愛蓮說教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁
2024-11-15 12:13本頁面
【正文】 __________________七、作業(yè)加強(qiáng)背誦，認(rèn)真默寫。（1）可愛者甚蕃()（2）亭亭凈植（）（3）陶后鮮有聞（）．．．（）A．鮮 陶后鮮有聞 芳草鮮美 B．清 香遠(yuǎn)益清 清榮峻茂C．直 中通外直 豈直五百里哉 D．聞 陶后鮮有聞 此人一為具言所聞 。六、課堂檢測指導(dǎo)語：同學(xué)們，文章我們已欣賞完，你們能掌握多少呢？現(xiàn)在我們通過幾道題來檢測一下，請你們獨(dú)立完成。他要在當(dāng)時(shí)渾濁的世間，獨(dú)立不移,永遠(yuǎn)保持高潔正直的情操，做一名君子，實(shí)在難能可貴！至今仍對我們有積極的教育意義。我愛，因?yàn)樗?，能否學(xué)習(xí)周敦頤的寫法，發(fā)表一下你喜歡的哪一種花的理由嗎？ ，用托物言志的方法造句。4）結(jié)構(gòu)精巧：（多媒體展示）一條線索、兩個(gè)襯托、三種類型： 這三方面的巧妙融合，把這篇短文凝聚成了天衣無縫的藝術(shù)佳品。（多媒體展示）討論：讀到這里我們可以聯(lián)想到什么？（人）2）語言優(yōu)美表現(xiàn)的形式（1）駢散結(jié)合（2）多種修辭手法的運(yùn)用。（三）感知文美指導(dǎo)語：這是一篇經(jīng)濟(jì)簡潔又不失美感的“頌蓮”小文，雖然只有119個(gè)字，卻是千古傳誦的名篇，那么文章到底“美”在哪里呢？請同學(xué)們結(jié)合所學(xué)感受一下。指導(dǎo)語：同學(xué)們，你們在文中是否看出作者在贊美蓮花的同時(shí)，有沒有寫到其他的花呢？那作者寫這些花又有什么作用呢？我們再來分析下嗎的問題。（實(shí)在不懂的可以作上記號。注意讀音、節(jié)奏、情感。yīxiǎn 頤蕃淤泥 濯清漣褻玩隱逸噫鮮學(xué)生齊讀課文指導(dǎo)語：現(xiàn)在讓我們齊讀課文，感受一下文章的美，注意讀準(zhǔn)字音，把握朗讀的節(jié)奏、語氣、語調(diào)。nxi232。nyūzhu243。生生互動）y237。掃清生字詞指導(dǎo)語：結(jié)合聽讀錄音和自己的課前預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)下面的字詞。含義：說說愛好蓮花的問題。簡介本文寫作背景。師指導(dǎo)語：（出示課件）先讓學(xué)生欣賞一組蓮花插圖，引導(dǎo)學(xué)生回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩句，借此積累其相關(guān)詩句。宋代周敦頤寫的《愛蓮說》就是一篇膾炙人口、經(jīng)世不衰的贊蓮佳作。：①查找作者的有關(guān)資料及寫作背景,了解“說”這一文體特點(diǎn)。三、教學(xué)難點(diǎn) ：理解運(yùn)用“菊”和“牡丹”的映襯作用。二、教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀,疏通文意,背誦課文。、襯托等寫作手法及其作用。第一篇：《愛蓮說》教學(xué)設(shè)計(jì)《愛蓮說》教學(xué)設(shè)計(jì)棗莊市第二十三中學(xué)劉洋一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：“說”這一古代文體。有感情地朗誦課文。、潔身自好的生活態(tài)度,感受其高雅脫俗的思想情懷。探究理解蓮花的高潔品格和文章托物言志的寫法。四、課前準(zhǔn)備 ：：課文的教學(xué)錄音帶，與課文有關(guān)的圖片與資料，輔助教學(xué)的小黑板。②朗讀課文,借助注釋及工具書疏通文意五、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入蓮花又稱荷花、芙蓉、芙蕖等，古往今來，不知有多少人描繪過它，贊美過它，并把它當(dāng)作高潔脫俗品格的象征，借以表達(dá)自己的志向。今天我們就一起來學(xué)習(xí)這篇文章。二、題解簡介作者：（生介紹，師適當(dāng)補(bǔ)充）周敦頤，字茂叔，北宋哲學(xué)家，著有《太極圖說》《通書》等。（師簡介）解題：“說”：是古代一種文體，可以記事，也可以議論，都是為了說明一個(gè)道理。（師簡介）三、感知課文聽錄音朗讀指導(dǎo)語：請同學(xué)們先認(rèn)真聽一遍朗讀錄音，注意聽準(zhǔn)字音，把握朗讀的節(jié)奏、語氣、語調(diào)。（師展示字詞，先讓學(xué)生讀再糾錯(cuò)。f225。li225。y236。學(xué)生自由閱讀課文，小組展開朗讀比賽。參照注釋疏通文意，找出自己難懂或不懂的詞語、句子，提問兄弟小組。）指名朗讀四、研讀探究（一）理解蓮花的高潔品格指導(dǎo)語：請同學(xué)們再一次的瀏覽全文，各小組相互合作，探究下面的問題 師：文中哪些語句具體描寫了蓮？作者把蓮花比作什么？ 生1：生長環(huán)境（出??不妖）生2：體態(tài)香氣（中??益清）生3：風(fēng)度 氣質(zhì)（亭??褻玩焉）生4：文中把蓮花比作君子（學(xué)生先自行思考，在文中圈劃，然后相互討論）師：作者對蓮花的描寫中賦予蓮的哪些品質(zhì)？ 你能讀出來嗎?（點(diǎn)撥：結(jié)合以上對蓮描寫的句子試著概括）生1：生長環(huán)境（出??不妖）說明蓮花高潔、質(zhì)樸生2：體態(tài)香氣（中??益清）說出了蓮花的正直、芳香生3：風(fēng)度氣質(zhì)（亭??褻玩焉）可看出蓮花的清高脫俗，不容褻瀆（兄弟小組相互討論合作，師做適當(dāng)點(diǎn)撥，給學(xué)生講清“托物言志”手法的運(yùn)用）（二）理解運(yùn)用“菊”和“牡丹”的映襯作用。師：文章寫了蓮，還寫了哪幾種花？分別比作什么？ 生齊回答：菊花、牡丹花 生1：菊花比作“隱逸者 生2：牡丹花比作“富貴者“師：文中作者主要描寫和贊美的是蓮花，為什么還寫了菊花和牡丹？起什么作用？生回答，師點(diǎn)撥明確：這是一種襯托的寫法，用“菊”來正襯蓮花，用“牡丹”來反襯蓮花。（小組議論，分析概括）生1：美在文章雖短但結(jié)構(gòu)整齊 生2：美在語言，讀起來朗朗上口生3：美在蓮的象征義上，能給我們以深刻啟示 生4：............(師結(jié)合生的概括總結(jié)，生做筆記)1）貌美品美抽一學(xué)生讀描寫蓮的文字。3）手法巧妙語言組合形成文章，怎樣使語言達(dá)到最佳效果，這就靠表現(xiàn)技巧，本文主要采用了“托物言志” “襯托”的手法。（四）拓展延伸（展示課件）、菊花、牡丹分別有何品質(zhì)？人們對待三種花的態(tài)度有何不同（原句回答）？《愛蓮說》以后，文章的哪個(gè)句子或哪一點(diǎn)給你啟示最深？試說說理由。例句：我愛蓮花，
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