【正文】 教學(xué)課題研究階段性總結(jié)化學(xué)有效性課堂教學(xué)課題研究階段性總結(jié)n n藍(lán)天中學(xué)化學(xué)組毛紅衛(wèi) 2010年12月有效教學(xué)研究開(kāi)展以來(lái)，我們?nèi)w課題小組成員同心協(xié)力，克服各種困難，在摸索中前進(jìn)，在借鑒中提高，在不斷的修正中逐步完善。五、加強(qiáng)課題管理，促進(jìn)課題實(shí)驗(yàn)研究“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，要使課題實(shí)驗(yàn)不流于形式，讓實(shí)驗(yàn)的生命力得到生長(zhǎng)，必須用一定的制度和措施來(lái)激勵(lì)和約束。（三）、協(xié)作能力的評(píng)價(jià)——看一個(gè)組內(nèi)任務(wù)的總體完成情況，彼此的相互協(xié)作是否可以促進(jìn)組內(nèi)成員的共同提高。（二）、自主創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)——看學(xué)生作品的創(chuàng)意構(gòu)思，包括是否新穎、美觀，是否創(chuàng)造性地組合、利用了所學(xué)知識(shí)技能。在當(dāng)前新課標(biāo)下，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)己不僅是放在學(xué)會(huì)知識(shí)上，而且更加注重學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、掌握方法和培養(yǎng)能力上，所以在對(duì)學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，我們更注重對(duì)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)和綜合能力的評(píng)價(jià)。四、合理評(píng)價(jià)，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性。(四)所有上課教師都能綜合應(yīng)用動(dòng)畫(huà)、影像、圖像、圖形、聲音、文本等多種媒體，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，多角度地將大量教學(xué)信息快速地傳遞給學(xué)生，突破重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。(三)教師從課堂中心退居為輔導(dǎo)者，為學(xué)生廣泛地收集學(xué)習(xí)資料，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的后盾。展示課體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：(一)所有教師都能結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，在課堂上充分利用現(xiàn)代化技術(shù)手段驅(qū)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使他們利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)。三、嶄新教學(xué)模式的探索，為學(xué)生終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)從實(shí)驗(yàn)的第二階段開(kāi)始，我們先后開(kāi)展了三輪大型的“提高技術(shù)課堂教學(xué)有效性的研究”研討展示課活動(dòng)。（1）針対性：在培訓(xùn)中，要求通用技術(shù)教師熟練掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，信息技術(shù)教師熟練掌握手工制作的基本技巧，更重要的是要不斷應(yīng)用于教育教學(xué)?，F(xiàn)在，教師們制作的教學(xué)課件、小發(fā)明、小創(chuàng)作等作品論被分門別類地保存下來(lái)，以便在校內(nèi)為所有實(shí)驗(yàn)教師提供學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。第一，組織全體課題小組教師開(kāi)展教育理論學(xué)習(xí)，每周一都有備課組和教研組活動(dòng)。嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)對(duì)象，不加班加點(diǎn)，不加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。(三)學(xué)生的分班實(shí)驗(yàn)前，對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象的知識(shí)基礎(chǔ)和各種能力進(jìn)行檢測(cè)，獲取相關(guān)數(shù)據(jù)，按等組實(shí)驗(yàn)的方法劃分實(shí)驗(yàn)班級(jí)和對(duì)比班級(jí)。(二)籌措資金，改善實(shí)驗(yàn)硬件及軟件環(huán)境，為課題實(shí)驗(yàn)研究創(chuàng)造物質(zhì)條件學(xué)校通過(guò)積極籌措，現(xiàn)在有計(jì)算機(jī)教室兩個(gè)，均與intel網(wǎng)連接，通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)教室兩個(gè)，配備有完善的物體模型，這些均為教師開(kāi)展課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)提供了保障。在此，就一年來(lái)的實(shí)驗(yàn)研究工作，特作如下總結(jié)。第一篇：“提高技術(shù)課堂教學(xué)有效性的研究”課題總結(jié)“提高技術(shù)課堂教學(xué)有效性的研究”課題總結(jié)古田一中 李文“提高技術(shù)課堂教學(xué)有效性的研究”是探討新課程背景下技術(shù)課堂教學(xué)的新路子，盡快提高高一、高二的技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量，為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。我校課題組堅(jiān)持以課題帶動(dòng)學(xué)校信息化建設(shè)、以信息技術(shù)與通用技術(shù)發(fā)展促進(jìn)校本教研發(fā)展的理念指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)研究，求真務(wù)實(shí)，改革創(chuàng)新，在提高技術(shù)課堂教學(xué)有效性方面進(jìn)行了一些有益的探索，取得了一些成功的經(jīng)驗(yàn)。一、搭建理論與實(shí)踐平臺(tái)，作好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備(一)成立課題小組成員、推選課題小組負(fù)責(zé)人，制定切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)研究方案、計(jì)劃。在軟件建設(shè)方面，安裝了“VB”、“Ofice2000辦公軟件”、“Photoshop”、“Cuteftp”、“Autocad”、“幾何畫(huà)板”等多種實(shí)用教學(xué)軟件，這一切的建設(shè)與完善都為順利進(jìn)行“提高技術(shù)課堂教學(xué)有效性的研究”實(shí)驗(yàn)奠定了基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)班與對(duì)比班教師的年齡、學(xué)歷及業(yè)務(wù)能力基本接近。二、轉(zhuǎn)變教師教育觀念與更新和提高信息素養(yǎng)(一)提高教師的思想和理論素質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí)，使教師懂得“認(rèn)知主義”、“行為主義”、“建構(gòu)主義”、“人本主義”等現(xiàn)代化教育理論，懂得現(xiàn)代化教育技術(shù)被越來(lái)越多的引入教學(xué)領(lǐng)域，對(duì)教育教學(xué)起著越來(lái)越重要的作用，唯有積極提高自身運(yùn)用多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的能力，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。(二)強(qiáng)化技術(shù)培訓(xùn)，提高教師運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)的能力 在培訓(xùn)中，我們探索出了一套自己的培訓(xùn)方式。（2）校本性：在培訓(xùn)中，利用學(xué)校購(gòu)買的實(shí)用教學(xué)資料，采取集中培訓(xùn)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的辦法，按步驟、分層次地組織了多媒體輔助教學(xué)集中培訓(xùn)、教育博客培訓(xùn)，提高了教師的信息技術(shù)水平，為實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。共出展示課31節(jié)，累計(jì)聽(tīng)課人數(shù)達(dá)500多人次。(二)信息技術(shù)與通用技術(shù)也正是利用網(wǎng)絡(luò)中形象生動(dòng)的眾多資源提高他們的學(xué)習(xí)興趣、探索精神和培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力。體現(xiàn)了學(xué)生主體，教師為主導(dǎo)的原則?？v觀三次研討活動(dòng)的始末，我們看到了技術(shù)課程所顯示的強(qiáng)大生命力和巨大效益，更看到新課程理念的存在，并感受到它的沖擊力，它倡導(dǎo)的學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于研究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流、合作的能力等等，都通過(guò)老師們的教學(xué)活動(dòng)展現(xiàn)出來(lái)。一節(jié)課結(jié)束，給予學(xué)生所完成任務(wù)及時(shí)的評(píng)價(jià)，能增強(qiáng)學(xué)生的成就感，也有助于學(xué)生對(duì)自己的技能掌握情況、素養(yǎng)、各方面能力有個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，并做及時(shí)的反思、總結(jié)，同時(shí)，也在相互的交流與評(píng)價(jià)中鍛煉了能力，彌補(bǔ)了不足。那么，如何做到有效地評(píng)價(jià)呢?我們覺(jué)得可以先從以下三個(gè)方面進(jìn)行考慮:（一）、基礎(chǔ)知識(shí)技能的評(píng)價(jià)——看學(xué)生是否掌握了所學(xué)的知識(shí)技能，在當(dāng)前任務(wù)或作品中是否達(dá)到了相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)和要求。這里提倡學(xué)生作品要有不同的