【正文】 也是教育的基本原則。別人越排斥他，他就越暴躁，想法越極端。他上課講話、動作多，其實是想引起別人的注意。針對他的情況，我好好地分析了一下。記得有一次上數(shù)學(xué)課，由于他和同學(xué)講話，老師就叫他站起來，他不僅不站起來，還和老師頂嘴。他看了我一下，很勉強地坐好了，但是嘴巴還在動個不停，滿臉的不高興??后來，跟他相處久了，我了解到小超喜歡撒謊、狡辯。我看在眼里，氣在心頭，真想狠狠訓(xùn)他一頓，但轉(zhuǎn)念一想：第一節(jié)課怎么也得給他留一點面子。這位同事給我打了一支“預(yù)防針”，引起我的警覺：小超究竟是個怎樣的學(xué)生？ 開學(xué)的第二天，我便領(lǐng)教到小超的“厲害”。由于爺爺?shù)膶檺郏诩依铩澳恐袩o人”，動不動就發(fā)脾氣、摔東西；在學(xué)校則喜歡在同學(xué)面前扮老大角色、耍威風(fēng)，脾氣暴躁，容易沖動；與同學(xué)關(guān)系不融洽，自我約束能力也差，意志力薄弱，遇到挫折就大發(fā)雷霆，或賭氣跑出教室。他雖然個子小，長得倒很可愛，人很聰明，就是太懶，而且經(jīng)常撒謊。第一篇：用愛心點燃孩子的希望之火——我身邊的教育故事打開記憶的閘門，回首自己班主任工作的歷程，每每用自己真誠的關(guān)愛去面對學(xué)生純真的心靈時，都會感到無比幸福，因為每一幕都記載著我和學(xué)生的心路歷程。翻開工作的畫卷，拂去歲月的風(fēng)塵，一個調(diào)皮而又帶著幾分義氣的男孩兒的面孔浮現(xiàn)在我的面前：一、故事回放 小超是我班公認(rèn)的“小霸王”“調(diào)皮蛋”。小超因父母親常年在外打工，長期跟隨爺爺、奶奶，是一名隔代托管的留守兒童。我剛接手這個班的時候，曾有同事提醒過我，小超這個孩子很頑皮、暴躁，容易沖動，你要格外留意他。剛一上課他就不安分，一會兒站著，一會兒又轉(zhuǎn)身和同學(xué)講話。于是，我狠狠地瞪了他一眼。從來都不主動承認(rèn)自己的錯誤，明知是錯了還要找很多的理由為自己開脫。課后老師教育他，他也沒有認(rèn)錯，為此，還賭氣不做數(shù)學(xué)作業(yè)。他之所以這樣，是因為缺少老師和同學(xué)對他的認(rèn)同。他想融入這個班集體，但是他的行為又令他與這個班集體格格不入。怎樣才能讓這個孩子真正融人群體中，成為這個和諧大家庭的一員呢？二、教育措施 1．情感疏導(dǎo)——“愛”就是靈丹妙藥 教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過：“沒有愛就沒有教育。針對小超這種不誠實、愛狡辯的不良習(xí)慣，我安排了一節(jié)以講述名人故事為主題的班隊課，讓他在這些故事中感受到誠實的可貴。后來，我又和他有了一次親切的談話，了解了他的真實想法，并讓他知道撒謊是不對的，做人應(yīng)該要誠實。學(xué)習(xí)上，我耐心地傳授知識，手把手地教他認(rèn)字、寫字；紀(jì)律上，我對他嚴(yán)格要求和跟蹤管理，善意地指出他的缺點，當(dāng)他有了點滴進(jìn)步及時鼓勵他，體現(xiàn)更深沉的愛；課余時間，我經(jīng)常找他談心，了解學(xué)習(xí)情況，并堅持面批他的作業(yè)，做他的大朋友，和他聊天、游戲、猜謎，與他溝通，讓他時刻感受到老師真心的關(guān)愛，同時安排一個責(zé)任心強、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人的同學(xué)跟他同桌，給予他學(xué)習(xí)和思想上的幫助，生活上，我處處關(guān)懷，提醒他隨著天氣變化增減衣服，幫助他剪指甲，甚至是整理書包??用愛喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點，然后引導(dǎo)并激勵他努力學(xué)習(xí)，自覺做一個好學(xué)生。要使師生之間的感情之樹常青，老師必須時常施之以愛的甘露，而這種愛必須是細(xì)膩而具體的。” 2．真誠幫助——“心”可以融化堅冰 我們大家都有同感，在成長中，哪個老師對你好，你會記一輩子，不好也會記一輩子。平日里他們?nèi)〉贸煽兞?，我和他們一起開心；他們遇到煩心事，我和他們一同去解決；他們學(xué)習(xí)上誰有困難了，我就真誠地幫助他；在家里受委屈了，就及時找家長溝通?? 針對小超愛偷懶、值日不認(rèn)真的態(tài)度，每次我都會量身給他安排值日。這不僅能培養(yǎng)他的吃苦精神，還能培養(yǎng)他強烈的責(zé)任感和團隊意識?？吹贸觯呀?jīng)體驗到了勞動的樂趣，也漸漸地改掉了原先不愛勞動的懶毛病。一個簡單的道理，看似平凡，但卻意味無窮。當(dāng)孩子們感受到你是真心對他好，他也就真的把你當(dāng)好朋友了，并且很愿意聽你的話，向你這個“榜樣”靠攏；當(dāng)家長們感覺到你是真心對他的孩子好，他們也就愿意不惜一切來支持你的工作。小超的成功轉(zhuǎn)化證明：老師真誠的關(guān)懷，猶如春天的雨露，滋潤著學(xué)生的心田；老師溫暖的愛心，猶如冬日的一縷陽光，溫暖著學(xué)生的心靈！當(dāng)然，學(xué)生也會敞開心扉，像愛自己的母親一樣深愛你、敬重你?！苯逃膶ο笫腔钌娜?，所以每位老師在工作中都會遇到像小超這樣的學(xué)生。他們的后進(jìn)行為不僅對本人進(jìn)步不利，而且常常給班級、學(xué)校、家庭，甚至社會造成不良影響。由于小超很少和父母溝通，加上平時生活和學(xué)習(xí)全靠年邁的爺爺照顧，而爺爺只是一味地寵他，根本無法輔導(dǎo)他學(xué)習(xí)，使得他的學(xué)習(xí)成績與同學(xué)之間存在著很大的差距?？吹竭@種情況，我看在眼里，急在心上。學(xué)習(xí)上，每發(fā)現(xiàn)他有一點進(jìn)步，我都會特意提出表揚，讓他自己發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，相信自己也能行！對于他做得不對的地方，便找他個別談話，諄諄誘導(dǎo)，告訴他要如何做才是一個真正的好學(xué)生、好孩子，給他鼓勵，幫助他樹立自信心，面對學(xué)習(xí)上的困難要有勇氣去克服??三、教育感悟 通過這個案例我進(jìn)一步感知到：成功，可以預(yù)約！在實施心理教育的過程中，老師應(yīng)該用愛心點燃孩子的希望之火，想學(xué)生所想、悟?qū)W生所悟，有針對性地調(diào)整輔導(dǎo)措施，運用科學(xué)的方法，才能收到良好的教育效果?！碧K霍姆林斯基也強調(diào)，對那些因受家庭乃至社會環(huán)境不良影響而表現(xiàn)異樣的孩子，要以“朋友和志同道