【正文】 課文4自然段吧。在學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)上，交流自主閱讀的結(jié)果，然后再抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子進(jìn)行品讀感悟，感受人物形象，培養(yǎng)豐富的想象力，珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受]四、升華情感，創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)女?huà)z冒著生命危險(xiǎn)，克服了重重困難，終于把天補(bǔ)好了。）e朗讀體會(huì)。b、交流找到的動(dòng)詞，用上這些動(dòng)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)呢？（裝、端、對(duì)準(zhǔn)、潑、補(bǔ))女?huà)z把它（）在一個(gè)大盆里，（）到天邊，（）那個(gè)大黑窟窿，往上一（），只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。4）女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。a、讀讀這句話，有讓你感動(dòng)的嗎？把描寫(xiě)女?huà)z冶煉五彩石和補(bǔ)天的一連串動(dòng)詞圈出來(lái)。女?huà)z來(lái)到（），找啊找啊，可是（），女?huà)z來(lái)到（），找啊找啊，可是（），女?huà)z來(lái)到（），找啊找啊，可是（）??3）出示句子：五彩石找齊了，女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。①抓“冒著生命危險(xiǎn)”體現(xiàn)為了拯救人類(lèi)，女?huà)z把個(gè)人的生死置之度外的偉大精神！2抓詞語(yǔ)“幾天幾夜”體會(huì)找石的艱辛，并適時(shí)滲透讀書(shū)方法。] 2）交流感受，品味誦讀：預(yù)設(shè)1：女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)上預(yù)設(shè)2：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的 石頭，還缺少一種純青石。引導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)重點(diǎn)詞語(yǔ)，靜心思考，朗讀感悟，這樣就能體會(huì)到課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用。1）自由讀課文4自然段，哪些句子讓你感動(dòng)，請(qǐng)畫(huà)下來(lái)，再反復(fù)地讀讀。三、重點(diǎn)研讀，順學(xué)而導(dǎo)讀了這個(gè)神話故事，你們對(duì)女?huà)z有怎樣的印象？你喜歡她嗎？為什么？（她很勇敢，了不起等）[過(guò)好初讀關(guān)，使學(xué)生對(duì)課文先有一個(gè)整體的、感性的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生進(jìn)一步深入地研讀課文奠定良好的基礎(chǔ)。檢查生字學(xué)習(xí)情況下面老師要看看大家的讀書(shū)效果如何？這些詞語(yǔ)誰(shuí)想讀？①正音：強(qiáng)調(diào)輕聲（轟隆隆）、多音字（掙扎）及幾個(gè)翹舌音有本事的人呀，會(huì)把詞語(yǔ)讀成一幅幅畫(huà)面呢?、谙胂螽?huà)面讀：轟隆隆、熊熊大火、金光四射、五彩云霞、冶煉這個(gè)詞要讀成畫(huà)面可難了，大家先不急，找找看，它藏在課文的哪個(gè)角落，咱們把它找出來(lái)讀一讀，讀著讀著你就能讀懂它在文中的意思③以讀促理解：冶煉，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“冶、煉”二字[生字教學(xué)是第一課時(shí)的要?jiǎng)?wù)，巧妙而又輕松地學(xué)習(xí)生字新詞，掃清閱讀障礙，為下一步讀通讀懂課文做準(zhǔn)備。以學(xué)定教，走進(jìn)文本，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在上課伊始猜他們耳熟能詳?shù)纳裨捁适?，激發(fā)好奇心，使孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀期待，從而帶著一種美好的心境開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)，事半而功倍。[教學(xué)準(zhǔn)備]生字卡、課件。[設(shè)計(jì)理念]《女?huà)z補(bǔ)天》一文的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中積累語(yǔ)言，感受人物形象，培養(yǎng)豐富的想象力，珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受，激發(fā)閱讀興趣。[教學(xué)重點(diǎn)] 了解女?huà)z為了拯救人類(lèi)怎樣冒著生命危險(xiǎn)克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。積累優(yōu)美生動(dòng)的詞句，在閱讀中感受故事的神奇。[教學(xué)目標(biāo)]理解詞語(yǔ)“轟隆隆，塌下，燃燒，熊熊大火，掙扎，冶煉，金光四射，五彩云霞”，會(huì)寫(xiě)“冶煉”。第一篇：《女?huà)z補(bǔ)天》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《女?huà)z補(bǔ)天》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)[教材分析] 《女?huà)z補(bǔ)天》是一個(gè)流傳千古的神話故事，講的是古時(shí)候女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女?huà)z勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。了解女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人類(lèi)冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的過(guò)程。學(xué)習(xí)女?huà)z勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。[教學(xué)難點(diǎn)] 在閱讀中感受故事的神奇。[設(shè)計(jì)特色]運(yùn)用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)品讀、想象、描述，感受語(yǔ)言文字的美，拓寬學(xué)生思路，引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，你們愛(ài)看神話故事嗎？瞧！老師給大家?guī)?lái)了什么？[好奇，是孩子的天性。]板書(shū)課題并質(zhì)疑：圍繞補(bǔ)天，你們想知道什么？[根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。]二、初讀課文，整體感知１、自由讀課文：聰明的小朋友可要聽(tīng)清讀書(shū)要求哦！自由讀課文，把生字讀正確、把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。]檢查課文朗讀情況，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句、重點(diǎn)句。]研讀課文第三、四自然段，了解女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)。[不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。“體會(huì)課文中關(guān)鍵詞在表情表達(dá)方面的作用”正是課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第二學(xué)段閱讀教學(xué)的要求。預(yù)設(shè)3：于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。②抓詞語(yǔ)“找啊找啊”“ 終于”創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，啟發(fā)想象，升華體驗(yàn)，并結(jié)合個(gè)性，配樂(lè)朗讀，感受女?huà)z心情之焦急，行動(dòng)之勞累。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。(找、挖、放、冶煉、裝、端、對(duì)準(zhǔn)、潑、補(bǔ))b、抓“煉了五天五夜”體會(huì)女?huà)z煉石的艱辛。a（師范讀）五彩石找齊了，女?huà)z要干什么？你們邊聽(tīng)老師讀，邊劃出動(dòng)詞來(lái)。）c從這些動(dòng)詞中你又感受到了什么？（出示：女?huà)z真了不起！）（進(jìn)一步體會(huì)女?huà)z為補(bǔ)天所付出的艱辛和她巨大的神力。[學(xué)生邊讀課文邊想像，初步培養(yǎng)學(xué)生的良好讀書(shū)習(xí)慣。她不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的偉大精神深深地感動(dòng)了我們。齊讀4段，你想對(duì)女?huà)z說(shuō)什么？[看似簡(jiǎn)單的說(shuō)話練習(xí)，既能檢查學(xué)生對(duì)課文的理解情況，又能訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表述能力，還能對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀進(jìn)行教育。把這個(gè)神奇的故事講給家人聽(tīng)。[語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要方法之一就是要多讀，不僅指讀的遍數(shù)多，還指要讀更多的文章。課外推薦學(xué)生閱讀同一主題的讀物，要以點(diǎn)帶面，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。２、能正確流利地朗讀課文，理解課文大意?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)