【正文】 加之學習語文每天都要和文字打交道，這就閑得很枯燥乏味。在借助多媒體教學設(shè)施輔助教學中，這種窘境就可以很容易避免。一、多媒體教學在教學中的優(yōu)勢所在（一）營造氛圍，靜心學習眾所周知，在初中語文學習中，是有很多的意境氛圍是需要營造的。隨著多媒體技術(shù)的逐漸成熟，它在教師教學活動中的地位也越來越重要，多媒體輔助技術(shù)有利于輔助教師進行教學情景的創(chuàng)設(shè)，學生在教師的多媒體教學下能直觀地感受教師的教學內(nèi)容，進而加深對知識的理解和認識，有利于提高教師的教學成效。第二篇：多媒體技術(shù)在初中語文教學中的應(yīng)用多媒體技術(shù)在初中語文教學中的應(yīng)用【摘要】多媒體輔助教學是指利用多媒體來輔助教學的手段，它能夠豐富教師的課堂內(nèi)容，提高教師的教學質(zhì)量，為學生創(chuàng)建積極、有利的教學環(huán)境?？傊?運用多媒體技術(shù)改變了學生接受學習的傳統(tǒng)方式,為學生提供了自主學習,合作學習的平臺,給課堂注入了新的活力,教學過程由傳統(tǒng)的傳授知識變?yōu)閷W生發(fā)現(xiàn)知識、探索討論知識、理解分析總結(jié)知識和增長知識的過程,培養(yǎng)了學生的自主學習能力,獨立思考能力,合作學習能力,使學生在學習上成為真正的主人,變被動學習為主動學習,從而促使學生整體素質(zhì)的提高。(二)運用多媒體課件加強基礎(chǔ)知識教學,培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力 創(chuàng)造離不開知識的積累,但呆板,單調(diào)的學習途徑,會大大束縛學生的學習創(chuàng)造性,更談不上創(chuàng)造性的運用知識,加強基礎(chǔ)知識的學習鞏固,這樣能為學生提供多種知識達標的路徑,能讓學生自主選擇學習的路徑,能使學生有更大的自由空間,這樣使學生學得的知識更牢固,又可以保持較大的思維靈活度,自然有利于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。雪》時，先播放這首歌的MTV，使學生既為優(yōu)美的畫面、雄渾的歌聲所陶醉，又被磅礴的氣勢、豪邁的情懷所折服，進而產(chǎn)生一種探究課文內(nèi)容的強烈的求知欲望。(三)多媒體技術(shù)的運用有利于更好地激發(fā)學習興趣在語文教學過程中,多媒體技術(shù)可以為學生提供音頻,視頻,錄音,圖片等,把課文內(nèi)容與情境相結(jié)合,調(diào)動了學生的聽覺,視覺等多種感官,從而提供了聲像并茂,動靜結(jié)合,情景交融的感官刺激,能夠調(diào)動學生自主學習的積極性,激發(fā)學生的學習興趣。同時活躍了課堂學習氣氛,啟發(fā)了學生思維,這樣更有利于教學活動的順利開展。(二)多媒體技術(shù)的運用有利于創(chuàng)設(shè)情境,啟發(fā)學生思維 多媒體技術(shù)手段新穎、形象、直觀、藝術(shù)化的特點，可以創(chuàng)設(shè)出悅耳、悅目、悅心的教學情景，使學生產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、身臨其境的感受。遠處，紅日碧水間，一葉白帆飄蕩而來。如在《三峽》一文的教學中，文章是怎樣把三峽形勢的險峻和優(yōu)美的景色展現(xiàn)在讀者面前的，是學生較難理解的問題。一、多媒體技術(shù)應(yīng)用在初中語文教學中的好處(一)多媒體技術(shù)的運用增大了課堂容量多媒體運用于語文課堂教學中,就會使課堂信息傳遞的通道增多,如可以運用視頻,音頻,圖片,還可以通過多媒體課件展示學習內(nèi)容,既能充分調(diào)動學生的多種感官,又能激發(fā)學生學習的興趣,增大了課堂的語文信息容量。第一篇：淺談多媒體技術(shù)在初中語文教學中的應(yīng)用淺談多媒體技術(shù)在初中語文教學中的應(yīng)用魯?shù)榭h茨院中學 曹正雍在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，充分有效地運用多媒體技術(shù),將是提高學生學習語文的效率,提高教師語文教學水平,進行教學改革的有效途徑。本文就多媒體技術(shù)在初中語文教學中的好處和如何運用多媒體技術(shù)提高初中語文教學效率談?wù)劥譁\的看法。多媒體技術(shù)能夠打破時間和空間的制約，延伸和拓寬教學時空，通過圖像、聲音、色彩和動畫，傳遞教學信息，解決由于時間和空間的限制造成的教學難點，使學習內(nèi)容變得容易被理解和掌握，培養(yǎng)并發(fā)展了學生獲取信息、分析信息和處理信息的能力。教師可以依據(jù)課文設(shè)計圖景：將兩座山繪成門樣，兩山夾縫中滔滔長江水急流回旋，沖破兩山阻隔，一瀉千里。借直觀的圖像，由圖到文，學生就能理解“兩岸連山，略無缺處”的意義，對文章的意境的理解就容易了，從而激發(fā)學生對祖國壯麗河山的熱愛之情。這樣，無疑會誘發(fā)學生在情感上的參與，激發(fā)學生的求知欲望和探求精神。如學習《安塞腰鼓》一課，先連續(xù)播放粗獷豪放的演出畫面，讓學生看到了“一群茂騰騰的后生們，發(fā)狠了，忘情了，沒命了的擂鼓狂舞”，感受黃土高原上人們的旺盛活力，體會腰鼓的火爆熱烈風格，一邊引導他們傾聽鼓聲，那能“使冰冷的空氣變得燥熱，使恬靜的陽光變得飛濺，使困倦的世界變得亢奮”的鼓聲，確是有著一種震撼人心的力量，學生的情緒迅速升溫，激動、興奮起來之后，再來朗誦課文，收到了較好的教學效果。如學習《沁園春二、如何在初中語文教學中運用多媒體技術(shù)(一)運用多媒體課件創(chuàng)設(shè)教學情境,激發(fā)學生的求知欲多媒體課件由文本,圖形,動畫,聲音,所以給學生提供的外部刺激不是單一的刺激,而是多種感官的綜合刺激,教師可以通過多媒體課件,為學生提供大量的多媒體信息和資料,創(chuàng)設(shè)豐富有效的教學情境,從而激發(fā)起學生對語文的求知欲。(三)運用多媒體課件培養(yǎng)學生良好的信息能力 在教學中,教師可以通過多媒體課件,把問題展現(xiàn)給學生,引導學生可以有選擇性地搜集閱讀大量信息,還可以相互交流,討論,也能夠增加思維的廣度,不僅有利于增強學生學習時的創(chuàng)造性思維能力,更有利于學生對語文知識的不斷積累,同時更有利于培養(yǎng)學生的協(xié)作學習能力和良好的信息能力。在語文課堂教學中,我們教師要千方百計利用真實的客觀環(huán)境和運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境進行教學,充分發(fā)揮學生的主體性,教師的主導性,提高學生的學習效率和教師的教學水平,以適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要?！娟P(guān)鍵詞】多媒體語文教學策略應(yīng)用中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：多媒體教學隨著技術(shù)上的革新逐漸在教師的教學活動中發(fā)揮著越來越大的作用，教師通過多媒體向?qū)W生展示的教學內(nèi)容不僅能夠促進學生對知識的理解程度，還能夠提高教師的教學質(zhì)量，促進教師教學方式的多樣性，不局限于單一的教學模式。本文將以多媒體技術(shù)在初中語文教學中的應(yīng)用發(fā)表自己的看法和建議。在以往的初中語文教學中僅僅是老師靠著課本，憑個人的語言能力給學生講述課文，詩詞等，總歸都會顯得很蒼白無力，對于一些很美很有意境的東西，老師都無法清晰地表達出來，學生就更無法體會。通過多媒體教學設(shè)備在互聯(lián)網(wǎng)上尋找一些優(yōu)美且內(nèi)容豐富的課件在課上播放，不但可以營造與文章課文或