用心靈去傾聽教學(xué)反思550字5篇-展示頁
2024-11-15 12:13本頁面
【正文】 書，弄清楚了誰在用心靈傾聽誰的話，知道了本課講述了一個(gè)怎樣的故事。蘇珊用自己極好的耐性、一次又一次的心靈傾聽，以她那富有詩意的語言使一個(gè)孤寂、無助、對(duì)死亡充滿恐懼的男孩變得快樂、自信，她影響了男孩的一生，成就了男孩的一生。傾對(duì)于我們教師來說，學(xué)會(huì)傾聽更是一種責(zé)任，一種追求。學(xué)生能夠緊跟老師思路進(jìn)入文本，和文中主人公一起歡笑、傷心。進(jìn)而理解“我”心中的蘇珊像母親，蘇珊心中的我似兒子。在這堂課中，我緊扣“傾聽”一詞，采用小組合作的方法及師生、生生演一演的方法感受他們之間的故事。引導(dǎo)學(xué)生注意蘇珊對(duì)死亡的樂觀主義態(tài)度，她對(duì)待鳥兒和自己的死亡都很從容，“到另一個(gè)世界唱歌去了。任務(wù)通過分解及聚擾，呈現(xiàn)的信息量就大了。句子向?qū)В旱搅硪粋€(gè)世界歌唱，兩處句子的品悟，學(xué)習(xí)聚焦重點(diǎn)句來賞析，仍是課內(nèi)重要任務(wù)；連結(jié)高手：從蘇珊的耐心與愛心，你會(huì)想起生活中(與作文主題吻合)。摘要專家：文章篇幅不長，之前學(xué)過的方法用得少，那對(duì)于比較長的文章挑戰(zhàn)性就大了。因自己準(zhǔn)備不充分，加上內(nèi)容的教學(xué)對(duì)學(xué)生而言有些＂跳躍＂，做得不好，只能寫下設(shè)想。如何提問，是個(gè)難題，關(guān)注《唯一的聽眾》課后思考題：我的心理及行為的變化，原因是什么?關(guān)注《用心靈去傾聽》的導(dǎo)語，我與蘇珊的交往過程，蘇珊是個(gè)怎樣的人?關(guān)注課內(nèi)閱讀，學(xué)會(huì)提出有價(jià)值可探討的問題，仍需課內(nèi)不斷強(qiáng)調(diào)。＂句子向?qū)В⒇?fù)責(zé)詞句解釋；＂連結(jié)高手＂負(fù)責(zé)讀文后聯(lián)系實(shí)際；＂書信使者＂負(fù)責(zé)聚焦人物寫信分享??如此一番說明會(huì)后，學(xué)生開始組合，定人員，定內(nèi)容，定角色，做好前期準(zhǔn)備。了解形式，文學(xué)圈閱讀中的角色。第一篇：《用心靈去傾聽》教學(xué)反思550字試著以《用心靈去傾聽》為例，搭起一座遷移《唯一的聽眾》及了解＂文學(xué)圈＂這種閱讀方法的＂橋＂。這種我剛接觸卻很感興趣的深度閱讀模式，并不是一提就能懂的，周二這節(jié)閱讀課，開了個(gè)＂說明會(huì)＂。共讀一本書或書中的一個(gè)章節(jié)這是任務(wù)，接著是角色分配，＂討論指揮家＂負(fù)責(zé)組織及提問題說看法，＂摘要專家＂負(fù)責(zé)分享主要內(nèi)容，＂創(chuàng)意畫家＂負(fù)責(zé)分享精彩畫面。默讀課文，幫助＂指揮家＂定位置。以文為例，鋪墊課外閱讀分享之路。討論指揮家：還可以提什么問題呢?(如我如果沒有得到蘇珊的幫助會(huì)怎樣?或蘇珊帶給我怎樣的影響等。創(chuàng)意畫家：哪個(gè)情節(jié)最難忘，片斷圈畫，形象展示，文章的插圖是個(gè)好形式可以好好學(xué)。書信使者：給主人公寫信。不管如何，值得一
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