【正文】 讀課文。出示詞語，指名讀，齊讀。2．認字讀詞。二、留音庫：讀通課文，識字讀句 1．初讀課文。出發(fā)以前，要留下錄音。第一課時一、釋題明意，質疑問難1．齊讀課題，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？ 2．質疑課題。3．把握主要內容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復讀書的方法，并受到啟示?！窘虒W目標】1．認識4 個生字，會寫9 個生字；正確讀寫“伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦”等詞語。告訴我們要與書為友，以書為侶；善于讀書，常讀常新，其樂無窮，充滿了人文情懷。第二篇：《走遍天下書為侶》設計《走遍天下書為侶》教學設計【教材簡析】《走遍天下書為侶》是人教版新課標實驗教材第九冊第一單元中的一篇課文。四、感悟寫法，積累語言 １、《神奇的書》和《走遍天下書為侶》寫得這么感人。⑷談一談你的獨特理解。⑵品一品哪兒最讓你感動。４、實踐運用：下面我們就用尤安?艾肯的讀書方法來讀一首詩歌，題目叫做《神奇的書》。想想為什么叫“煮書”？ ２、補充閱讀：《趣談“煮書”》（見資料鏈接），說說你明白了什么？ ３、結合英國作者尤安?艾肯和《趣談“煮書”》，聯(lián)系自己的平時讀書心得和經(jīng)驗，也可以聯(lián)系名人讀書的故事來談談對讀書的看法。”這句話的含義。⑷挑戰(zhàn)讀，比一比誰的朗讀最富有感染力：試著背一背這一自然段，再與伙伴比賽，看誰記得又快又牢，并談談自己的感受。書，如一個活生生的人一樣生動。⑶談談“一遍又一遍地讀一本書”對我們的啟示：讀書百遍，其義自現(xiàn)。相機理解“新東西”的意思。）２、作者對書有著深厚的感情。２、回顧課文內容，說說作者只帶一本書上路的原因。有感情地朗讀剛學過的課文中你自己喜歡的段落。四、布置作業(yè)整理自己的讀書方法，收集名人讀書小故事。一本你喜愛的書就是＿＿＿＿，也是＿＿＿＿＿。⑵找出對你感受最深的句子反復讀，說說你讀懂了什么？ ⑶全班交流：⑷朗讀體會：你喜愛的書就像一個朋友，就像一個家。２、全班交流作者為什么要選擇書作為自己的伴侶的原因。來細細地體會其中的道理。４、引導學生概括課文內容。)這是她在１９７４年為國際兒童圖書節(jié)所寫的獻辭里講到這話，讓我們再次感受那份感人至深的獻辭吧！出示課題《走遍天下書為侶》?！闭埓蠹易x讀這句話，你讀出了什么味兒？相機理解“毫不猶豫”的意思，朗讀體會?！窘虒W過程】第一課時一、漫談引入，激趣導入１、同學們，如果有這樣一個機會，讓你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇什么呢？２、剛才大家談了很多，我們似乎很難作出選擇到底帶什么東西好?！菊n前準備】１、讓學生搜集名人讀書的故事或讀書名言?！窘虒W難點】理解反復讀一本書的原因和方法?！窘虒W重點】把握主要內容，體會作者的情感。交流名人讀書名言，增加語言積累。３、通過多種形式地讀，領悟作者的觀點，體會假設、設問、反問、比喻等的表達效果；學習用比喻的表達方式寫出“一本你喜愛的書就是＿＿＿＿，也是＿＿＿＿”。第一篇：走遍天下書為侶 教學設計【教學目標】１、認識４個生字，會正確讀寫”伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語；背誦自己喜歡的段落。２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內容，感受作者對閱讀的熱愛，并受到啟示；逐步培養(yǎng)學生“以書為侶”的閱讀習慣。４、閱讀《神奇的書》，感悟比喻、擬人表達方式的妙處。繼續(xù)開展關于閱讀的綜合性學習。繼續(xù)開展讀書的綜合性學習?！菊n時安排】 ２課時。２、把相關的句子制作成課件?？捎羞@樣一個人，她說(課件出示)：如果你問到我，我會毫不猶豫地回答：“我會選擇一本書。３、這個“我”是誰？(英國著名女作家尤安?艾肯。４、朗讀課題，解讀課題：⑴誰愿意來讀課題？指名讀，齊讀：⑵讀了這個課題，你心中有什么疑問？你猜猜作者會在文中告訴我們什么？ 作者為什么要走遍天下書為侶？ 怎樣與書作伴侶？ 與書為侶有什么感受？二、初步感知，了解內容１、讀課文前，先琢磨琢磨題目的意思，猜一猜，想一想，是一種很好的讀書習慣 ２、反復朗讀難讀的段落：３、指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。三、讀書交流，探究體驗１、作者為什么會如此毫不猶豫地選擇一本書作為環(huán)游世界的伴侶？現(xiàn)在，讓我們深入到課文的字里行間。請大家默讀課文，用心思考。３、書像她的一個朋友，像一個家，這是為什么呢？ ⑴自由練習讀。一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。采用合作朗讀的形式，引導學生讀中領悟設問和層層深入的寫作方法，深華情感。另外在書庫中選擇你曾經(jīng)很喜歡的一本書，再讀一讀，看看有沒有見到朋友般的感覺。【板書設計】 走遍天下書為侶 伴侶 朋友 書是家 故地 ??第二課時一、復習導入 １、復習新詞。二、品味語言，領悟表達方法１、了解了作者的選擇，你有什么深刻的感受？（作者特別喜愛書，對書有著深厚的感情，而且作者很會閱讀。那么，作者是如何生動具體地表達自己的這種情感的呢？３、學生研讀第三段，邊讀邊做筆記：⑴自由讀，想象著你就是著名作家尤安?艾肯，你怎樣向大家介紹你的讀書方法。⑵梳理寫作順序：請用最簡潔的語言介紹你的讀書方法：抓住“首先、然后、最后”這三個表示順序的詞語來介紹讀書的方法。從不同的角度以不同的方式去讀，無論是理解故事內容，揣摩寫作目的，續(xù)編故事，品味寫法，還是積累所得，都能讀得津津有味，收獲頗豐。這句話也與題目《走遍天下書為侶》相呼應，相對照。(5)理解“從某種意義上說，它是你自己的東西，因為世上沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書。三、閱讀鏈接，學習致用１、一遍又一遍地讀一本書，我們中國人稱之為“煮書”。最好用上“首先??然后??最后??”來說一說：學生總結自己的讀書心得和經(jīng)驗，或從作者的介紹中總結收獲。（見資料鏈接）⑴畫一畫書神奇在哪里。⑶說一說作者的表達方式。⑸背一背這首詩歌。你認為哪里寫得好呢？你最喜歡哪種寫作方法？五、布置作業(yè)，拓展延伸１、根據(jù)課文中的讀書方法以及同學們交流的讀書體會，整理讀書卡 ２、推薦閱讀《書比人長壽》。它介紹了作者環(huán)繞世界旅行只帶一本書上路的原因和讀書方法。文章緊密圍繞教材本單元的專題“我愛閱讀”編排，短小精致，角度新穎，比喻、假設、反問等獨特靈活的表達方式，能進一步激發(fā)學生閱讀興趣，培養(yǎng)學生良好閱讀習慣。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。4．感受作者對閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關于閱讀的綜合性學習，逐步培養(yǎng)學生閱讀的習慣。（為什么要選擇書為自己的同伴？）師：好，我們就跟隨作者環(huán)繞世界旅行?！境鍪菊n件】海岸邊有“留音庫”：請把課文讀通順。師：下面，請大家自由大聲地朗讀課文，標下段落序號，把生字新詞讀準確，并把句子讀通順。教師呈現(xiàn)生字，學生自由拼讀；去掉拼音，指名領讀。伴侶娛樂百音盒猶豫一趟背誦零亂編寫某一個師：大家已經(jīng)有了較強的識字能力，一定會把課文讀得更好，請同桌之間合作讀書，每人一段輪流讀，互相聽評，幫助對方把書讀得更通順更好。指名認讀課文。書寫閣：請正確、漂亮地書寫“侶、豫、盒、娛、趟、誦、零、編、某”等字。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”，“零”的下邊是“令”不是“今”，“某”的上邊是“甘”不是“廿”。五、文苑閣：品讀課文師：我們繼續(xù)旅行，現(xiàn)在來到“文苑閣”。從課文中找到理由，并畫下來。2．引導反饋。如：一趟下來，你可以把它讀上一百遍，最終你能背誦下來。這真像與另一個人同船而行。【過渡】原來作者心中，把書當做伴侶，也就是“喜愛的書就像一個朋友，就像你的家，隨時想去就去的故地”。（1）細細讀第5自然段，覺得作者把書跟朋友和家怎么聯(lián)系起來的？（2）是不是真的就讀懂了呢？【出示】你喜歡的書就像一個朋友，就像你的家，你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：“真想不到你懂這個！”（朋友告訴了一個新的知識，書里又讓我發(fā)現(xiàn)以前沒有想到的內容）你每天都回家，可不管過了多少年，你怎么還會說：“我怎么沒有注意過，燈光照耀的角落，光線怎么那么美！” 家從不同角度去看，會發(fā)現(xiàn)不同的美，來說明一本書值得反復去讀；家里的某個角落我以前沒有怎么注意，今天才發(fā)現(xiàn)很美，就好比自己又把書讀了一遍，又發(fā)現(xiàn)了一個令我興奮的內容?，F(xiàn)在讀《灰姑娘》就不像以前那樣痛恨繼母了，覺得每一個母親都深愛自己的孩子，只不過她愛的有點自私罷了。是啊，朋友間次次相見，家日日都回，卻不會生厭，反而有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。（4）有感情的朗讀1～5自然段。齊讀第六自然段。作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法是什么？她的讀書方法對你有什么啟示？讓我們走進第7自然段。邊讀邊畫出自己認為的重點。首先，（）； 然后（）； 還會（）； 最后（）?? 這真像和一個朋