【正文】 他檢測(cè)的過(guò)程是否規(guī)范呢？三、檢測(cè)身邊的20種物體的導(dǎo)電性（一）檢測(cè)每一組材料老師為大家準(zhǔn)備了10種常見(jiàn)材料，接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)樣按照預(yù)測(cè)是否導(dǎo)電——檢驗(yàn)檢測(cè)器——反復(fù)檢測(cè)材料——得出結(jié)論的規(guī)范的檢測(cè)程序檢測(cè)它們的導(dǎo)電性，并把檢測(cè)結(jié)果記錄下來(lái)。老師這里有一塊橡皮，橡皮是否容易讓電流通過(guò)呢？我們先來(lái)預(yù)測(cè)一下。這節(jié)課我們就來(lái)研究導(dǎo)體與絕緣體。板書(shū)：容易讓電流通過(guò)不容易讓電流通過(guò)像銅絲這樣容易讓電流通過(guò)的物體，我們稱(chēng)它為導(dǎo)體。（教師出示一個(gè)電路檢測(cè)器）上節(jié)課，我們共同制作了電路檢測(cè)器，并用它檢測(cè)了電路中出現(xiàn)的故障，今天老師帶來(lái)了電路檢測(cè)器，當(dāng)兩個(gè)檢測(cè)頭相接觸的時(shí)候，檢測(cè)器中的小燈泡應(yīng)該怎么樣?(亮)（邊說(shuō)邊做）老師現(xiàn)在將檢測(cè)頭附近的的塑料皮相接觸（小燈泡不亮），我再來(lái)一次，現(xiàn)在我將檢測(cè)頭部分的金屬絲相接觸，（小燈泡亮了）為什么會(huì)這樣呢？（金屬絲可以讓電流通過(guò)）（塑料皮不能讓電流通過(guò)）我們也可以說(shuō)金屬絲導(dǎo)電，塑料皮不導(dǎo)電。為小組準(zhǔn)備：電路檢測(cè)器、科學(xué)檢測(cè)記錄表、20種待檢測(cè)物體。情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)會(huì)與人合作，培養(yǎng)尊重事實(shí)的實(shí)證精神。導(dǎo)電性是材料的基本屬性之一。第二篇：四年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)體和絕緣體教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：像銅絲那樣容易讓電流通過(guò)的物體，我們稱(chēng)它為導(dǎo)體。在這節(jié)課中，你有哪些收獲？教師小結(jié)：因?yàn)槟銈兊慕艹霰憩F(xiàn)，我已經(jīng)認(rèn)識(shí)大家了，而且有幾位同學(xué)早已深深地印在我的腦海中。）五、小結(jié)、延伸。小結(jié)：通過(guò)剛才的游戲，我們發(fā)現(xiàn)了什么呢？（聲音有方向、遠(yuǎn)近、大小、高低的不同。哎呀，我的耳朵快受不了了，它在使勁地向我喊“停、停、?！保瑸槭裁囱?？（同學(xué)們亂敲，聲音很吵，同學(xué)們?cè)谥圃煸胍簟€(gè)人反饋。（個(gè)人聽(tīng)、全班聽(tīng)）分辨聲音的遠(yuǎn)近變化分辨聲音的大小拍手活動(dòng)，分辨聲音的大小。分辨聲音的方向變化游戲一：“閉眼猜聲”，分辨聲音的方向。（學(xué)生舉例）（設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)歷使固體發(fā)出聲音的設(shè)計(jì)和觀察過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生采取多種方法對(duì)各種物體產(chǎn)生的聲音進(jìn)行觀察，在活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流的能力，培養(yǎng)他們細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，滲透科學(xué)的思想和方法，引導(dǎo)他們科學(xué)地進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，讓他們體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂(lè)趣，并不斷保持和發(fā)展他們探究周?chē)挛锏呐d趣和愛(ài)好。也可以分成自然界發(fā)出、人類(lèi)活動(dòng)發(fā)出。（邊說(shuō)邊做）（5）小組活動(dòng)給聲音分類(lèi)。（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。（1）引導(dǎo)學(xué)生用各種方法使物體發(fā)聲。（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的周?chē)h(huán)境入手，經(jīng)歷對(duì)周?chē)母鞣N聲音進(jìn)行觀察的過(guò)程使學(xué)生感覺(jué)生活中離不開(kāi)聲音；通過(guò)課件演示讓學(xué)生更直觀的接觸聲音。（5）出示分類(lèi)表，為聲音分類(lèi)。)（二）探究活動(dòng)傾聽(tīng)、感受聲音。四、教學(xué)過(guò)程：（一）游戲引入游戲“猜猜我是誰(shuí)？”師生互動(dòng)：導(dǎo)言：今天有這么多的老師和我們一起上課，你們想不想認(rèn)識(shí)一下這些老師？今天我就給同學(xué)們一個(gè)和老師交流的機(jī)會(huì)，請(qǐng)一位同學(xué)走到你想交流的教師的面前，說(shuō)一句你嘴想說(shuō)的話，其他同學(xué)趴在桌子上，聽(tīng)聽(tīng)是誰(shuí)在和老師說(shuō)話？你是怎么知道的？你沒(méi)有看見(jiàn)他說(shuō)話是怎么猜出了他呢？引出課題。難點(diǎn)：對(duì)聲音的高低能加以區(qū)分和鑒別。通過(guò)對(duì)聲音的研究，培養(yǎng)學(xué)生探索聲音的興趣，熱愛(ài)生活、大自然的情感。第一篇：四年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)《聽(tīng)聽(tīng)聲音》編寫(xiě)：周文露 年級(jí)：四年級(jí) 學(xué)生一、教學(xué)目標(biāo)：引領(lǐng)學(xué)生用心去傾聽(tīng)、分辨不同物體發(fā)出的聲音。讓學(xué)生以關(guān)注的態(tài)度在充分感知聲音的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)對(duì)各種不同聲音加以簡(jiǎn)單的區(qū)分和鑒別，對(duì)聲音的大小、高低、遠(yuǎn)近、方向加以適當(dāng)?shù)亓私?。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：重點(diǎn)：能夠區(qū)分、鑒別不同物體發(fā)出的聲音并加以歸類(lèi)。三、材料準(zhǔn)備：水、每組燒杯3個(gè)、筷子、鈴鐺、玻璃瓶、紙等。(聽(tīng)聽(tīng)聲音)(設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生身邊入手導(dǎo)入新課，可以放松學(xué)生緊張的情緒，激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望。（1）你仔細(xì)地全神貫注地傾聽(tīng)我們教室內(nèi)和教室外的聲音嗎？（2）交流：你剛才聽(tīng)到哪幾種物體發(fā)出來(lái)的聲音？（3）聽(tīng)聲音活動(dòng)，老師通過(guò)課件播放一些聲音，說(shuō)說(shuō)是什么聲音？（4）你還知道哪些聲音？學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)。交流匯報(bào)分類(lèi)情況。）（三）聽(tīng)聽(tīng)固體、液體、氣體發(fā)出的聲音。（a）聽(tīng)聽(tīng)老師發(fā)出的是什么聲音？（拍手聲、敲桌聲、跺腳聲 ……）（b）這些聲音一樣嗎？為什么能產(chǎn)生出不同的聲音呢？板書(shū)：（不同的物體能發(fā)出不同的聲音）（2）你能用桌子上的不同物體發(fā)出不同的聲音嗎？我們分組來(lái)玩玩，在玩的過(guò)程中要想辦法讓它們發(fā)出不同的聲音來(lái)。（4）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師參與小組活動(dòng)：像滴水聲，倒開(kāi)水聲這些聲音分別是由哪些物體發(fā)出的呢？它們有什么共同的特征？（液體），是呀，那么我們可以把它們歸類(lèi)到由液體發(fā)出的聲音這一類(lèi)中去，那么同樣的像打擊聲、火車(chē)開(kāi)動(dòng)聲，我們歸到哪一類(lèi)中去呢？（固體），那剩下的呢？（氣體）匯報(bào)，小結(jié)：對(duì)呀，我們可以根據(jù)發(fā)聲物體的不同，把聲音分類(lèi)成由固體發(fā)出的，由液體發(fā)出的，由氣體發(fā)出的。除了我們剛才動(dòng)手制造的聲音，你能再舉出一些同類(lèi)的聲音嗎？比如由固體發(fā)出的聲音，人類(lèi)活動(dòng)發(fā)出的聲音。）（四）分辨聲音的變化。聽(tīng)4個(gè)方位傳來(lái)的聲音。分辨聲音高低的不同（1）師：猜猜看，我們每個(gè)組的桌子上都放有三個(gè)燒杯，假如我們把燒杯理放上多少不等的水，再去敲打，三個(gè)燒杯發(fā)出的聲音是不是一樣？有什么不一樣？（2）請(qǐng)把三個(gè)燒杯里裝滿水，你敲一敲，你發(fā)現(xiàn)了什么？（有高低）（3）請(qǐng)你再敲一敲，按從低到高的順序排列。（4）我們?cè)賮?lái)敲敲。）是呀，如果我們的生活中到處都是噪音，那我們的環(huán)境還美不美，我們的耳朵將受到煎熬，所以，請(qǐng)我們一起用實(shí)際行動(dòng)，保護(hù)我們的耳朵，讓我們?cè)诿烂畹穆曇舻陌殡S下享受每一天。）（設(shè)計(jì)意圖： 引導(dǎo)學(xué)生從傾聽(tīng)周?chē)穆曇糸_(kāi)始，鑒別各種不同的聲音以及聲音的大小、高低、遠(yuǎn)近、方向?；仡櫿?jié)課的內(nèi)容。老師衷心的希望你們能在美妙的聲音的伴隨下快樂(lè)的學(xué)習(xí)，健康的成長(zhǎng)。像導(dǎo)線外包著的塑料那樣不容易讓電流通過(guò)的物體，我們稱(chēng)它為絕緣體。過(guò)程與方法：科學(xué)規(guī)范的實(shí)施有關(guān)檢測(cè)的必要步驟，并整理實(shí)驗(yàn)記錄。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：電路檢測(cè)器，橡皮。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入、初步認(rèn)識(shí)到導(dǎo)電性是材料的基本屬性之一。在這里我們不用能不能而用容易不容易，這樣更加科學(xué)和準(zhǔn)確。像塑料皮那樣不容易讓電流通過(guò)的物體，我們稱(chēng)它為絕緣體。板書(shū)：導(dǎo)體絕緣體二、檢測(cè)“橡皮”，明確檢測(cè)橡皮的完整過(guò)程及意義?？茖W(xué)工作會(huì)把預(yù)測(cè)的結(jié)果記下來(lái)，今天我們也來(lái)當(dāng)個(gè)科學(xué)家，當(dāng)我們預(yù)測(cè)物體導(dǎo)電的時(shí)候，就畫(huà)對(duì)號(hào)，不導(dǎo)電的時(shí)候就畫(huà)錯(cuò)號(hào)，有疑問(wèn)或者不確定的時(shí)候就畫(huà)問(wèn)號(hào)。檢測(cè)過(guò)程中一定要注意哦，檢測(cè)完的材料要放進(jìn)旁邊的空盒內(nèi)，全部檢測(cè)完后，要整理實(shí)驗(yàn)記錄。交流匯報(bào)哪個(gè)小組愿意來(lái)匯報(bào)一下？其他小組仔細(xì)聽(tīng)，你們和