【正文】 者看到了窮人漁夫一家的生活現(xiàn)狀，起到了“點(diǎn)題”的作用，同時(shí)與后面故事的發(fā)展，與人物的精神、品質(zhì)都有著緊密的聯(lián)系。4．教師小結(jié)第一部分（第 l、2 自然段）：寫(xiě)漁夫的妻子桑娜在寒風(fēng)呼嘯的深夜焦急地等待著出海捕魚(yú)的丈夫歸來(lái)。即便是這樣的生活，也是漁夫_____________身體，冒著_____________出海打魚(yú)，而桑娜自己也_____________地干活，才能維持的。2．口頭填空，再次感受桑娜一家生活的艱辛與困苦，體會(huì)。教具準(zhǔn)備 摘抄文中描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的語(yǔ)句的幻燈片。3．聯(lián)系上下文，了解人物的心理，體會(huì)省略號(hào)的作用。第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1．繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，了解沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活，能對(duì)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)。五、作業(yè)設(shè)計(jì) 1．書(shū)寫(xiě)本課生字新詞。漁夫?yàn)榱艘患胰松踔敛活櫹眢w，冒著寒冷與風(fēng)暴出海打魚(yú)，生活的艱辛幾乎把他們逼到了絕境。⑶通過(guò)對(duì)比，體會(huì)桑娜的勤勞能干，也體會(huì)漁夫一家的生活雖艱辛，卻也很溫馨。⑴“溫暖”是指爐火未熄滅，與外面的寒風(fēng)呼嘯形成對(duì)比。而鄰居西蒙窮得沒(méi)錢(qián)看病，只能死去，這窮苦的生活真令人心酸??！不過(guò)窮是很窮，但桑娜家的小屋里卻充滿(mǎn)溫馨。倒霉，倒霉！天氣可真厲害！我簡(jiǎn)直記不起幾時(shí)有過(guò)這樣的夜晚了，還談得 ?上什么打魚(yú)！謝謝上帝，總算活著回來(lái)啦?！?“丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚(yú)，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子?！罢煞蚯逶珩{著小船出海，這時(shí)候還沒(méi)有回來(lái)?！?“顯然，母親在臨死的時(shí)候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用 ”舊頭巾包住他們的小腳。⑵從孩子的吃、穿看出“窮”。4．指名反饋，多角度感受窮人的“窮” ⑴從屋內(nèi)的擺設(shè)看出“窮”。2．學(xué)生自學(xué)課文，探究窮人“窮”在哪里。三、學(xué)習(xí)課文，感悟“窮”，但文中未出現(xiàn)一個(gè)“窮” 1．教師導(dǎo)語(yǔ)：這篇課文課題是“窮人”字，字里行間卻“窮”意濃濃。第二部分（第 3—11 自然段）寫(xiě)桑娜抱回了西蒙的兩個(gè)遺孤，內(nèi)心忐忑不安。⑶指名反饋，概括段意。4．理清課文的敘述順序。憂慮：憂愁、擔(dān)心。張羅：本課是“料理”的意思。不讀 zuō。自作自受：自己做錯(cuò)了事，自已承受不好的后果，自食其果。忐忑不安：形容心情不安定。寧?kù)o： 沉思：靜靜地想，深深地思考。傾聽(tīng)：細(xì)心地聽(tīng)。顧惜：顧全愛(ài)惜。2．提出不理解的字詞，全班交流。“窮人”是一個(gè)包括范圍很大的詞語(yǔ)，課文為什么用它來(lái)做題目？讓我們一起來(lái)讀課文。2．課題引入 《窮人》是托爾斯泰的一篇小說(shuō)，板書(shū)課題：窮人。他的代表作有戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》娜卡列尼娜》復(fù)活》等。青年時(shí)期就開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時(shí)間達(dá)六十多年。教學(xué)過(guò)程一、揭題談話，導(dǎo)入新課 1．介紹作者及背景 同學(xué)們一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)世界上著名的一位大作家托爾斯泰吧？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他是哪車(chē)的作家？是一位怎樣的作家？又有哪些著名的作品？，19 世紀(jì)俄國(guó)偉大（教師補(bǔ)充）列夫托爾斯泰（1828—1910）作家。教具準(zhǔn)備 1．生字詞語(yǔ)卡片。2．理清文章脈絡(luò)，把握課文的主要內(nèi)容。課時(shí)安排：兩課時(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：把握課文的內(nèi)容，能比較正確地評(píng)價(jià)人物。2．理解課文內(nèi)容，了解沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活，能對(duì)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)窮人的高尚品質(zhì)。反映了沙皇統(tǒng)治下的俄國(guó)窮苦漁民的悲慘生活，表現(xiàn)了窮苦的勞動(dòng)人民淳樸、善良，寧可自己多吃苦也要幫助別人的高尚品質(zhì)。課時(shí)，具體安排：窮人 2 課時(shí)別餓壞了那匹馬 1 課時(shí)1唯一的聽(tīng)眾 2 課時(shí)1用心靈去傾聽(tīng) 1 課時(shí) 口語(yǔ)交際習(xí)作三 2 課時(shí) 回顧拓展三 2 課時(shí) 測(cè)試 2 課時(shí) 合計(jì) 13 課時(shí) 《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析：課文是俄國(guó)著名作家列夫托爾斯泰的一篇小說(shuō)。教學(xué)策略： 在把握課文的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書(shū)方法，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解；品味語(yǔ)言，加強(qiáng)積累。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生從字里行間體會(huì)情感，感受人物美好的心靈。是在讀懂課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫(xiě)，刻畫(huà)人物形象，抒發(fā)真情的寫(xiě)作方法。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì) 18 個(gè)生字及有關(guān)的詞語(yǔ)。傾聽(tīng)》展現(xiàn)了一位普通的問(wèn)訊處的工作人員，用心去傾聽(tīng)，給人們帶來(lái)快樂(lè)與幸福的事情。唯一的聽(tīng)眾》則謳歌了一群普通群眾，特別是殘疾青年的美好心靈。第一篇：新人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《窮人》教案新人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)三單元 9.《窮人》單元備課及教案 第三單元教學(xué)計(jì)劃 教材簡(jiǎn)析： 生活隨處有真情，真情是一輪暖陽(yáng)，溫暖你那顆潮濕的心；真情是一股清泉，洗去你心頭的不悅，真情是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路……本組教材就是以真情為專(zhuān)題安排教學(xué)內(nèi)容的。小說(shuō)窮 《別餓壞了我的那匹馬》人》贊美了勞苦漁民桑娜與丈夫的美好心靈。用心靈去表現(xiàn)了德高望重的老教授愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德。課文中的這些人物雖然身份不同，但他們都有一顆善良的心，用實(shí)際行動(dòng)譜寫(xiě)了一曲曲人間真情。讓學(xué)生閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會(huì)真情給人們生活帶來(lái)的感動(dòng)，樹(shù)立講誠(chéng)心，動(dòng)真情，樂(lè)意用自己的愛(ài)心幫助別人的風(fēng)尚。教學(xué)重難點(diǎn)： 本組課文人物形象鮮明，感情真摯。特別注意有關(guān)人物的言行、心里活動(dòng)及環(huán)境描寫(xiě)的句子，了解這些語(yǔ)句對(duì)表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用。教學(xué)時(shí)間： 讀課文 5 至 6 課時(shí)，略讀 3 課時(shí)，口語(yǔ)交際一課時(shí)，習(xí)作三 “回顧拓展”1—2 課時(shí)。寫(xiě)的是漁夫的妻子桑娜和她的丈夫不顧自家的困苦，收養(yǎng)鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事。教學(xué)要求： 1．學(xué)會(huì)“寡、忐、忑、魁”4 個(gè)會(huì)認(rèn)字和“濺、帳、簾、忐、忑、魁”6 個(gè)會(huì)寫(xiě)字；掌握“濺起、帳子、眼簾、忐忑不安、魁梧、心驚肉跳、自作自受、縫縫補(bǔ)補(bǔ)”等詞語(yǔ)。3．有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情。/理解沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活，認(rèn)識(shí)窮苦人寧可自己多吃苦也要幫助別人的高尚品質(zhì)。第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，讀通課文。3．學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感知“窮”。2．查閱托爾斯泰的相關(guān)資料。出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。其作品無(wú)情地揭露了封建沙皇 《安制度和資本主義勢(shì)力的種種罪惡。托爾斯泰晚年把法國(guó)著名作家雨果的敘事詩(shī)窮人》改編成一篇短篇小說(shuō)，就是我們今天要學(xué)的課文。學(xué)生讀題。二、初讀課文，了解大意 1．自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通全文。擱板：屋內(nèi)固定在墻上放置器物的木板。抱怨：心中不滿(mǎn)，訴說(shuō)別人不對(duì)。（環(huán)境、心情）平靜。黧黑：皮膚黑而黃。忐忑，心神不定。作，讀 zu242。喃喃：象聲詞，連續(xù)不斷地小聲說(shuō)話的聲音。讀作 zhāng luo。3．說(shuō)說(shuō)：課文主要講了一件什么事？課文主要寫(xiě)的是漁夫的妻子桑娜和她的丈夫不顧自家的困苦，收養(yǎng)鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事。⑴開(kāi)火車(chē)讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這篇課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分為幾段？ ⑵給課文劃分段落。第一部分（第 l、2 自然段）寫(xiě)漁夫的妻子桑娜在寒風(fēng)呼嘯的深夜焦急地等待著出海捕魚(yú)的丈夫歸來(lái)。第三部分（第 12—27 自然段）寫(xiě)漁夫回來(lái)后知道西蒙死了，主動(dòng)提出抱回兩個(gè)孩子?，F(xiàn)在，就請(qǐng)大家快速再讀讀課文，找出文中哪些地方讓你感受到了“窮”。3．小組交流，暢談對(duì)“窮”的理解。“古老的鐘嘶啞地敲了十下，十一下……” ” “屋子里沒(méi)有生爐子，又潮濕又陰冷?！昂⒆觽儧](méi)有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來(lái)跑去；吃的是黑面包，菜只有魚(yú)。⑶從桑娜和漁夫的忙碌看出“窮”。桑娜聽(tīng)著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒呼，感到心驚肉跳。” “?糟糕，真糟糕！什么也沒(méi)有打到，還把網(wǎng)給撕破了?！?5．教師小結(jié)、過(guò)渡：漁夫每天早出晚歸地捕魚(yú)，即使是在風(fēng)暴襲擊的惡劣天氣里，仍冒著寒冷與危險(xiǎn)出海；而桑娜也從早到晚地干活，即便他們這般勤勞，也還只能勉強(qiáng)填飽肚子，而且吃的只是黑面包和魚(yú)，足可見(jiàn)他們是多么的窮苦，簡(jiǎn)直是在煎熬中度過(guò)。“海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小 6．理解句子： ”屋里卻溫暖而舒適。⑵“舒適”是指地面干凈，食具閃亮，孩子安睡，與丈夫在狂風(fēng)大浪中打魚(yú)形成對(duì)比。四、課堂小結(jié) 教師小結(jié)：桑娜一家的生活是多么的貧窮、艱苦，但他們卻頑強(qiáng)地生活著，用自己辛勤的付出維持著生計(jì)。然而，就是在這般艱難的情況下，漁夫和桑娜還是主動(dòng)收養(yǎng)了鄰居的兩個(gè)孤兒，我們等下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)這一部分的內(nèi)容。2．熟讀課文，思考課后習(xí)題。2．抓住文中描寫(xiě)人物心理活動(dòng)和對(duì)話的語(yǔ)句，體會(huì)人物的美好品質(zhì)。4．有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)談話，導(dǎo)入新課 1．指名說(shuō)說(shuō)：課文主要寫(xiě)了一件什么事？ 本文主要寫(xiě)的是漁夫的妻子桑娜和她的丈夫不顧自家的困苦，收養(yǎng)鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事。“窮” 他們每天只能_____________填飽肚子，吃的是_____________，菜只有_____________。3．教師小結(jié)、導(dǎo)人：桑娜一家的生活是這么窮，而且自己已經(jīng)有了五個(gè)孩子，為什么還要主動(dòng)收養(yǎng)兩蒙的孩子呢？這節(jié)課就讓我們跟隨作者的描述，走進(jìn)桑娜和漁夫的內(nèi)心地界，去感受他們那高尚而美好的心靈。這一部分的描寫(xiě)交待了三個(gè)要點(diǎn)：一是故事發(fā)生的環(huán)境——惡劣的自然環(huán)境和窮困的家庭環(huán)境；二是介紹了人物——勤勞善良的桑娜和她的丈夫；三是漁夫?yàn)榱艘患胰苏诤Ｉ洗?