【正文】 提高教師運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)的能力 在培訓(xùn)中，我們探索出了一套自己的培訓(xùn)方式。這里提倡學(xué)生作品要有不同的風(fēng)格和方法，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作出飽含自己創(chuàng)意的作品。應(yīng)試教育的陰影始終籠罩課堂，使得“理想”如海市蜃樓。這樣，就為我校能夠順利地實(shí)施課題研究打下了比較堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。因此我們鼓勵(lì)小組成員必須利用課余、閑暇時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論，搜集有效教學(xué)的信息，并將之融會(huì)貫通，指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，以此提高我們的執(zhí)教水平和科研能力。有高中數(shù)學(xué)組的課堂教學(xué)中有效提問(wèn)的研究，高中語(yǔ)文組提出了①?gòu)?qiáng)化對(duì)“自主，合作，探究”學(xué)習(xí)方式在課堂中的實(shí)踐研究；②“創(chuàng)新寫(xiě)作教學(xué)”的課題開(kāi)展、研究。問(wèn)題設(shè)計(jì)得好，學(xué)生投入積極思考的面就廣就很有效。名師工作室培養(yǎng)對(duì)象劉輝、林汝兩位老師承擔(dān)了做課任務(wù)，工作室的成員以課堂觀(guān)察的形式對(duì)兩節(jié)聽(tīng)說(shuō)課—教學(xué)活動(dòng)的有效性進(jìn)行了課堂觀(guān)察與分析。英語(yǔ)名師工作室的全體成員，良田學(xué)校的全體老師參與了本次研討活動(dòng)。二是進(jìn)行交流研討活動(dòng)。在聽(tīng)課的過(guò)程中，我們能突出關(guān)注點(diǎn)，常常深入合作小組中進(jìn)行觀(guān)察，從而發(fā)現(xiàn)造成合作學(xué)習(xí)無(wú)效或效率低下的原因，及時(shí)地修正我們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中的一些不妥的教學(xué)行為。傳播新學(xué)到的教學(xué)科研理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課題研究過(guò)程中出現(xiàn)的疑難、困惑提出一些經(jīng)驗(yàn)和建議，全組老師一起積極探討，對(duì)改進(jìn)教學(xué)水平有很大程度發(fā)啟示和幫助。，實(shí)施環(huán)節(jié)時(shí)間分配不夠合理?；顒?dòng)既檢查了學(xué)生聽(tīng)力內(nèi)容掌握情況，又進(jìn)行了教材內(nèi)容的整合，由文本走向了生活。案例分析后，工作室成員共同學(xué)習(xí)了英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)和課堂提問(wèn)兩份觀(guān)察表。課題主持人馮麗玲老師基于閱讀課例，對(duì)課題組教師進(jìn)行了專(zhuān)題培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，成員基本了解了課堂觀(guān)察表的制定?！叭€(xiàn)”即教育科研處、教研組、備課組，“一點(diǎn)”：課題實(shí)驗(yàn)教師。因此，如何使我們擁有新課程背景下的課堂教學(xué)有效性理念、掌握新課程背景下的課堂教學(xué)有效性策略或技術(shù)是擺在我們面前的一個(gè)難題。本學(xué)期我們先后舉行了三次大規(guī)模的集中聽(tīng)課活動(dòng)，一方面督促授課教師、備課組精心研究“高效課堂”的有益做法，另一方面激勵(lì)聽(tīng)課教師學(xué)習(xí)有效教學(xué)的成功做法并為我所用。而教學(xué)是一個(gè)雙向活動(dòng)，是教與學(xué)的有效統(tǒng)一，脫離了學(xué)生這個(gè)主體、脫離了學(xué)校教育實(shí)際，有效教學(xué)注定是鏡中花、水中月，空得繡花枕頭的虛名。做好個(gè)案分析，進(jìn)行階段論證，撰寫(xiě)階段實(shí)驗(yàn)報(bào)告，形成化學(xué)有效性課堂教學(xué)的雛形。一節(jié)課結(jié)束，給予學(xué)生所完成任務(wù)及時(shí)的評(píng)價(jià)，能增強(qiáng)學(xué)生的成就感，也有助于學(xué)生對(duì)自己的技能掌握情況、素養(yǎng)、各方面能力有個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，并做及時(shí)的反思、總結(jié)，同時(shí)，也在相互的交流與評(píng)價(jià)中鍛煉了能力，彌補(bǔ)了不足。二、轉(zhuǎn)變教師教育觀(guān)念與更新和提高信息素養(yǎng)(一)提高教師的思想和理論素質(zhì)。(三)學(xué)生的分班實(shí)驗(yàn)前，對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象的知識(shí)基礎(chǔ)和各種能力進(jìn)行檢測(cè)，獲取相關(guān)數(shù)據(jù)，按等組實(shí)驗(yàn)的方法劃分實(shí)驗(yàn)班級(jí)和對(duì)比班級(jí)。(四)所有上課教師都能綜合應(yīng)用動(dòng)畫(huà)、影像、圖像、圖形、聲音、文本等多種媒體，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，多角度地將大量教學(xué)信息快速地傳遞給學(xué)生，突破重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。進(jìn)行研究，目前已經(jīng)進(jìn)行了前兩個(gè)階段的工作。因此在研究之初，課題小組成員如蛤蟆啃天般，問(wèn)題太多，導(dǎo)致無(wú)處下手，主次不明、重難點(diǎn)不清。定期開(kāi)展講評(píng)課活動(dòng)。下一步我們主要是對(duì)預(yù)期目標(biāo)進(jìn)行評(píng)估，做好課題總結(jié)；整理深化結(jié)果；撰寫(xiě)研究報(bào)告等。教學(xué)與研究同步，教師與學(xué)生互動(dòng)，教師要在就教學(xué)中深入研究學(xué)生的學(xué)習(xí)和個(gè)性特點(diǎn)，學(xué)生也要在學(xué)習(xí)中研究，在研究中學(xué)習(xí)，從而不斷提高自己的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力和分析問(wèn)題的能力。劉輝老師針對(duì)初中閱讀課型讀中教學(xué)策略，小專(zhuān)題的具體實(shí)施，與大家分享了五步閱讀策略的具體實(shí)施情況。主持人通過(guò)初中閱讀課詞匯教學(xué)策略案例分析，和工作室成員一起學(xué)習(xí)了如何從問(wèn)題入手，制定課堂觀(guān)察表。三、活動(dòng)設(shè)計(jì)有梯度。課題組成員明確了活動(dòng)設(shè)計(jì)，應(yīng)該由易到難，由足量的輸入到輸出。我們課題組教師長(zhǎng)期堅(jiān)持進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，并在組內(nèi)實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享。本課題的研究初見(jiàn)成效，課題組的老師們都相當(dāng)樂(lè)意將自己的成果對(duì)同事們進(jìn)行展示，同時(shí)接受同事們的建議或意見(jiàn)，以求更加完善。本學(xué)期我們憑借一線(xiàn)教師的有利條件，以課堂為實(shí)驗(yàn)基地，通過(guò)學(xué)習(xí)交流及在課堂教學(xué)上進(jìn)行探索和實(shí)踐，找到與新課程最為和諧的交匯點(diǎn)，從而更好地開(kāi)展新課改，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。聽(tīng)后活動(dòng)的設(shè)計(jì)僅局限于聽(tīng)力材料，卻不能把它很好地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用到學(xué)生的生活實(shí)際中；活動(dòng)的設(shè)計(jì)也不夠靈活，還有待進(jìn)一步的思考和探索。研討活動(dòng)時(shí)，工作室成員基于觀(guān)察表分析了兩位教師課中的活動(dòng)形式、學(xué)生參與活動(dòng)情況、各環(huán)節(jié)活動(dòng)的時(shí)間分配、活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成度等方面。通過(guò)階段性的梳理，使課題組成員結(jié)合實(shí)踐，在活動(dòng)設(shè)計(jì)理論方面有了整體的提升。①有效課堂理念的理論學(xué)習(xí)；②課堂教師行為分析，每位研究實(shí)施教師做了詳實(shí)的課題記錄。地理組提出以《練習(xí)在課堂教學(xué)有效性的研究》課題。在反思中找差距、在反思中找問(wèn)題、在反思中找出路，教師的靈感往往存在于反思的過(guò)程當(dāng)中。在安排下一模塊的編寫(xiě)時(shí)，教師就要注意相關(guān)問(wèn)題，并將自己的設(shè)想供組員討論決定，以此編寫(xiě)新的學(xué)案。被“灌”出來(lái)的學(xué)生自主性差，給“高效”帶來(lái)阻撓。五、加強(qiáng)課題管理，促進(jìn)課題實(shí)驗(yàn)研究“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，要使課題實(shí)驗(yàn)不流于形式，讓實(shí)驗(yàn)的生命力得到生長(zhǎng)，必須用一定的制度和措施來(lái)激勵(lì)和約束。三、嶄新教學(xué)模式的探索，為學(xué)生終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)