【正文】 同學(xué)們在課外再繼續(xù)去品味冰心作品。通過今天的“品冰心作品”活動(dòng)，我們對冰心其人、其作品有了初步的了解。旨在促使學(xué)生在課外閱讀中拓展更廣闊的思維空間。（課件展示）通過配樂朗誦、調(diào)動(dòng)學(xué)生頭腦中貯存的知識(shí)積累，激活學(xué)生思維。五、推薦名句段學(xué)生用情去讀，用心品味冰心作品中的名段。通過各種朗讀形式展示自己對作品的理解，引導(dǎo)學(xué)生開展個(gè)性化閱讀，促使學(xué)生以更大的熱情主動(dòng)投入整理、賞析同類作品。展示朗讀的形式不限，展示的作品多篇。請各小組將交流成果向全班同學(xué)展示，我們共同來品味冰心的作品，教師適時(shí)點(diǎn)撥。(1)、引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。并請推薦同學(xué)，參加集體匯報(bào)。）(2)你讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？這兩個(gè)問題的設(shè)計(jì)，意在了解學(xué)生課外閱讀的質(zhì)和量，問題(1)通過匯報(bào)交流對冰心其人其作品的認(rèn)識(shí)和了解，給學(xué)生勾畫出冰心其人其作品的大致輪廓，彌補(bǔ)個(gè)人課外閱讀的片面性；問題(2)則重在了解學(xué)生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法，增進(jìn)交流，引導(dǎo)學(xué)生“取長補(bǔ)短”，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用更多、更好的收集、整理資料的方法。讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？了解兩個(gè)問題：(1)簡要介紹你所了解的冰心。二、匯報(bào)展示所了解的冰心其人及作品。老師利用課件和語言創(chuàng)設(shè)情境。教學(xué)內(nèi)容：交流在活動(dòng)中閱讀的作品，并通過誦讀、研討等形式來感悟、品味冰心其人其文。A寫人 B寫事 C寫景 D寫物（1）我心目中的爸爸媽媽（）（2）記一次有趣的活動(dòng)（）（3）小花貓（）（4）我心愛的玩具（）（5）美麗的西雙版納（）（6）我學(xué)會(huì)了??（）（7）我的好伙伴（）下面這些文章的題目，哪些是體現(xiàn)了文章的思想感情的？（）(1)一夜的工作(2)為人民服務(wù)(3)梅花魂(4)賣火柴的小女孩(5)將相和(6)我的戰(zhàn)友邱少云(7)夢想的力量 A(1)(3)(5)(7)B(2)(3)(4)(5)C(3)(4)(5)(6)D(2)(3)(5)(7)第三篇：小學(xué)語文高年段閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇一：小學(xué)高年級語文課外閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)高年級語文課外閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：學(xué)生匯報(bào)在閱讀冰心作品的活動(dòng)中的閱讀情況，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課外利用多種途徑收集、整理學(xué)習(xí)資料，促使學(xué)生更廣泛地感受、了解冰心其人的特點(diǎn)，尤其是冰心作品的風(fēng)格。典型考題一、選擇題?！霸掝}”就是談話的中心。還有改寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫、縮寫等形式的材料作文。一般由材料和要求組成。命題作文半命題作文。（三）結(jié)尾表達(dá)對媽媽的感激之情。教育我要孝順。結(jié)構(gòu)：（一）簡介媽媽（年齡、外貌、職業(yè)等）（二）選取三個(gè)典型事例。體裁：以寫人為主的記敘文。（4）擴(kuò)充內(nèi)容，明確寫法。（2）選角度，提煉中心。列提綱列提綱的過程，就是構(gòu)建作文骨架，布局謀篇的過程。）選材選材是指在寫作中選擇運(yùn)用材料再現(xiàn)主題的過程。第二、飛蛾撲火，追求光明。（2）立意要明確。說簡單點(diǎn)就是你所要表達(dá)的內(nèi)容和情感。（數(shù)量限制）“新近”（時(shí)間限制）“了”表明這件事情已經(jīng)發(fā)生了。（文章的體裁）“怪”表明這“事”非同一般。（6）審明題外要求。（4）審清題目中的題眼。（2）確定文章的體裁。審題的內(nèi)容。審題。記敘文的表達(dá)方式有敘述、描寫、說明、議論、抒情等。小學(xué)階段主要學(xué)習(xí)寫人和記事的記敘文。在小學(xué)階段，根據(jù)文章的主題和內(nèi)容可以分為記敘文、說明性文章（說明文）、議論文、應(yīng)用文。第二篇：小學(xué)語文高年段作文常識(shí)小學(xué)語文高年段作文常識(shí)一、文章的體裁。由于教師每周要上好多課，每天有每天的事，若要抽出時(shí)間和精力去修改每個(gè)學(xué)生的作文，要花費(fèi)多少精力和心血，教師若抽不出足夠的時(shí)間和精力去修改學(xué)生作文，是很難想象會(huì)把所有學(xué)生的作文改好，使學(xué)生有所提高的，且跳不出諸多學(xué)生都要跟著教師的感覺走教師一言堂的怪圈。其實(shí)這是一種非常錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。然而至今，學(xué)生自改作文，并沒有引起足夠的重視，一些教師仍然對作文教學(xué)的規(guī)律認(rèn)識(shí)不足。因此，在學(xué)生寫完作文后，要采取讓學(xué)生自己修改，自我完善的方法。三、自我修改，著眼提高觀察、體驗(yàn)生活是寫作文的基礎(chǔ)，而反復(fù)修改，直到自己滿意，家長滿意，老師滿意了，才算一篇真正的作文。這就起到了“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果。”寫作的源泉是生活，只要學(xué)會(huì)關(guān)注生活，觀察生活，感悟生活就會(huì)找到取之不盡用之不竭的素材，如學(xué)校、班級展開的朗讀比賽、歌詠比賽，家庭成員間的為人處事，孝敬老人等事都可以成為寫作的材料。冰凍三尺非一日之寒，涓涓溪流可匯成江河，平時(shí)的積累是寫好作文的基礎(chǔ)。總之，學(xué)寫人或物一類的文章，可分兩步走，開始可以通過觀察，重點(diǎn)摹寫物體的外形特點(diǎn)，要求摹寫層次清楚，盡可能把描寫對象寫具體、細(xì)致；第二步要求高一些，可以借物抒情，托物寓意，這樣由淺入深、循序漸進(jìn)、多想多寫，人和物一類的文章就不難寫好了。其次，在觀察的基礎(chǔ)上，要理清作文思路，描寫時(shí)必須注意方位、順序，可以先寫整體，后寫部分，也可以一部分一部分寫，還可從最富有特征的地方寫起，抓住事物的特點(diǎn)，把主要部分寫具體，但不論先寫什么都要求思路清晰，有條理。那么我們應(yīng)該從哪些方面去指導(dǎo)學(xué)生，提高其寫作能力呢？本人認(rèn)為可從以下三個(gè)方面入手：一、仔細(xì)觀察，描摹逼真親自觀察，身臨其境，可以真實(shí)地獲取素材，更能牽動(dòng)學(xué)生的真情實(shí)感，促使他們廣泛的聯(lián)想，激發(fā)他們把看到的境、聽到的事和想到的情急于寫出來，既活躍了思維啟迪了智慧，又在潛移默化中提高了學(xué)生的觀察能力，以境引情，以情入境，但有很多學(xué)生不會(huì)觀察，在觀察時(shí)只是走馬觀花，大體了解，提起筆來，腦子里空空如也，茫無頭緒。第一篇：小學(xué)語文高年段作文教學(xué)之我見小學(xué)語文高年段作文教學(xué)之我見作文一直困惑著許多學(xué)生和教師，一些學(xué)生上作文課就頭痛，提起筆來無處下手“苦思冥想”，沒有頭緒。有些老師為上作文課翻資料找例文忙得不亦樂乎，講得口干舌燥，累得腰酸背痛，其結(jié)果收效甚微。那么如何觀察呢？首先，要全面細(xì)致地觀察，按一定的順序觀察，可以先整體地看事物，后看部分，一部分一部分地看仔細(xì)，也可以從不同的角度，不同的方面來觀察，觀察時(shí)，也同樣要注重觀察事物的順序，可以從上到下或從外到里地觀察，邊觀察邊思考，并進(jìn)行分析比較，找出所觀察事物的特征。再次，要寫出自己和物品之間的聯(lián)系，好文章常常把自己放進(jìn)去，找出“我”和“物品”之間的某種關(guān)系，把物或人傾注到自己的感情中去，寫出自己對事物的喜怒哀樂，表達(dá)出自己的愛憎。二、勤于動(dòng)筆，善于積累不斷豐富語言詞匯是寫好作文的基礎(chǔ)。葉圣陶老先生說過：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不竭。教師引導(dǎo)得法，可把生活中每一個(gè)細(xì)節(jié)都變成培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，積累素材的教材。中華文化燦爛輝煌，古今名著膾炙人口，向?qū)W生介紹一些兒童讀物、詩歌、成語故事、寓言從中摘錄好詞佳句，記錄名言諺語，熟背成誦，長期堅(jiān)持把學(xué)到的經(jīng)過的寫下來，久而久之就能提高學(xué)生的寫作能力。小學(xué)生作文，如果僅僅滿足于學(xué)生寫完交給老師批改了事，那學(xué)生的寫作水平是很難提高的。學(xué)生自己修改作文，旨在提高學(xué)生的寫作能力和作文水平，提高學(xué)生自我修改的素質(zhì)。一是認(rèn)為學(xué)生作文教師批改是天經(jīng)地義的事，老師改作文容易找出作文存在的問題，利于改正；二是認(rèn)為小學(xué)生太小，自己改不了文章；三是認(rèn)為讓小學(xué)生改作文是懶漢做法，是放任行為。孰不知，學(xué)生作文老師改，進(jìn)度太慢。這樣就束縛了學(xué)生的創(chuàng)造力和自我提高的能力，對加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育十分不利。體裁，就是文學(xué)作品的表現(xiàn)形式。記敘文：記敘文可以分為寫人記事和寫景狀物兩類。記敘文的六要素是時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。二、掌握作文的基本技巧。審題就是對作文題目要求進(jìn)行認(rèn)真審查，全面準(zhǔn)確理解題目的含義，掌握題目各個(gè)要素——寫作重點(diǎn)、寫作范圍、寫作要求等，以便在題目規(guī)定的范圍內(nèi)寫好作文。（1）弄清題目的意思。（3）認(rèn)定寫作的范圍。（5）審明比喻義和象征義。例如：題目一：我班新近發(fā)生了一樁怪事 審題：首先我們確定題目要求我們寫記事的記敘文。（題眼）“一樁”表明只能寫一件事?！拔野唷保ǖ攸c(diǎn)限制）立意 立意就是根據(jù)題目的要求來確定文章的中心思想。立意的基本要求（1）立意要健康向上。（你贊成什么，反對什么，主題要集中）（3）立意要新穎（多角度立意，如對“飛蛾撲火”這一自然現(xiàn)象，立意有三：第一，飛蛾撲火，自取滅亡。第三、飛蛾撲火，愛我所愛。選材的要求是取材要廣、選材要嚴(yán)、組材要妥、用材要新。編寫提綱的一般步驟是（1）審題目，明確體裁。（3）選材料，設(shè)計(jì)段落。列提綱舉例：請你給《我的媽媽》一文編寫一個(gè)提綱。中心：通過寫媽媽關(guān)心、教育自己的幾件事，歌頌媽媽對子女無私的愛，表達(dá)了我對媽媽的感激之情。媽媽關(guān)心我的學(xué)習(xí)。關(guān)心我的生活。（抒情）三、考試作文的基本類型。如的爸爸材料作文。材料一般有故事、名言警句、漫畫圖表等。話題作文。以給的話題為中心，并圍繞這個(gè)中心內(nèi)容選材寫出的文章就是話題作文?！段覑畚业哪赣H》，這個(gè)題目的關(guān)鍵詞是（）A 我 B愛 C 母親《老師表揚(yáng)了我》這個(gè)題目主要應(yīng)該寫（）A 老師 B 我《我第一次學(xué)炒菜》這個(gè)題目限定了要寫的是（）A 人 B事下列作文題要求寫什么，把序號(hào)填在括號(hào)里。通過交流、展示、朗讀、品味冰心具有代表性的作品，鞏固和豐富學(xué)生的積累，指導(dǎo)學(xué)生感悟、欣賞冰心作品鮮活的神韻，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀以冰心為