【正文】 給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生可以有選擇性地搜集閱讀大量信息，還可以相互交流、討論，進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)?？傊\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)——多媒體教學(xué)改革語文課堂灌輸式的教學(xué)模式，改變了學(xué)生接受學(xué)習(xí)的死板方式，為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的平臺，給學(xué)生課堂注入了新的活力，教學(xué)過程由傳統(tǒng)的傳授知識變?yōu)閷W(xué)生發(fā)現(xiàn)知識、探索討論知識、理解分析總結(jié)知識、增長知識的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、獨立思考能力、合作學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上成為真正的主人，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，從而促使學(xué)生整體素質(zhì)的提高。第四篇：多媒體在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用多媒體在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用摘 要： 新課改下，多媒體逐步進(jìn)入到了初中語文課堂教學(xué)中。關(guān)鍵詞： 多媒體技術(shù) 初中語文 課堂教學(xué) 教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)在，學(xué)校每一個班都安裝了電子白板，老師在網(wǎng)上實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源共享，給老師提供了網(wǎng)上交流的平臺?，F(xiàn)在，我們通過多媒體把所講的內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，不僅節(jié)省了教師在黑板上書寫的時間，最重要的是增強(qiáng)了課堂教學(xué)的直觀性、趣味性，使教師講解的內(nèi)容形象化，使學(xué)生“愛學(xué)”落到實處，提高了課堂教學(xué)效率。一、在語文課堂教學(xué)中使用多媒體中的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂氣氛。其實這是因為教師教學(xué)手段太單調(diào)，吸引不住學(xué)生的眼球，使他們對學(xué)習(xí)語文不感興趣，甚至有些同學(xué)厭學(xué)和討厭語文。多媒體的特點是：圖文聲并茂，生動的動感畫面，能把學(xué)生帶入輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，為課堂教學(xué)營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使他們在快樂中學(xué)習(xí)語文，提高課堂教學(xué)效率。先通過動畫演示課文中描寫的幾種不同形、色的云，用逼真的畫面使學(xué)生真切感受到大自然的神奇、美麗和作者觀察的仔細(xì)、描繪的細(xì)膩。這些可以通過多媒體以動畫的形式形象直觀地展現(xiàn)，有利于學(xué)生理解問題?？梢赃x擇多媒體將課文中抽象的內(nèi)容制作成課件，配上聲音和動畫，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們對知識學(xué)習(xí)的興趣，使他們能夠理解知識。，陶冶情趣。多媒體最大的特點就是能創(chuàng)設(shè)情境再現(xiàn)美，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時受到美的熏陶。例如，我在教學(xué)《阿里山紀(jì)行》一文時，為了讓學(xué)生走入情景，開頭用一曲《高山青》導(dǎo)入，因為此歌就是貫穿本文的一條紅線。其后在每一部分的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在讀美文的同時，欣賞美麗的畫面，莽莽林海、靜謐的森林、鮮艷的森林小火車、古老的神木，借助多媒體，讓學(xué)生神游其中，身臨其境，和作者產(chǎn)生共鳴，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)環(huán)境的目的。利用多媒體，可以適時補(bǔ)充與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，可以隨時插入，隨時展示聲音、圖像，避免了平時只靠口說手寫的容量小的弊端。二、糾正多媒體在語文課堂使用中的弊端現(xiàn)在，多媒體課件廣泛應(yīng)用于初中語文教學(xué)，誤區(qū)隨之產(chǎn)生，問題很多。在這樣的課堂里，學(xué)生失去了主體地位，多媒體成了主體，這樣的課堂是高效課堂嗎？有些教師課前沒有好好地作對比，就直接拿多媒體課件上課，使得語文課上得一塌糊涂。因為多媒體只是常規(guī)教學(xué)手段的進(jìn)一步完善和發(fā)展，絕不是什么課都用多媒體技術(shù)為好，更不是每篇課文都適宜使用多媒體教學(xué)。一定本著有利于提高課堂教學(xué)效率而使用多媒體。合理使用多媒體，對于優(yōu)化課堂教學(xué)和提高課堂教學(xué)效率具有十分重要的作用。尤其是多媒體課件的合理應(yīng)用，不僅充滿了濃郁的現(xiàn)代氣息，更帶來了活力四射的課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，更是把實際生活與語文教學(xué)恰到好處地融合在了一起，極大地優(yōu)化了課堂教學(xué)程序，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。初中語文的學(xué)習(xí)側(cè)重于語言的應(yīng)用和內(nèi)容的理解，多媒體的使用將音、圖等多種元素加入課堂內(nèi)容，既豐富了課堂的氣氛，也打破了語文的枯燥，促進(jìn)了學(xué)生的智力開發(fā)和色彩的辨析，對美的訴求，使學(xué)生更加積極主動地投入到教學(xué)中，實現(xiàn)了理性材料與感性材料的相結(jié)合。《國家教育中長期規(guī)劃》（20102020年）中明確指出，鞏固九年義務(wù)教育水平，是教育工作的重中之重。深化課程與教學(xué)方法改革，推行小班教學(xué)。應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，同時多次進(jìn)行課本的重新調(diào)整，使學(xué)科課程、活動課程以及潛在的課程相結(jié)合，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。在語文課程安排中，一堂課的時間是40分鐘，針對于個體的記憶特點，學(xué)生的高度集中時間在25分鐘左右，教師要充分利用學(xué)生高度集中地有效時間內(nèi)完成授課內(nèi)容，合理安排時間，規(guī)劃重點內(nèi)容，且減少了板書的書寫，可以擴(kuò)展知識量，具有可操作性。長此以往，學(xué)生必然厭惡這種方式，認(rèn)為語文教學(xué)索然無味，從而嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。以朱自清的代表作《春》為例，“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏?！蓖ㄟ^閱讀文章中的語句，讓學(xué)生充分體驗到了春天的活力，感受了春天帶來的生命氣息。讓相關(guān)的教學(xué)知識可以被很容易的理解，也有助于學(xué)生視野的拓展。教師合理安排和利用引導(dǎo)材料，不僅能幫助學(xué)生理解不熟悉的教材內(nèi)容，而且能有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛力。在安排引導(dǎo)材料時，教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，設(shè)計一些能夠抓住學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的引言，這樣必然會事半功倍。此時，教師選取一些生動、形象甚至夸張的漫畫作為引子，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生的理解，還會讓學(xué)生更深刻地體會故事中蘊(yùn)含的寓意，即我們更應(yīng)該保持天真爛漫、純潔的童心，敢于說真話。很多教師曲解了多媒體課堂教學(xué)的意義，在教學(xué)實踐中只是把多媒體作為一種工具，教學(xué)課件只是大篇幅的文字，一上課就照著“滿堂念”。語文教學(xué)中滲透了大量的思想教育，教師要結(jié)合多媒體技術(shù)的優(yōu)點，巧妙設(shè)計教學(xué)程序，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)點，在語文教學(xué)中加強(qiáng)人文關(guān)懷，強(qiáng)化學(xué)生的思想政治教育，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀和人生觀。在課堂教學(xué)中，教師可以合理設(shè)計教學(xué)課件，在文字中穿插清政府落后無能的畫面，配以解說，使得學(xué)生清晰地認(rèn)識香港歷史遺留問題形成的原因；再結(jié)合現(xiàn)代中國國富民強(qiáng)、軍事實力強(qiáng)大的圖片；最后進(jìn)入到香港交接儀式這樣萬世矚目的場景，學(xué)生能夠在頭腦中形成“落后就要挨打；國富民強(qiáng)才能雪恥揚(yáng)威”的情感鏈接，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感，同時讓學(xué)生感受到了落在自己肩上的重任，圓滿地完成了愛國主義教育的情感教學(xué)目標(biāo)。