【正文】 事，造成這種情況其實還是我們工作的不細致，想的不周全。這句話看似簡單。“要做一個聰明的老師。讀了這本書，讓我的心靈受到一些激蕩，讓我漸趨平庸的心不再麻木，讓愛心與童心在我的心中留存的更久吧！我明白：在教育這條路上，我還需要更多的磨練，更多的學習，更多的理性思維，更多的積極探索??第二篇：做一名好老師讀后感如何做一名聰明的老師，是每位教師思考和探索的問題。人之初，性本善，在這個社會給予孩子更多影響之前，我們必須把他們培養(yǎng)成品行端正、熱愛生活、富有理想、朝氣蓬勃的學生；必須把他們培養(yǎng)成積極進取、敢于創(chuàng)新、富有個性、獨立見解的學生；必須把他們培養(yǎng)成自信自強、永不屈服、愈挫愈奮、樂觀向上的學生；必須把他們培養(yǎng)成興趣廣泛、身懷特長、善于協(xié)調(diào)、精于應變的學生我喜歡隨意的生活，但讀完李老師的書后讓我明白“隨意或許是一種美麗，而執(zhí)著卻是一片更燦爛的云彩。他們眼中沒有絲毫的雜質(zhì)，透出的都是單純、坦誠。這些可愛的孩子們，不知道是真的原諒我，還是純潔無瑕的心根本就不會去多想，回應我的都是真誠的笑臉。真的，跟李老師比起來我感到卑微和慚愧，回想以前，面對個別孩子的頑劣和松散，尤其是反復不定時，我總是忍不住會煩躁，會發(fā)怒。沒有耐心，也就失去了信心，致使讓學生感覺老師沒有愛心。萬同的每一點變化，無論是朝著哪一個方向，都牽動著老師的心。一個老師創(chuàng)造一個感人的場面并不難，但一個老師，能夠長期像李振西老師對待萬同那樣對待每一個學生，難！在萬同的身上，我們看到轉(zhuǎn)化一個后進生有多難。他把教育事業(yè)當成自己的事業(yè)，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求，而我只是把教育當成自己謀生的工作。為什么李老師能成為名師？而我卻在日常工作中變得越來越平庸，這當然有本身素質(zhì)的差異，但更重要的是對教育的一份執(zhí)著，對愛的一種堅持。我也很愛學生，尤其愛那些眼睛清純透亮的學生，那些心地善良、積極向上、有獨立思考能力、善于溝通合作的學生?！弊屪约旱膶W生幸福地度過一生——這是一種多么廣闊的胸懷，多么博大的愛??！貫穿全書的，是一個“愛”字：“只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心”，“愛心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線”；“我們對學生充滿真摯的情感，無疑會使學生親近我們并樂意接受我們的教育，但僅此于此是遠遠不夠的。但這已經(jīng)深深融入到李老師的血液當中，成了李老師的教育追求。以前我也想過該怎樣幫助那些學習上有困難的學生，想過該如何在課堂上吸引學生的注意力，想過該如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，也想過該如何讓學生喜歡我??但我從未想過，學生到底為什么來上學？當我讀到教育就是要“每一個從他手中走出的人都能幸福地度過一生。讀李鎮(zhèn)西老師的《做一名好老師》，我才第一次意識到，實際上所謂的單純是蒼白，是膚淺；所謂的平淡是平庸，是無為。時時反省自身，反省自己與李鎮(zhèn)西老師之間的差距。第一篇：做一名好老師讀后感《做一名好老師》讀書報告林城小學鐘秋莉空閑的時間里我閱讀了大量的書籍，其中一本是李振西老師寫的《做一名好老師》，讀這本書時，說實話，我不想逐字逐句地推敲，但不知不覺中，我就被書中描述的師生真實情感所投入，更為充滿愛心、民主、真誠、人性的教育所折服。就這樣，我陶醉著、感嘆著進入了一種會意忘文的閱讀境界，帶著自己的心去讀，帶著自己的實踐去讀，帶著自己的思考去讀。教書已經(jīng)12年，常常以“平平淡淡才是真”安慰自己。書中最震撼我的是李振西老師對教育的深思?！笔刮疑钌钫鸷沉?，這是蘇霍姆林斯基的教育思想。所以他不僅僅在校期間盡職盡責，即使在學生離開學校后仍牽掛著他們——所以他會為高考落榜的學生寫信——“這個世界如同一個茂密的大森林：有高大的喬木，也有茂盛的灌木，有參天的巨樹，也有1纏繞的藤蘿，有鮮艷的花朵，也有青翠的小草??但都在陽光下展現(xiàn)自己的勃勃生機。愛的教育，最終目的應該是使學生在感受到老師無私的愛后，再把這種愛自覺地傳播給周圍的人，進而愛我們的社會，愛我們的民族，愛我們的國家。李老師對愛的執(zhí)著也深深打動了我，李老師做的許多事情都很普通，我也都曾做過。正如李老師所說“愛心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。正如做一件好事不難，難的是做一輩子好事。更看到了一個為人師者的愛心，耐心，信心。而萬同身上所體現(xiàn)的反復，足以考驗最有耐心的老師，只有愛心的堅持才能創(chuàng)造這樣的奇跡。讀了這本書以后，我感覺耐心是不能缺少的，要對學生有信心，有愛心，要把學生當做自己的孩子一樣?？擅慨敯l(fā)過脾氣，總會有一點自責：他們畢竟還只是孩子！于是，每次我又都會找借口親切地同他們聊聊天，似乎這樣心里才有一點平衡?，F(xiàn)在想起來，孩子們曾經(jīng)給過我多少尊嚴和寬容??！和他們的愛比起來，我們這些老師甚至是大人的愛附加了太多的東西，顯得那么單薄！試問自己；對于一個責備或是訓斥過自己的人，既不是父母又不是兄長，你能這樣去寬容和包容嗎？可這些孩子們能做到。跟李老師相比，我的學生年紀更年輕、心靈更稚嫩，更需要我去呵護、去關心、去琢磨、去引導他們?！狈此歼^去的“隨意”與“從容”，越來越覺得我的隨意是低層次的，我的從容包含著更多的惰性。曾經(jīng)有一位老教師說過，做一位聰明老師就是讓學生既愛你又怕你，此言簡潔明了，一語重地。”——這是我讀后感觸最深的一點！《做一個聰明的老師》一書給我們這些在教育一線苦苦摸索的教師們送來了一劑沁人心脾的良藥。其實要做到不容易。鼓勵孩子的方法有很多種，尤其是對行為偏差生上的鼓勵老師更應該多想想辦法，多從這些孩子的角度來考慮，帶著一些寬容的心態(tài)去面對這些孩子。不妨多動動腦筋，想一些既有效又能讓孩子、家長都能接受的好辦法。我經(jīng)常為孩子的問題二煩惱，為孩子的調(diào)皮而頭疼，然而這一切都是教育過程中必須面臨的正常問題，不要讓自己的煩惱擴大，讓我們坦然去面對，因為孩子的生命存在差異，我們不是要所有的孩子都長