壕吏》 教案《石壕吏》 教案《石壕吏》教案學(xué)習(xí)《石壕吏》。了解背景；朗讀詩(shī)歌，整體感知詩(shī)意；賞析本詩(shī)情節(jié)生動(dòng)、構(gòu)思巧妙的藝術(shù)特色；背誦全詩(shī)。今天，我們學(xué)習(xí)《石壕吏》。．教師配樂(lè)朗讀《石壕吏》，提示學(xué)生這是一首古體詩(shī)，應(yīng)注意停頓、節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)。3．選一位學(xué)生朗讀，其余學(xué)生點(diǎn)評(píng)。三、引導(dǎo)學(xué)生深入詩(shī)的意境，把握本詩(shī)的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。多媒體顯示：唐肅宗乾元元年（78）冬末，杜甫回到洛陽(yáng)，看看戰(zhàn)亂后的故鄉(xiāng)。唐王朝為補(bǔ)充兵力，便在洛陽(yáng)以西至潼關(guān)一帶，強(qiáng)行抓人當(dāng)兵，人民苦不堪言。一路上他所看到的都是征夫怨婦們的愁眉苦臉，所聽(tīng)到的是別家出征時(shí)的哭聲。其中，《石壕吏》因構(gòu)思巧妙、情節(jié)生動(dòng)而流傳最廣。3．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想和想像，再現(xiàn)詩(shī)中的情節(jié)。4．理清情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)，指導(dǎo)學(xué)生背誦。明確：這是一首敘事詩(shī)，其主體部分是老婦人的“致詞”。老婦致詞又可分為兩層：~16句老婦人敘述家中的不幸；17~20句老婦人主動(dòng)請(qǐng)求從軍。（3）提問(wèn)：詩(shī)中有幾個(gè)人物形象？他們各有什么特點(diǎn)？學(xué)生明確：老嫗、石壕吏。石壕吏開(kāi)頭出現(xiàn)，中間便隱入幕后，“捉人”“一何怒”可以看出吏態(tài)度蠻橫，兇暴無(wú)比。明確：全詩(shī)通過(guò)詩(shī)人的見(jiàn)聞，詳寫老婦的痛苦申訴，描繪出戰(zhàn)亂給人民帶來(lái)的沉重災(zāi)難，揭露了官吏的橫暴，表露了作者對(duì)時(shí)局的憂慮，對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。．賞析本文巧妙獨(dú)特的構(gòu)思藝術(shù)。你同意這個(gè)說(shuō)法嗎？為什么？學(xué)生思考，交流。這歸功于詩(shī)人巧妙獨(dú)特的構(gòu)思。對(duì)老婦則用明寫，把她所說(shuō)的話寫成一篇“抒情獨(dú)白”。情節(jié)中可能隱去了吏的“怒”“呼”?？傊罾舻摹芭薄昂簟必灤┰诶蠇D陳情的全過(guò)程中，其兇橫殘暴不言而喻。學(xué)生可能提出的問(wèn)題有：1．詩(shī)人同情老婦的遭遇，為何總是一言不發(fā)，難道他不該上去義正辭嚴(yán)指責(zé)官吏嗎？臨行獨(dú)與老翁別，似乎也沒(méi)有安慰的表示，如何理解詩(shī)人的沉默？2．“夜久語(yǔ)聲絕，如聞泣幽咽”，“幽咽”的人是誰(shuí)？3．石壕吏未抓年青的“孫母”而帶走“力雖衰”的老婦的原因是什么？4．石壕吏為何不抓杜甫？先讓學(xué)生分組討論交流，然后全班交流。五、學(xué)生齊背詩(shī)歌，或抽查背誦六、堂小結(jié)杜甫是我國(guó)古代偉大的詩(shī)人，郭沫若稱頌他：“世上瘡痍，詩(shī)中圣哲；民間疾苦，筆底波瀾。詩(shī)人的心與受苦受難的勞動(dòng)大眾息息相通，詩(shī)人的脈搏和著民眾的脈搏一起跳動(dòng)，杜甫是真正的人民的詩(shī)人。2．閱讀《登岳陽(yáng)樓》，感受詩(shī)人深沉而廣闊的胸懷。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。詩(shī)中飽含著詩(shī)人對(duì)窮途