氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁(yè)
2024-11-15 05:21本頁(yè)面
【正文】 試管、單孔橡膠塞、膠皮管、玻璃導(dǎo)管、集氣瓶、水槽、鐵架臺(tái)（帶鐵夾）、酒精燈、玻璃片、坩堝鉗、細(xì)鐵絲、木條、棉花、火柴、高錳酸鉀、木炭、澄清石灰水。喚起對(duì)學(xué)習(xí)的渴望和對(duì)化學(xué)熱愛(ài)的情感。七、氧氣的工業(yè)制法播放氧氣的工業(yè)制法的視頻，這樣可以使學(xué)生看到日常生活中無(wú)法看到的液態(tài)氧、液態(tài)氮，了解到在校園無(wú)法看到的氧氣的工業(yè)制法，使學(xué)生對(duì)于氧氣的制取的認(rèn)識(shí)更加完整，跟實(shí)驗(yàn)室制法形成鮮明的對(duì)比，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更加熱愛(ài)化學(xué)。五、氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取和性質(zhì)分組實(shí)驗(yàn)發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，讓小組長(zhǎng)安排好本組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)，安排好由哪位同學(xué)進(jìn)行什么操作？小組成員要分工明確，通力合作，使得學(xué)生能規(guī)范操作，實(shí)驗(yàn)成功，教師巡視指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范操作，并拍照。要求學(xué)生講清教材P45制取氧氣（1）部分內(nèi)容，使學(xué)生明確使用了哪些裝置？哪部分是氣體的發(fā)生裝置？哪部分是氣體的收集裝置？為什么可以用排水法收集？為什么可以用向上排空氣法收集？二、明確制取氧氣的步驟請(qǐng)七位學(xué)生分別當(dāng)查、裝、定、點(diǎn)、收、移、熄先生，來(lái)講述每一步操作的注意事項(xiàng)，其他學(xué)生或教師補(bǔ)充，通過(guò)這種方式使學(xué)生理清實(shí)驗(yàn)操作順序，了解操作中的注意事項(xiàng)，為學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)掃清障礙，如果這樣做學(xué)生還感覺(jué)不清晰，也可以播用高錳酸鉀制取氧氣的視頻（是否播放，要根據(jù)學(xué)生的要求而定）。【提問(wèn)】 你知道如何獲取氧氣嗎？（生：高錳酸鉀制氧氣等）同學(xué)們想親自制取一瓶神奇的氧氣嗎？用音樂(lè)、謎語(yǔ)和提問(wèn)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。說(shuō)是寶，真是寶，動(dòng)物植物離不了；它使火焰跳得高，它助衛(wèi)星進(jìn)軌道。教學(xué)難點(diǎn)：組裝儀器獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn) 4教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情境上課前播放音樂(lè)化學(xué)青花瓷。使學(xué)生心中有數(shù)，在課上再讓學(xué)生以老師的身份展示制氧氣的步驟和氧氣性質(zhì)實(shí)驗(yàn)操作的注意事項(xiàng)，這樣在很大程度上降低了難度，盡量讓每組學(xué)生都能品嘗到實(shí)驗(yàn)成功的喜悅，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)有能力歸納了解本次每個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作要點(diǎn)和注意事項(xiàng)及可能觀察到的現(xiàn)象。充滿了好奇心。，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。2．初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)分工與合作，交流與討論。第一篇：氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì) 公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能學(xué)會(huì)組裝實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣的裝置，掌握制取氧氣的重要操作。能夠利用制得的氧氣進(jìn)行氧氣性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程與方法，增進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的體驗(yàn)。情感態(tài)度價(jià)值觀1．通過(guò)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，激發(fā)學(xué)生積極性和主動(dòng)性。2學(xué)情分析所教班級(jí)的學(xué)生平時(shí)紀(jì)律很好，大多數(shù)學(xué)生對(duì)化學(xué)感興趣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)扎實(shí)。在對(duì)氧氣的制取、氧氣的性質(zhì)的學(xué)習(xí)中，教師已經(jīng)對(duì)基本實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行了演示、講解，并且學(xué)生對(duì)觀察和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象已有了較深刻的印象。但這是學(xué)生第一次自己主動(dòng)組裝儀器獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)存在一定的難度，所以以讓學(xué)生當(dāng)老師為由，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加大預(yù)習(xí)力度。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室氧氣的制取及性質(zhì)。課上出示謎語(yǔ)。（生：氧氣）看來(lái)大家都知道氧氣是寶，我們離不了。一：明確制取氧氣的原理和裝置請(qǐng)一名學(xué)生當(dāng)老師來(lái)講解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理、裝置，教師配合補(bǔ)充。四、明確氧氣的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)請(qǐng)二位學(xué)生分別講述木炭、鐵絲在氧氣中燃燒實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，預(yù)期的現(xiàn)象等，其他學(xué)生或教師補(bǔ)充，使學(xué)生明確如何操作，了解操作中的注意事項(xiàng)，為學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)掃清障礙。六、實(shí)驗(yàn)交流 各組學(xué)生都已最快的速度完成了本次實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中你一定有成功的喜悅，也可能遇到一些問(wèn)題？都拿出來(lái)與大家共同交流一下吧。八、課堂小結(jié)讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課學(xué)到了什么？掌握了什么？體會(huì)到了什么？通過(guò)這種方式來(lái)喚起學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、總結(jié)和歸納，強(qiáng)化重點(diǎn)知識(shí)，在學(xué)生談完體會(huì)后，教師也談?wù)勼w會(huì)，那就是在實(shí)驗(yàn)中，教師捕捉了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的精彩瞬間，拿出來(lái)與大家共同分享。九、布置作業(yè)你能利用家中的物品設(shè)計(jì)一套用過(guò)氧化氫制取氧氣的裝置嗎？第二篇：氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)《氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)》說(shuō)課文稿高峰鎮(zhèn)九年制學(xué)校 彭超一、使用教材今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版九年級(jí)化學(xué)教材上冊(cè)第二單元實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1《氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)》。三、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新要點(diǎn)/改進(jìn)要點(diǎn)加入細(xì)鐵絲和木炭在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)操作，加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的印象。用排水法收集兩瓶氧氣，并檢驗(yàn)氧氣的
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