【正文】 讓學(xué)生分清楚主次、重點(diǎn)，抓住最主要的東西來(lái)寫；教學(xué)生要把屋住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事物或事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，把話寫通順、寫完整；并重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫具體。常言說(shuō)“我手寫我口”，如果學(xué)生“我口”都不能“言”，那么“我手”又能寫什么呢？如何在寫話之前引導(dǎo)學(xué)生把自己想到的先說(shuō)出來(lái)呢？可組織學(xué)生開展“說(shuō)話接力賽”，小組、同學(xué)之間互相比一比，給每一個(gè)學(xué)生提供表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，為寫話奠定基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生“想”：既要引導(dǎo)學(xué)生想教師提出的問題，又要引導(dǎo)學(xué)生想圖畫內(nèi)容、人物對(duì)話等?！缎抡n標(biāo)》在第一學(xué)段的寫話目標(biāo)中要求學(xué)生“寫自己想說(shuō)的話，寫想像中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。二、引導(dǎo)學(xué)生“想”——語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、發(fā)展他們的思維能力?？磮D寫話是低年級(jí)寫話的主要內(nèi)容，有效 引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生看圖寫話我認(rèn)為有以下四點(diǎn)：一、引導(dǎo)學(xué)生“看”——看圖寫話，看圖是基礎(chǔ)。只要學(xué)生觀察細(xì)致、合理想象，就一定能夠?qū)懗鰲l理清晰、內(nèi)容具體、完整的文章。這樣能促使學(xué)生掌握和積累一定的語(yǔ)言材料，為寫話打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在平時(shí)，盡量讓學(xué)生每天能抽出時(shí)間讀書、交流。要擴(kuò)大閱讀面，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好、興趣有選擇童話、寓言、兒歌、謎語(yǔ)、兒童漫畫、中外名人故事、成語(yǔ)故事、古詩(shī)等多讀、廣讀。美國(guó)兒童心理學(xué)家研究也認(rèn)為，那些愛聽故事和閱讀的兒童，其想象力、創(chuàng)造力比其他小孩要高出一頭。這時(shí)，就要在如何寫具體上下功夫，指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)寫事物的主要情節(jié)，寫與主要情節(jié)有關(guān)的人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等，要抓住細(xì)節(jié)判斷人物可能說(shuō)什么，有什么心理活動(dòng)，人與人之間有怎樣的聯(lián)系，使畫面上的人物活起來(lái)。因此，在低年級(jí)的寫話訓(xùn)練中，就要教學(xué)生把握住時(shí)間、地點(diǎn)、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，把話寫完整。五、動(dòng)筆寫一寫，發(fā)展思維能力。要求學(xué)生語(yǔ)句要完整通順并能按一定的順序來(lái)說(shuō)話。所以我們要重視培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。四、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力口頭表達(dá)能力是語(yǔ)言實(shí)踐的重要工具，是寫話的基礎(chǔ)，有利于發(fā)展學(xué)生的思維。鼓勵(lì)學(xué)生與他人想得不同，與他人說(shuō)得不同，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力?？磮D想象，用貼近兒童生活的形象的、直觀的圖畫，來(lái)啟發(fā)學(xué)生展開合理的想象。假如是多幅圖的寫話，可由一副圖聯(lián)想到前前后后的幾幅圖，由一個(gè)動(dòng)作想到前前后后的幾個(gè)動(dòng)作。由于小學(xué)生的思維很活躍，模仿能力較強(qiáng)，但是語(yǔ)言表達(dá)能力較差，所以我覺得可以從下面幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)。一部分學(xué)生在觀察完圖畫以后，寫的作文還是非常平淡，沒有特點(diǎn)，其原因就是沒有充分發(fā)揮自己的想象能力，而僅僅是看圖寫圖。讓學(xué)生懂得觀察是寫作的基礎(chǔ)。引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察自然，關(guān)注周圍的事物，孩子們會(huì)從中觀察到自己感興趣的內(nèi)容。多幅圖的看圖寫話，要在看明白每幅的基礎(chǔ)上，分析圖與圖之間、人物與人物之間的哪些聯(lián)系，時(shí)間和地點(diǎn)發(fā)生了哪些變化，注意從人物的表情、動(dòng)作，推測(cè)人物的思想，把多幅圖畫變成一個(gè)完整、連貫的故事。通過指導(dǎo)觀察，可以讓部分優(yōu)秀生初做示范，完整地說(shuō)完一段話。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從不同的角度對(duì)圖畫進(jìn)行觀察和分析，在頭腦中形成總體的印象，再抓住細(xì)節(jié)觀察，最后再回到整體畫面。首先，從整體著手，看清楚畫面所反映的主要內(nèi)容，知道這幅圖上畫什么時(shí)候，有什么人，他們?cè)谧鍪裁?，他們是怎樣做的，做的結(jié)果怎么樣等等。二、養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣觀察是看圖寫話的基礎(chǔ)，低年級(jí)學(xué)生還缺乏觀察能力，特別是剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，不知道怎樣按順序觀察，在觀察圖畫時(shí)經(jīng)常抓不住要點(diǎn)，容易被一些無(wú)關(guān)緊要的細(xì)節(jié)所吸引。找出寫的好詞佳句。寫完后小組評(píng)選最佳作品，師生共同評(píng)價(jià)寫話，找出存在的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。這樣，孩子在趣味昂然的情景中盡情投入低年級(jí)看圖寫話中來(lái)，全面活動(dòng)起來(lái)，說(shuō)自己想說(shuō)的話，一定能起到事半功倍的作用。如：日常生活中常見的圖片，學(xué)生喜歡的動(dòng)畫情景圖片，也可以是課文上的圖片，以此來(lái)激發(fā)看圖興趣。但是學(xué)生注意力不太集中，容易分散，看圖常是虎頭蛇尾，丟三落四。那么怎樣才能提高學(xué)生的看圖寫話能力呢?我認(rèn)為培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生看圖寫話能力應(yīng)注意以下6個(gè)方面。想象不夠合理，不能把多幅圖連圖成篇，表達(dá)一個(gè)完整的意思。在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)過程中看圖寫話是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。第一篇：淺談怎樣指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生看圖寫話專題淺談怎樣指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生看圖寫話《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求低年級(jí)學(xué)生：“對(duì)寫話有興趣，樂于把自己想說(shuō)和想寫的話寫下來(lái)”?？磮D寫話訓(xùn)練是小學(xué)作文教學(xué)的初始訓(xùn)練，對(duì)于提高學(xué)生的作文水平有著非常重要的作用。在寫話過程中，學(xué)生存在著：觀察圖畫不夠仔細(xì)，不能理解圖畫的意思。看圖寫圖，一圖一句，語(yǔ)言表達(dá)能力差。一、培養(yǎng)看圖寫話的興趣“興趣是最好的老師”，由于低年級(jí)學(xué)生樂于看圖畫圖，形象思維能力活躍。所以教師開始要選擇學(xué)生感興趣的單幅圖。在看圖的基礎(chǔ)上，過渡到說(shuō)話，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)話，喜歡說(shuō)，樂于說(shuō)，爭(zhēng)著說(shuō)，搶著說(shuō)。再由說(shuō)話到寫話。同時(shí)鼓勵(lì)個(gè)人大膽朗讀自己的作品，集體評(píng)議。在評(píng)價(jià)的過程中，教師要多給予鼓勵(lì)、支持，對(duì)不同的想法要表?yè)P(yáng)，并引導(dǎo)學(xué)生寫好看圖寫話的第一課。這就要求教師要在指導(dǎo)學(xué)生會(huì)看圖，讓學(xué)生掌握看圖的具體方法。教師指導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí)要教給學(xué)生觀察的順序：或從上到下，從下到上；或從遠(yuǎn)或近，從近到遠(yuǎn)；或從左到右，從右到左；或從中間到四周。其次，初步按圖敘述。要求有一定的順序，條理較為清楚。低年級(jí)孩子對(duì)外面的世界總是充滿著好奇心。學(xué)完《找春天》這篇課文后，讓孩子到田野中觀察，讓他們看一看小草，摘一朵小花，聽一聽鳥叫??自己去田野中找找春天。三、培養(yǎng)學(xué)生的想象力看圖寫話首先培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，但它的重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的想象能力。根據(jù)學(xué)生的年齡，可以采用不同的方法進(jìn)行想象力的培養(yǎng)。低年級(jí)看圖寫話的畫面是一個(gè)個(gè)靜止的人或物，而且比較單調(diào)，要通過適當(dāng)?shù)奶釂?，鼓?lì)學(xué)生進(jìn)行合理想象，使靜止的畫面盡量動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)，使單調(diào)的畫面充實(shí)豐富起來(lái)。假如是一幅圖，就要抓住一個(gè)想象點(diǎn)、一景一物、一舉一動(dòng)，讓學(xué)生自由想象，讓童心自由綻放，并運(yùn)用平時(shí)積累的好詞好句大膽創(chuàng)設(shè)故事情節(jié)，把低年級(jí)看圖寫話變成一個(gè)個(gè)別開生面的故事?？磮D編故事。只要學(xué)生觀察細(xì)致、合理想象、大膽創(chuàng)新，就一定能夠?qū)懗鰲l理清晰、內(nèi)容具體的文章。低年級(jí)學(xué)生表達(dá)時(shí)往往缺少條理、不連貫。在學(xué)生看圖的基礎(chǔ)上讓學(xué)生鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢說(shuō)。只要我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)過程中，多給學(xué)生機(jī)會(huì)，激發(fā)其表達(dá)的欲望，有步驟地進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力就一定會(huì)得到很大的提高，更為重要的是，在其過程中培養(yǎng)了他們想說(shuō)、敢說(shuō)的心理素質(zhì)和語(yǔ)言的適應(yīng)能力，形成了良好的口語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣，為今后學(xué)生的寫作訓(xùn)練奠定了良好的基礎(chǔ)。寫完整低年級(jí)寫話是為高年級(jí)寫作打基礎(chǔ)的。寫具體特別是學(xué)生到了二年級(jí)，已經(jīng)具備了寫完整話的能力，其觀察、想象能力都有了發(fā)展提高。六、引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，為寫話打基礎(chǔ)兒童從小聽故事、愛閱讀，會(huì)接受較多的刺激，對(duì)他的語(yǔ)言的積累和發(fā)展有很大的幫助。為此，在平時(shí)，要經(jīng)常講故事給孩子聽，并鼓勵(lì)他們自己講故事。在閱讀時(shí)，認(rèn)認(rèn)生字，劃劃優(yōu)美詞句，并鼓勵(lì)記下來(lái)，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。定期召開故事分享會(huì)，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓學(xué)生真正喜歡上閱讀。對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行看圖寫話訓(xùn)練，教師要注重觀察引導(dǎo)，充分激發(fā)學(xué)生想象，采用多種的、不同的方式進(jìn)行看圖寫話訓(xùn)練，能夠降低訓(xùn)練難度，有利于培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。第二篇：如何指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生看圖寫話如何指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生看圖寫話寫話是習(xí)作的基礎(chǔ),低年級(jí)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力。低年級(jí)學(xué)生的觀察能力差，需要教師在指導(dǎo)看圖上下功夫，要逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握看圖的方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)看圖的順序；要讓學(xué)生通過看圖知道事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，了解圖畫上所反映的主要內(nèi)容。閱讀也好、習(xí)作也好、寫話也