【正文】 行評議，各抒己見，然后我總結(jié)論述。激發(fā)了學(xué)生的興趣，”興趣就是作文的動力，有興趣就有作文的潛力。學(xué)生作文時就得心應(yīng)手了。根據(jù)，、《今天、我當家》等。一旦我們的作文課使學(xué)生產(chǎn)生了興趣，當學(xué)生對作文感興趣時，日常生活看到的、聽到的、想到的喜怒哀樂事，就會涌向筆端，從而主動地寫作，且文章富有真情實感。激發(fā)興趣，主動參與。作文指導(dǎo)課必須重視閱讀與寫作之間的聯(lián)系，從閱讀入手，進行寫作訓(xùn)練。三、教師引導(dǎo)，作文的指南針目前，不少教師對傳統(tǒng)作文課堂教學(xué)模式進行了大膽改革，有的把單一的班級教學(xué)改為分組教學(xué)和個別指導(dǎo)相結(jié)合；有的變“教”為“導(dǎo)”有的用典型例文集體評議、互相評議??這些新的教學(xué)模式優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，減輕了學(xué)生的負擔，提高了作文教學(xué)質(zhì)量。如《家給我》要求補充“愛、幸福、歡樂、希望、煩惱”等，這個命題就能充分挖掘孩子們的內(nèi)心世界。命題要有趣，要特別具有童味，讓學(xué)生一見就喜歡，一見就想寫，一見就躍躍欲試，從而充分調(diào)動學(xué)生寫作的情緒。如命題《一件難忘的事》我就從孩子渴望成長的需要出發(fā)，把題目擬為《我長大了》還從孩子們渴望表現(xiàn)的需要出發(fā)，把題擬為《那次，我真難忘》這樣的命題充分挖掘了學(xué)生心理需要，作文命題要激發(fā)兒童情趣。這種強烈表現(xiàn)自我的欲望就是一種心理需要。作文命題要順應(yīng)兒童心理需要。換句話說，作文命題要適合學(xué)生年齡特點，最好能一下子抓住學(xué)生。小學(xué)生年齡小，思維、語言正在發(fā)展中，對周圍人、事、景物的認識不夠?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟”，其。一個合適的作文題目，不僅能幫助小學(xué)生更好地構(gòu)思、立意、選材，更能幫助學(xué)生挖掘生活中的素材，厚積薄發(fā)，以題激趣，以題激思。教師可以為學(xué)生推薦一些好的適合學(xué)生讀的書目，可以開展讀書比賽，優(yōu)秀詩文背誦比賽，讀書成果匯報會等，激勵學(xué)生到更廣闊的天地去感受語言、積累語言，為寫作磨制生花妙筆。教材無非是個例子，教師應(yīng)通過這外例子讓學(xué)生獲得讀書的方法，但決不能讓學(xué)生的目光只停留在教材上。要豐富學(xué)生的語言積累，就必須開辟廣闊的課外閱讀天地。生活積累如土壤，語言積累如根基，有了肥沃的土壤和發(fā)達的根基，語文這棵大樹大才能枝繁葉茂，作文才能“開花結(jié)果”要豐富學(xué)生的生活積累，就要鼓勵學(xué)生熱愛生活，積極參與生活實踐，切實體驗生活的方方面面，酸甜苦辣。否則心中縱有思緒萬千，筆下也能有片言只語。一、積累，作文的基石常言道：“讀書破萬卷，下筆如有神”中道出一個深刻的道理：文章源于豐富的語言積累。作文，這是一個直困師生的難題。然后，時常利用空閑時間以座談的形式評議與交流，引導(dǎo)學(xué)生感悟，從而提升自我。動口朗讀：自發(fā)地模擬當時的情景，容易使自己身臨其境，進入角色，能確切地理解作品。這里的“讀好”，就是要有所獲。的確，作品中閃光的思想能指明一代人前進的方向，激勵無數(shù)人的奮勇向前。，提升自我。所以社會生活是語言學(xué)生的最好課堂。這種欲望就是交流思想，交流自己的感受，希望同伴們來分享美的歡樂。去體驗生活、感受生活，所獲得的效果是課堂上夸夸其談所無法達到的。，抒發(fā)自我。我有自己的新人，老師和朋友，我有自己的苦惱與快樂，我有自己的愿望與追求，我有自己的特長與毛病，我有自己的價值觀和人生觀，我有自己留下的一串深深淺淺的腳印。讓學(xué)生認識到：那種仿套作文，那種言不由衷的表達，就是自我的迷失，是集體失語。真正與大自然融為一體，自我的情感也就豐富了，奇思妙想也就產(chǎn)生了。如陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”，又如朱自清“那醉人的綠呀！我想張開兩臂抱住她”……無論是花、草、蟲、魚，還是風(fēng)、霜、雪、月，只要學(xué)生們能用心聆聽，用情去交流，就能呼吸到它們的氣息，就能傾聽到它們的聲音。大自然是我們的家園，是非常豐富的礦藏，是養(yǎng)育我們的母親。相當一部分學(xué)生寫作的訣竅，就是“一讀、二抄、三套”，預(yù)先寫幾篇文章，或從作文集子里找?guī)灼段膩硎熳x背誦，在考場上生搬硬套。總之，視作文為胡編亂造。寫好人好事，總少不了虛構(gòu)幫人推車子，路上拾錢包，走路扶瞎子，上車讓位子。他們東拼西湊，寫出的文章可想而知。第一篇：小學(xué)作文之我見小學(xué)作文之我見中江縣大西街小學(xué)向萍目前，小學(xué)生的作文不盡人意，讓人感嘆。他們對作文無興趣，覺得是負擔，甚至討厭、害怕；寫作中沒有打開生活的空間與思維的天地，寫不出豐富多彩的東西，甚至無話可說。最為突出的表現(xiàn)是：一、空話、假話、套話盛行。寫人，千人一面；記事，編造故事；抒情，言不由衷；議論，千篇一律。二、宿構(gòu)、抄襲成風(fēng)。怎樣幫助小學(xué)生走出困境，喚回作為富有個性的人的“自我”呢？，豐富自我。引導(dǎo)學(xué)生投身自然的懷抱，與自然對話，不只是身形的接近，而且是心靈的融入。徜徉林蔭道上，可以聽到月亮穿過樹梢的聲音；可以聽到太陽落山的聲音。，展示自我。我們每一個人都是有個性的，活生生的“這一個”。引導(dǎo)學(xué)生借寫作認識真實的自我，展示血肉豐富的自我，展示一個獨特的世界。社會生活是最好的老師，是創(chuàng)作的源泉。到社會生活中去積累素材：被社會生活美景所感染，看到周圍自然界和勞動中的種種關(guān)系和相互聯(lián)系，在心里會產(chǎn)生一種巨大的潛在欲望。這樣，言語就自然而然地流露出來，這時，老師用豐富多彩的語文詞匯作一番描述，學(xué)生容易接受并掌握，而且很自然地用自己學(xué)過的詞語來表達自己豐富的思想感情。只要引導(dǎo)學(xué)生細心觀察，用心靈去感覺，去理解，豐富的語言詞匯就在其中，美和樂也在其中，抒發(fā)自我也就水到渠成了。我們常說，一部好書，能夠影響幾代人的成長。我們?yōu)閷W(xué)生推薦大量的圖書，要求他們?nèi)ゴ罅块喿x，為此應(yīng)該努力引導(dǎo)他們?nèi)プx好優(yōu)秀作品。在閱讀過程中要求學(xué)生動筆：用一支鉛筆圈、點、勾、畫、批、注認為有價值的內(nèi)容或感興趣的東西，同時這支鉛筆能夠使你全神貫注，思維敏捷。動腦：要求學(xué)生去找能表達作者思想感情的字、詞、句、段，讓他們細細琢磨這些佳詞妙句。第二篇：小學(xué)作文之我見小學(xué)作文之我見主題詞：教學(xué) 作文 指導(dǎo) 研究論文摘要：構(gòu)建一個系統(tǒng)的作文教學(xué)工程，為斷改進“積累、命題、指導(dǎo)、改評”教學(xué)環(huán)節(jié)，有效地轉(zhuǎn)變學(xué)生習(xí)作心態(tài)，提高學(xué)生的寫作水平。下面就結(jié)合自己多年的作文教學(xué)改革實踐，談?wù)剬πW(xué)作文的一些體會。只有語言積累到了一定的度才可能文思如涌，筆下生花。當然，要想寫好作文，學(xué)生不但應(yīng)有豐富的語言積累，還要有豐富的生活積累，我們要注意生活積累與語言積累并重。教師特別要注意引導(dǎo)家長消除“孩子參與各類活動會吃苦受委屈”的顧慮，讓孩子們盡可能地經(jīng)“風(fēng)雨”見世面，體驗生活，積累生活素材，為寫作開辟鮮活的、永不枯竭的源泉。新編教材閱讀量雖然增加了1/3左右，但畢竟有限。教師應(yīng)采取多種形式激勵學(xué)生運用在課堂上學(xué)到的讀書方法，廣泛涉及各種題材，各種體裁的課外讀物，充分感受祖國語言文字的魅力，學(xué)習(xí)豐富多彩的表達方式。二、命題，作文的興奮劑作文命題是小學(xué)作文教學(xué)的難點，科學(xué)合理的命題是小學(xué)生作文成功的重要保證。為了寫好作文，老師學(xué)生上下求索，倍嘗艱辛。作文命題要適合兒童的年齡特點。因而作文題目要簡明扼要，通俗易懂。如《那次，我真開心》、《暑假見聞》等作文題目學(xué)生就樂于接受。每個孩子都有一個獨特的心靈世界，對外界都有一個獨特的認識，而這些只有講清了才會滿足，心理才會平衡。命題時，應(yīng)以學(xué)生心理需要為切入口，從兒童