【正文】 己的想象。形態(tài)各異的杯子就躍然紙上。通過實物展臺和電腦將形態(tài)各異，圖案多樣的杯子展現(xiàn)在學生的眼前。例如在美術課《美麗的杯子》時，如果沒有直接觀察杯子，學生在繪畫時，無論老師怎樣啟發(fā)，怎樣的進行提醒，怎樣的描述，都無法讓學生想象出形態(tài)各異，圖案多樣的杯子的?！??當學生聽到和看到這些時，他們便會不由自主的，深入到詩的意境中來，主動去探索，主動去思考，主動去學習。例如：在《琵琶行》的教學中要充分而恰當?shù)倪\用多媒體教學，首先，我們得找到一支感天動地、旋律跌宕起伏的琵琶曲，讓學生在欣賞中領會課文中的摹聲比喻；還可以配上一幅秋江月夜圖，去分析課文中如詩如畫的景物烘托。運用信息技術輔助教學，能把課堂氣氛組織的生動有趣，有利于激發(fā)學生學習興趣，能使靜態(tài)的物體和抽象的知識變?yōu)榫唧w、直觀、生動、形象。教學課件主體為表盤,通過電腦操作點擊表盤的各個部分可展現(xiàn)表盤各部分的形態(tài)和名稱；通過點擊刻度，可以演示、講解時針、分針、秒針的轉動方向；在教師操作和演示課件過程中，學生還能通過提示語和畫面，知道一分鐘能做許 多事情。在數(shù)學《認識鐘表》教學中，老師拿著實物演示來讓學生認識鐘表結構，教師通過撥動時針演示其運動過程，由于過去教學方法單調，過程死板，不易引起學生的學習興趣，他們不能很好地投入到學習中，從而給教和學增加了難度。在數(shù)學教學中，多媒體的運用可以說解決了教學中的抽象問題不好教的問題，錐形，圓柱形，正方體，長方體等等一系列圖形的難以表述在多媒體的幫助下可以讓學生快速，準確的記在心中，學習幾何圖形不再是無聊的，難以理解的，枯燥的。在教學中，學生的注意力集中在了學習中，產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，積極主動地把所聽、所看到的秋天興奮的告訴大家。在運用多媒體技術后，將靜態(tài)的、平面的畫面變成動態(tài)、生動形象的情景，徐徐打開。二、多媒體在教學中的優(yōu)勢（一）教學內(nèi)容有抽象走向直觀現(xiàn)在在多媒體的參與下，要表現(xiàn)這一個問題只需要讓學生看一下記錄有落葉的視頻就可以了，學生可以更加直觀的來了解詞句的含義。因此，現(xiàn)在我們通常所說的多媒體教學是特指運用多媒體計算機并 4 借助于預先制作的多媒體教學軟件來開展的教學活動過程。隨著時代的發(fā)展特別是信息技術（電腦技術）的發(fā)展，多媒體教學的工具發(fā)展的令人不可思議，有剛開始的用一臺投影參與教學就能讓人感到吃驚，到現(xiàn)在投影在教學中出現(xiàn)普及。這種教學技術又稱多媒體組合教學或電化教學，九十年代起，多媒體教學現(xiàn)已在教學過程中，得到了廣泛的應用，并且正在大力的推廣。教學模式的改變將要引起教學過程的深刻變革，也必將導致教育思想、教學觀念、教與學理論的根本變革[2]。那么是么是多媒體教學？它在教學中有哪些優(yōu)點和不足？它給傳統(tǒng)教學帶來了那些的沖擊？它在教學中要注意哪些問題？一、多媒體教學的發(fā)展（一）什么是多媒體教學在我國多媒體教學是一個才起步的教學方式，但是由于它在教學中可以直觀，形象的描述一些抽象的，過去在教學中難以表達的教學內(nèi)容，因此它的發(fā)展速度超出了人們的想象。多媒體教學可以說在教學方面有著其他教學方式不可比擬的巨大優(yōu)勢，但是在有著巨大優(yōu)勢的背后也有著它的不足。但是，在使用多媒體時要避免出現(xiàn)主次不分的情況，多媒體是為教學而存在的，多媒體時服務教學的，不要為了多媒體而教學。第一篇：淺談多媒體在語文教學中的應用題 目：淺談多媒體在語文教學中的應用摘要多媒體教學是指在教學過程中，根據(jù)教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學媒體，并與傳統(tǒng)教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，達到最優(yōu)化的教學效果。多媒體可以形象的展示事物的發(fā)展過程，可以變抽象為直觀，在教學中可以培養(yǎng)學生的審美能了，激發(fā)學生的學習興趣。關鍵詞：多媒體教學；直觀形象 ；學習積極性；注意力； 服務教學目錄引言.....................................................................................................................................4一、多媒體教學的發(fā)展...............................................4（一）什么是多媒體教學.................................................................................................4（二）多媒體教學的歷史發(fā)展.........................................................................................4二、多媒體在教學中的優(yōu)勢...........................................5（一）教學內(nèi)容有抽象走向直觀.....................................................................................5（二）培養(yǎng)學生的審美能力...........................................6（三）培養(yǎng)學生的思維能力和綜合分析能力.................................................................7三、多媒體在教學中的不足和缺點.....................................7（一）易忽視課堂中教師和學生之間的交流.................................................................7（二）易分散學生的注意力.............................................................................................7（三）易養(yǎng)成學生懶惰的思想.........................................................................................8四、多媒體在教學中的運用...........................................8五、多媒體教學和傳統(tǒng)教學...........................................9六、課件設計要注意的問題...........................................9 結語...................................................................................................................................10 參考文獻...........................................................................................................................10 致謝...................................................................................................................................11引言近年來，隨著計算機應用和普及，多媒體教學以成為學校教學的新模式，給教學帶來了新的方式。因此，我們要在多媒體教學中揚長避短，發(fā)揮好多媒體教學的優(yōu)勢，避免或減少它在教學中不良影響。它必定改變現(xiàn)有的教學模式，教學模式是教育思想、教與學理論的集中體現(xiàn)。（二）多媒體教學的歷史發(fā)展多媒體教學最早出現(xiàn)于80年代，最早用幻燈，投影，錄音等一些基本手段參與教學。它的過程可以說是從簡單——復雜，從低級——高級的過程[3]。多媒體計算機已經(jīng)逐步取代了以往的多種教學媒體的綜合使用地位。它又可以稱為計算機輔助教學（puter assisted instruction，即CAI）[4]。在以前進行散文詩欣賞教學時往往比較枯燥乏味，同時也較抽象。朵朵美麗的花兒盛開了，楊樹柳樹葉黃了，楓葉變紅了，蘋果，大鴨梨成熟了，誘人的糖炒栗子冒著讓人蠢蠢欲動的香氣，秋天的落葉慢慢地從樹上徐徐飄落下來，人們忙著采摘果子，臉上充滿了豐收的喜悅。教學中有聲有色，情景交融，個個投入，讓學生充分感受到了散文中所表現(xiàn)的意境，感受到了文學作品中的文字美。例如：在教學“軸對稱圖形”這一課時，就可以應用多媒體的鮮艷色彩、優(yōu)美圖案，直觀形象地再現(xiàn)事物，給學生以如見其物的感受，教師可以用多媒體設計出多幅圖案，如，等腰三角形、飛機、幾幅古建筑圖片等，一一顯示后，用紅線顯現(xiàn)出對稱軸，讓學生觀察，圖像顯示模擬逼真，渲染氣氛，創(chuàng)造意境，使學生很快掌握了軸對稱圖形的特點，有助于提高和鞏固學習興趣，激發(fā)求知欲，調動學生積極性。利用多媒體制作“認識鐘表”教學FLASH課件。教學中，用多媒體教學手段來認識鐘表,讓學生直觀的了解鐘表的組成，時分秒的區(qū)別，很好地達到了教學目的，收到了良好的學習效果。多媒體在引發(fā)學生的學習興趣，在語文教學中有著同樣作用。但對于這一千古名篇，顯然還遠遠不夠，還需要教師巧妙地去“導”、去“引”，去探尋江州司馬與琵琶女兩個人物的關系，去研究作者是怎樣刻畫兩個人物形象的，去思考何以“座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕。（二）培養(yǎng)學生的審美能力信息技術教學運用的好，教師不僅能方便教學，還能使整個教學過程得心應手，教學內(nèi)容靈活掌握，有利于突破教學的重點和難點，使教學面涉及更廣，還能提高教學效果，提高學習效率。而當我們教師借助多媒體的功能優(yōu)勢進行教學時，這一重點、難點的問題就迎刃而解了。杯子是那么的種類繁多、形態(tài)各異，杯子上圖案的多樣，使學生一目了然，再引導學生從審美的角度去觀察杯子的藝術形象，在頭腦中形成鮮明的記憶表象，有了直接觀看的愉快體會，就對繪畫產(chǎn)生了濃厚的興趣，培養(yǎng)了學生的審美能力，繪畫時就能輕松自如地、順利地完成自己的作品。這在語文教學中也是一樣的，散文語文教學中是最不好教的，可以說散文在教學時顯得空洞，當我們配合散文用多媒體來設計一個課件，在教學中跟著散文走，就可以把散文的美麗表現(xiàn)出來，讓學生欣賞到我們漢語的美麗，散文的美麗。給出一幅圖片，上面有一片樹葉，一只螞蟻，一條小河，一條小魚，一只蜜蜂，一座高山。在學生們想故事的同時不僅培養(yǎng)了學生的思維能力還培養(yǎng)了學生的綜合分析的能了。應用題是最考驗學生思維能力和綜合分析能力的題型，誰多誰少，誰先誰后，誰乘誰除。三、多媒體在教學中的不足和缺點（一）易忽視課堂中教師和學生之間的交流在多媒體教學中，有一些教師完全利用多媒體來完成教學，課堂就在教師在一邊不停地演示而學生在一邊不停地觀看，中間沒有過多的交流。（二）易分散學生的注意力應用信息技術手段要根據(jù)教學的目的和內(nèi)容，該用時選擇應用，但在應用過程中力求做到簡潔明了、重點突出，不必要的媒體最好不要出現(xiàn)，以免干擾教學的重點和難點，占用教師必要的講解、學生的思維活動時間，有時在課件中穿插幾幅圖片、一段動畫就能很好地解決問題。在