【正文】 H2O2在pH=4時(shí)最穩(wěn)定。用同樣的方法再收集兩瓶氧氣(其中一瓶留有少量水)。氧氣能支持燃燒，所以物體在純氧中燃燒非常劇烈，可以產(chǎn)生很高的溫度。然后用紙槽送入試管底部，把帶有導(dǎo)管的橡皮塞塞緊試管口。多給學(xué)生探究的機(jī)會(huì)，由實(shí)驗(yàn)解疑，獲取新知識(shí)，從而得知學(xué)化學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)：（板書(shū)反應(yīng)原理）師：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法是否僅此一種？生：還可以加熱高錳酸鉀；加熱氯酸鉀。過(guò)程與方法：（1）、通過(guò)探究氧氣的制法，初步學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程。設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生大多缺乏實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，而課堂上教師的關(guān)注度有限，不可能對(duì)每個(gè)學(xué)生的操作都進(jìn)行指導(dǎo)和規(guī)范，因此，在課前為每個(gè)小組都培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)助手幫助老師對(duì)實(shí)驗(yàn)操作有困難的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，不僅效率高，而且還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。七、實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程課前準(zhǔn)備(1)教師布置預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（2）通過(guò)對(duì)氧氣制法及性質(zhì)的探究學(xué)習(xí)，形成勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。一：明確制取氧氣的原理和裝置請(qǐng)一名學(xué)生當(dāng)老師來(lái)講解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理、裝置，教師配合補(bǔ)充。能夠利用制得的氧氣進(jìn)行氧氣性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程與方法，增進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的體驗(yàn)。說(shuō)是寶，真是寶，動(dòng)物植物離不了；它使火焰跳得高，它助衛(wèi)星進(jìn)軌道。反應(yīng)的化學(xué)方程式為：2KMnO4 =K2MnO4 + MnO2 + O2↑五、實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合上述教材分析、學(xué)情分析和學(xué)生實(shí)際確定以下三維目標(biāo)： 知識(shí)與能力目標(biāo)（1）通過(guò)教師講解、學(xué)生討論、觀看視頻、親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，掌握實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制氧氣的原理、裝置、步驟、操作要領(lǐng)，進(jìn)一步訓(xùn)練規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作。①在加熱前就應(yīng)把集氣瓶充滿水后倒放入水槽中等待收集； ②開(kāi)始有氣泡不要就收集，否則收集的氣體中混有空氣； ③當(dāng)集氣瓶口有大量氣泡溢出時(shí)，證明已滿。對(duì)于“舊知回顧”的內(nèi)容，在課前由科代表將標(biāo)準(zhǔn)答案寫(xiě)在黑板上，學(xué)生將答案更正，并在候課時(shí)全班齊聲朗讀，既鞏固了知識(shí)，又能讓學(xué)生提前進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。通過(guò)前面的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)科學(xué)探究已有一些體驗(yàn)。師：二氧化錳到底是一種什么物質(zhì)？它在這里起什么作用？為了回答這個(gè)問(wèn)題，我們?cè)賮?lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探討，大家注意觀察現(xiàn)象并進(jìn)行思考。查：檢查裝置的氣密性，將導(dǎo)管口伸入水面以下，用手緊握試管，觀察導(dǎo)管口 是否有氣泡產(chǎn)生，若有氣泡產(chǎn)生，則證明裝置氣密性好。所以通常采用排水法收集氧氣。導(dǎo)管口開(kāi)始有氣泡放出時(shí)，不宜立即收集，當(dāng)氣泡連續(xù)地并比較均勻地放出后，再把導(dǎo)管口伸入盛滿水的集氣瓶里。KClO3可通過(guò)重結(jié)晶辦法提純，MnO2可灼燒。使用時(shí)可加入少量堿。(1)木炭在氧氣里燃燒①用坩堝鉗夾取一小塊木炭在酒精燈的火焰上燒到發(fā)紅，插入盛有氧氣的集氣瓶(由瓶口向下緩慢插入)。細(xì)鐵絲、木條、棉花、火柴、細(xì)沙。點(diǎn)：取下酒精燈燈帽正放于桌面，點(diǎn)燃酒精燈先給試管進(jìn)行預(yù)熱（用手端著酒 精燈在試管下方左右來(lái)回移動(dòng)，讓試管均勻受熱），然后集中加熱裝有藥品的部位。（板書(shū)反應(yīng)原理）活動(dòng)3：學(xué)習(xí)分解反應(yīng)的概念師：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣屬于什么變化？這兩個(gè)反應(yīng)有什么共同特征？與化合反應(yīng)有什么區(qū)別？生：進(jìn)行討論思考得出結(jié)論。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理。(2)、情景導(dǎo)入：在課題2的學(xué)習(xí)中，大家都一起見(jiàn)識(shí)了硫磺、木炭、鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象，你們一定對(duì)“發(fā)白光”、“藍(lán)紫色火焰”、“火星四射”等神奇的現(xiàn)象記憶猶新，可惜當(dāng)時(shí)你們只能在臺(tái)下觀看，一定感覺(jué)很遺憾。②收集氧氣可以用排水法，原因是__________________________；由于氧氣的密度比空氣略大，因此，收集氧氣還可以用__________________法。教學(xué)難點(diǎn)：用高錳酸鉀制取氧氣的注意事項(xiàng)及操作。五、氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取和性質(zhì)分組實(shí)驗(yàn)發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，讓小組長(zhǎng)安排好本組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)，安排好由哪位同學(xué)進(jìn)行什么操作？小組成員要分工明確，通力合作，使得學(xué)生能規(guī)范操作，實(shí)驗(yàn)成功，教師巡視指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范操作，并拍照。，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室氧氣的制取及性質(zhì)。三、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新要點(diǎn)/改進(jìn)要點(diǎn)加入細(xì)鐵絲和木炭在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)操作，加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的印象。①注意試管口要略向下傾斜，防止藥品中的濕存的水分受熱后變成水蒸氣，到管口遇冷成水流回試管底部，使試管炸裂；②鐵架臺(tái)鐵夾要夾在試管的中上部