【正文】 。）（四）分辨聲音的變化。教師參與小組活動(dòng)：像滴水聲，倒開水聲這些聲音分別是由哪些物體發(fā)出的呢？它們有什么共同的特征？（液體），是呀，那么我們可以把它們歸類到由液體發(fā)出的聲音這一類中去，那么同樣的像打擊聲、火車開動(dòng)聲，我們歸到哪一類中去呢？（固體），那剩下的呢？（氣體）匯報(bào)，小結(jié)：對呀，我們可以根據(jù)發(fā)聲物體的不同，把聲音分類成由固體發(fā)出的，由液體發(fā)出的，由氣體發(fā)出的。（a）聽聽老師發(fā)出的是什么聲音？（拍手聲、敲桌聲、跺腳聲 ……）（b）這些聲音一樣嗎？為什么能產(chǎn)生出不同的聲音呢？板書：（不同的物體能發(fā)出不同的聲音）（2）你能用桌子上的不同物體發(fā)出不同的聲音嗎？我們分組來玩玩，在玩的過程中要想辦法讓它們發(fā)出不同的聲音來。交流匯報(bào)分類情況。(聽聽聲音)(設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生身邊入手導(dǎo)入新課，可以放松學(xué)生緊張的情緒，激發(fā)學(xué)生探究知識的欲望。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：重點(diǎn)：能夠區(qū)分、鑒別不同物體發(fā)出的聲音并加以歸類。第一篇：四年級科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)四年級科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)《聽聽聲音》編寫：周文露 年級：四年級 學(xué)生一、教學(xué)目標(biāo)：引領(lǐng)學(xué)生用心去傾聽、分辨不同物體發(fā)出的聲音。難點(diǎn)：對聲音的高低能加以區(qū)分和鑒別。)（二）探究活動(dòng)傾聽、感受聲音。（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的周圍環(huán)境入手，經(jīng)歷對周圍的各種聲音進(jìn)行觀察的過程使學(xué)生感覺生活中離不開聲音；通過課件演示讓學(xué)生更直觀的接觸聲音。（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。也可以分成自然界發(fā)出、人類活動(dòng)發(fā)出。分辨聲音的方向變化游戲一：“閉眼猜聲”，分辨聲音的方向。個(gè)人反饋。小結(jié)：通過剛才的游戲，我們發(fā)現(xiàn)了什么呢？（聲音有方向、遠(yuǎn)近、大小、高低的不同。在這節(jié)課中，你有哪些收獲？教師小結(jié)：因?yàn)槟銈兊慕艹霰憩F(xiàn)，我已經(jīng)認(rèn)識大家了，而且有幾位同學(xué)早已深深地印在我的腦海中。導(dǎo)電性是材料的基本屬性之一。為小組準(zhǔn)備：電路檢測器、科學(xué)檢測記錄表、20種待檢測物體。板書：容易讓電流通過不容易讓電流通過像銅絲這樣容易讓電流通過的物體，我們稱它為導(dǎo)體。老師這里有一塊橡皮，橡皮是否容易讓電流通過呢？我們先來預(yù)測一下。交流匯報(bào)哪個(gè)小組的同學(xué)愿意來匯報(bào)一下？其他同學(xué)仔細(xì)聽，看他們小組的檢測結(jié)果與你們的是不是一樣？有不同的嗎？（二）檢測第二組材料老師還為每個(gè)小組準(zhǔn)備了10種常見物品，請同學(xué)們按照前面的方法對這10咱物品進(jìn)行檢測。像塑料，木片這樣不容易讓電流通過的物體，我們稱它為絕緣體。◆情感目標(biāo)理解世界的形態(tài)是多種多樣的，在科學(xué)探索的過程中，也要注意采取靈活的方式。四、教學(xué)用具飛鳥、游魚的圖片；水、奶、醋、蜂蜜等液體；黃豆、綠豆、沙、石頭等身邊的固體；以及一些測量工具，如量筒、天平、尺子等。教師引導(dǎo)學(xué)生說出氣態(tài)的空氣和液態(tài)的水。同時(shí)在黑板上繪出三個(gè)圓（如教材P20頁）。（教師）下面，我們大家來研究它們的主要性質(zhì)。小組討論下面的問題：1．每種物體是由哪些材料制成的？有什么用途？2．所有的固體都有一定的形狀和體積嗎？3．不同的固體有什么相同和不同的性質(zhì)？在學(xué)生進(jìn)行觀察研究的同時(shí)，要求小組內(nèi)做好結(jié)果的記錄工作。（動(dòng)手做試驗(yàn)）分離固體實(shí)驗(yàn)為了加深學(xué)生認(rèn)識固體、鍛煉他們區(qū)分固體的能力，教師展示準(zhǔn)備好的豆子、石塊和細(xì)沙，然后將它們混合。接下來，我們來研究液體的主要性質(zhì)。（液體是有一定的體積、沒有一定形狀、可以流動(dòng)的物體）在觀察的同時(shí)，通過比較看看不同液體性質(zhì)是不是完全一樣？有什么不同？（教師創(chuàng)設(shè)問題情境）幾種不同液體混合之后（如水和油、水和醋等）。（氣體是沒有一定形狀，沒有一定體積，可以流動(dòng)的物體）活動(dòng)中，準(zhǔn)備好所需儀器或工具，對具體的試驗(yàn)做好設(shè)計(jì)，對整個(gè)探究過程進(jìn)行記錄。接著課文創(chuàng)設(shè)了電路出故障了的情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)查明電路出故障的原因，培養(yǎng)他們解決問題的能力。在學(xué)這篇課文時(shí)，學(xué)生已經(jīng)初步適應(yīng)了科學(xué)課的教學(xué)方法，再加上前面教學(xué)的鋪墊和原有的生活知識，基礎(chǔ)較好。（2）情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中敢于提出自己的猜想，樂于合作與交流的意識，注意滲透安全用電知識的教育。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生用：（1）每組小燈泡2個(gè)、燈座2只、電池1個(gè)、電池盒1只、導(dǎo)線3根。（2）萬用表1只、電筆1支等。三、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)課及引出電路：同學(xué)們，你們認(rèn)識桌上的這些材料嗎？如果把它們組合起來會(huì)有什么現(xiàn)象？教師出示組合的電路，指出燈泡亮了，說明電流經(jīng)過了小燈泡。]（三）交流討論：說一說你們在實(shí)驗(yàn)中看到了什么？小燈泡沒有亮是怎么回事？引出課題，板書：電路出故障了。]（四）做一個(gè)電路檢測器；小燈泡不亮的原因找到了，你能解決這些問題嗎？說一說，你的方法是什么？[設(shè)計(jì)意圖：這一步讓學(xué)生用已有的知識去解決電路故障，也為引出電路檢測器作鋪墊。[設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)手做的方法讓學(xué)生更好的認(rèn)識電路檢測器。]說一說，你們檢測出來電路是什么故障嗎？你能使小燈泡重新亮起來嗎？（每組需要的材料可以派人到講臺上領(lǐng)?。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生找到故障后，又自己去解決故障，有一種勝利成功的感覺。]（六）小結(jié)：說說今天你學(xué)到了什么？自評自己及小組的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。電荷在電路中持續(xù)流動(dòng)起來可以產(chǎn)生電流。課前準(zhǔn)備：一把塑料梳子、碎紙屑、幾個(gè)氣球、綁氣球的細(xì)線、掛氣球的 支架、靜電現(xiàn)象的相關(guān)圖片或幻燈片一、體驗(yàn)靜電現(xiàn)象：引入。發(fā)現(xiàn)了什么？摩擦過的塑料棒能吸起碎紙屑為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？塑料棒經(jīng)過摩擦，產(chǎn)生了靜電，就把紙屑吸起來了。2）進(jìn)一步研究靜電現(xiàn)象小組研討。讓電荷流動(dòng)起來。三、檢測：1：摩擦可以是物體帶電。一個(gè)完整的電路可以使用相同的材料，而用不止一種方法建立起來。根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對電流的流向做出大膽的想象與推測。教學(xué)重點(diǎn)：正確連接電路，使小燈泡發(fā)亮。教學(xué)準(zhǔn)備：分組：一節(jié)電池，一個(gè)小燈泡，兩根電線。你們小組發(fā)現(xiàn)了什么？。（電池是一種便攜式的電源。：好了，請成功點(diǎn)亮燈泡的小組舉舉手看。，還有其他的連接方式能使得小燈泡發(fā)亮呢？，有多少種方法就畫多少種。能亮的連接方法貼在左邊，不能亮的方法貼在右邊。，這些連接方法把燈泡接上電池的正負(fù)極，形成一個(gè)回路，使得我們手中的小燈泡成功點(diǎn)亮。：電沒有形成回路，斷開了，這鐘現(xiàn)象叫斷路。五、學(xué)以致用，鞏固已知。、研究、實(shí)驗(yàn)等方法能夠制作簡單的紅綠燈。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，我們在逢年過節(jié)或有喜慶活動(dòng)時(shí)，?？吹綇垷艚Y(jié)彩的喜慶場面。）、燈泡、導(dǎo)線。三、實(shí)驗(yàn)探究：讓燈泡亮起來。）。我們把流動(dòng)的電叫電流，電流走過的路叫電路。器材準(zhǔn)備：燈座、電池盒、開關(guān)。）。當(dāng)開關(guān)合上時(shí)，電流從電池的正極流出，經(jīng)過燈絲和導(dǎo)線，流回到電池的