安徽省四年級科學教學設計-展示頁
2024-11-15 03:37本頁面
【正文】 （二）、通過實驗分析和認識空氣的成分實驗1：燃燒要消耗掉一部分的空氣。討論：為什么罩上玻璃杯后，蠟燭會慢慢熄滅？為什么罩大玻璃杯的蠟燭比罩小玻璃杯的蠟燭燃燒物時間長？你怎樣解釋這些現象？學生討論、交流。教師演示實驗：同時點燃三支蠟燭，并給其中兩支蠟燭罩上大小不等的玻璃杯，觀察有什么現象。五、教學過程第一課時（一）、導入新課教師出示教材中三支蠟燭圖片。教學難點：在小組合作完成實驗的過程中，各方應如何完美配合以達到保證實驗成功的目的。情感、態(tài)度與價值觀尊重事實，重視證據，培養(yǎng)敢于發(fā)表自己見解的品質和合作交流的科學態(tài)度。過程與方法（1）學習用觀察、實驗、思考、閱讀資料的方法探索空氣的成分和二氧化碳的性質。（2）知道空氣的主要成分是氧氣和氮氣，此外還有少量的二氧化碳和水蒸氣等氣體。通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？2015年4月15日第二篇：安徽省四年級科學上冊教學設計四年級科學上冊《空氣中有什么》教學設計2014—2015第一學期 嚴店學區(qū)中心學校劉德勇一、教學內容蘇教版小學科學四年級上冊第一單元“我們周圍的空氣”第二課。教師讓學生閱讀書上的材料，要讓學生明白運動是有方向的。教師出示表格，讓學生用距離和時間的定義來描述這些事物的速度。開始實驗，教師巡視。教師這里可以出示秒表，告訴學生可以用這個工具來精確的測量時間，并教會學生如何使用。那么你們有什么辦法來設計一個實驗，來測量出我們步行的速度嗎？教師，要想測量出步行的速度，必需要知道什么數據呢？ 學生思考后回答：距離和時間。教師讓學生看過后用自己的話來說說運動的快慢是怎樣表示的，并說說速度的概念。教師：對了，時間在表示運動的快慢中有重要的作用。教師：那么為什么在龜兔賽跑中它沒有烏龜早到終點呢？ 學生回答：因為兔子睡覺了。學生很有可能會說速度快，運動的就快，速度慢，運動的就慢。教學過程：一、集中話題教師出示書上的圖片：提問：你們覺得他們四個誰運動得更快呢？學生回答：（這里不需要學生回答的很標準，只要有運動的快慢的概念就可以了）二、探索和調查教師：你們所說的運動的快慢是指什么呢？讓學生先來自己說說運動快慢的定義。教學準備：教師準備：秒表、米尺、探究表格。第一篇：安徽省四年級科學教學設計四年級科學下冊《運動的快慢》教學設計2014——2015學年度第二學期 嚴店學區(qū)中心學校 劉德勇教學目標：，能給各種物體運動的速度排序，會使用秒表。，速度的快慢可以用一定距離中所用時間的多少來進行描述。認識一些非常緩慢的運動。學生準備：記錄單。學生說，教師傾聽。教師：那么你們覺得兔子和烏龜誰的速度快呢？ 學生回答是兔子。教師：因為睡覺的原因，兔子浪費了什么呢？ 學生：時間。（教師讓學生自己看書，找到運動的快慢到底如何表示）。教師：我們已經知道了速度的概念。教師：你打算如何測量出距離和時間？ 學生距離可以用皮尺量，時間可以用表測量。教師讓學生說說具體打算如何操作？要注意什么問題？否則就會影響實驗結果？學生討論后匯報。結束后開始匯報，讓學生知道每個人的速度都是不一樣的，某些時候速度是可以控制的。如（飛機的速度是1260千米/時，表示飛機能在一個小時中飛行1260千米）學生描述后，進行排序。教師讓學生回去思考：我們的手指甲也在運動嗎？你根據什么這樣認為呢？你能找到證據來證明嗎？三、總結。二、教學目標知識與技能（1）能夠用實驗探究空氣的成分。（3）能用簡單的方法制取二氧化碳，知道二氧化碳比空氣重且能使澄清石灰水變渾濁。（2）培養(yǎng)初步的實驗技能。三、教學重難點教學重點：了解空氣的成分。四、教學準備水槽1去底的飲料瓶1一盒火柴1細銅絲1蠟燭1玻璃片1一塊橡皮泥1紅墨水一瓶。師提問：請同學們猜一猜，下面的三支蠟燭哪支最先熄滅，哪支燃燒得最久？學生猜測。學生匯報實驗結
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