【正文】 ，教師光有知識是不行的。教師之學(xué)高，靠學(xué)習(xí)；其品性、操行、風(fēng)貌、言談、舉止，也都要通過學(xué)習(xí)和修養(yǎng)予以提升。那種“一朝學(xué)成而受用終身”的觀點(diǎn)已經(jīng)過時(shí)。教師是平凡的，但不是平庸的。一個(gè)教師的知識儲(chǔ)備不足、修養(yǎng)不夠，教學(xué)中必然捉襟見肘，更談不上教學(xué)中游刃有余、高屋建瓴。馬卡連柯說：“學(xué)生可以原諒老師的嚴(yán)厲、刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原諒老師的不學(xué)無術(shù)”。傳道，就是做思想工作，教師首先是思想者。尤其是新教師，過去在大學(xué)里的穿著打扮、外形設(shè)計(jì)（特別是發(fā)型）和說話的語氣都必須做必要的改變，以符合教師的身份特點(diǎn)。因此，作為“人之模范”的教師，你的一言一行帶有強(qiáng)烈的示范性。試想，一個(gè)品德惡劣的老師如何去教導(dǎo)學(xué)生去成為一個(gè)高尚的人？近朱者赤、近墨者黑，品德惡劣的教師對學(xué)生的危害是不容忽視的；相反，一個(gè)思想高尚的老師對學(xué)生的人格的影響是深遠(yuǎn)的。還有一句話，也是人們常說的，要做事，先做人。一位哲人說過：“知識不足，可以用道德彌補(bǔ)，而道德不足，任何知識卻無法補(bǔ)償”。要做一名好老師，一定要有高尚的情操和良好的師德古人云：“學(xué)高為人師，身正為人范”。在日本，“老師”這種職業(yè)曾經(jīng)被叫作“圣職”。別林斯基在《新年的禮物》中寫道：“教育者多么偉大，多么重要，多么神圣。實(shí)際上，古今中外，教師職業(yè)都被看作一項(xiàng)神圣而崇高的事業(yè)，被寄予了很高的期望和無限的崇敬。尤其是進(jìn)入21世紀(jì)后，中國經(jīng)濟(jì)融入全球化的大潮中，教育也必須與國際接軌，教師將成為一個(gè)國際職業(yè)，要能參與國際競爭?！懊麕煶龈咄健保處熕刭|(zhì)的高低決定教育水平的高低，決定學(xué)生素質(zhì)的高低，只有造就一支現(xiàn)代化的教師隊(duì)伍，才能培養(yǎng)出現(xiàn)代化的人才，只有政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)優(yōu)良的教師，才能造就高質(zhì)量的學(xué)生。教師隊(duì)伍是決定學(xué)校教育的關(guān)鍵。要做一名好老師，首先要熱愛教育事業(yè)要把教師的職業(yè)看作是神圣的事業(yè)，要樹立良好的教師形象。那么，怎樣才能做一名好老師呢？這是每一位教育工作者都應(yīng)該思考和探索的問題。第一篇：怎樣做一名好老師(正式稿)怎樣做一名好老師？同心縣第四小學(xué) 鎖成俊對教師的比喻：蠟燭——照亮別人，燃燒自己；人類靈魂的工程師；起得比雞早，睡得比貓頭鷹遲，吃得比營房士兵快，催作業(yè)比黃世仁還狠，搞輔導(dǎo)比骨肉更親，死得比阿斗早。大家都說做老師難，做一名好老師更難。我認(rèn)為，在新課程背景下的教師應(yīng)該在以下幾個(gè)方面下功夫，努力將自己打造成熱愛教育事業(yè)、師德高尚、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、善于反思、自主發(fā)展、追求卓越、富有激情、適應(yīng)時(shí)代要求的創(chuàng)新型教師。人們常說，振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。鄧小平同志指出：“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在于教師”。因此，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是實(shí)現(xiàn)我國教育的發(fā)展目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的根本大計(jì)。隨之，社會(huì)對教師的職業(yè)越來越重視，人們對教師的要求也越來越高。古代大教育家荀況有云：“國將興，必貴師而重傅；貴師而重傅，則法度存”。因?yàn)槿说囊簧腋６疾倏v在他的手中”。所謂“圣職”，即跟中文里的“詩圣”“圣手”的“圣”一般，是指不但在學(xué)問方面，而且還在做人方面具有最高的智慧和道德。其實(shí)應(yīng)該將“身正為人范”放在“學(xué)高為人師”的前面。人類最大的“殘疾”是心靈的缺損。因此，我認(rèn)為，作為一個(gè)教師，要教書，必須先做人。正如烏申斯基所言：“在教育中一切都應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ)，因?yàn)橹挥腥烁癫拍苡绊懭烁?，只有性格才能形成性格”。要教育好學(xué)生，教師就必須處處嚴(yán)格規(guī)范自己的言行。要做一名好老師，一定要有扎實(shí)的專業(yè)知識唐代大文豪韓愈為教師的職業(yè)定位是“傳道，授業(yè)，解惑”，斯言一出，千年不易。授業(yè)，也不易?？梢?，擁有厚實(shí)的專業(yè)功底對教師站穩(wěn)講臺(tái)是何等重要！“水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無力”。何況形勢的發(fā)展，對教師的要求越來越高。當(dāng)今時(shí)代，知識在一天天升值，學(xué)習(xí)一天比一天更重要。一個(gè)教師要想跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，適應(yīng)新課改的要求，他就必須不斷地學(xué)習(xí)，不斷地發(fā)展，始終處于學(xué)習(xí)的狀態(tài)。當(dāng)然，今天教師的角色已在發(fā)生根本的變化，教師將由傳統(tǒng)的知識傳授者向新課程條件下的學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者轉(zhuǎn)化。教師不同于其他職業(yè)，他不是簡單的教書匠，更應(yīng)該是一個(gè)研究者。要做一名好老師，必須具備四大專業(yè)能力；；；。肚子里有貨但倒不出的“茶壺型”老師已經(jīng)不再受歡迎，他們或許專業(yè)知識很牢固，專業(yè)能力很強(qiáng)，但他們卻無法教會(huì)學(xué)生。如果說知識是“金子”，那么學(xué)習(xí)方法就是“點(diǎn)金術(shù)”?？梢娊探o學(xué)生科學(xué)而有效的學(xué)習(xí)方法比傳授知識更重要。因此，在新課程的背景下，教師不再是“演員”。新的課程需要教師從講臺(tái)上走下來，與學(xué)生合作。課堂不是教師表演的舞臺(tái)，而是師生之間交往、互助的舞臺(tái)。課堂不只是傳授知識的場所，而且更應(yīng)該是探究知識的場所?？傊?，要“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿活力”；“把創(chuàng)造還給教師，使教育充滿智慧”；“把世界引進(jìn)教室，使課堂成為現(xiàn)實(shí)社會(huì)的組成部分”。尤其是在實(shí)施二期課改的過程中，尋找理論與實(shí)踐的