【正文】 的嚴(yán)重后果。一個(gè)學(xué)生真正的墮落，有時(shí)候恰恰是從我們教育者的“絕情”開始的。②不管我們平時(shí)對(duì)學(xué)生有如何深厚的感情儲(chǔ)備，不管我們過去在學(xué)生心目中有多高的威望，也不管我們以前對(duì)學(xué)生進(jìn)行了多少“行之有效”的教育，只要我們深深地傷害了他們的心靈——也許是一記耳光，也許是一句辱罵，甚至也許只是一個(gè)鄙視的眼神——那么，這一切都煙消云散了?、劢逃晒Φ脑E竅之一，就是永遠(yuǎn)不讓學(xué)生對(duì)他自己感到絕望。三、保護(hù)學(xué)生的自尊心李老師從教育專家的高度論述了保護(hù)學(xué)生的自尊心的重要性。”二、對(duì)后進(jìn)生的教育李老師對(duì)后進(jìn)生的教育是很富啟發(fā)性的，在對(duì)后進(jìn)生的教育方面，李老師的觀念及一個(gè)個(gè)成功的案例給了我們很大的啟發(fā)。在有就是老師不必高高在上，不必?cái)[架子，以顯示所謂的師道尊嚴(yán)，完全可以放下架子，與學(xué)生打成一片。他們的思維有時(shí)還很幼稚，還會(huì)做錯(cuò)很多事。我深深的思考：我們應(yīng)該怎樣做一名好教師？一、要擁有一顆童心李鎮(zhèn)西老師說，“童心是師愛的源泉”。通過和李老師的比較，發(fā)現(xiàn)自己還是缺少耐心，對(duì)學(xué)困生的教育總是不能堅(jiān)持到底，尤其是他們反復(fù)犯錯(cuò)誤時(shí)，總是忍不住厭煩和急躁，從而失掉了信心，時(shí)間長(zhǎng)了讓學(xué)生感到老師對(duì)他們沒有了愛心。通過讀這本書，我仿佛看到了李老師一個(gè)為人師者的愛心、耐心、信心。李老師是把教育當(dāng)成自己的事業(yè)，把讓學(xué)生幸福當(dāng)成自己一生的追求，把為學(xué)生一生負(fù)責(zé)當(dāng)成自己的責(zé)任，而我只是把教育當(dāng)成自己的生存工作。這是我從教十多年，第一次看到如此真實(shí)、感人、細(xì)膩的反映教育歷程的書籍，也最真切感受到——教育生涯在許多人看來，是多么的平淡無奇，但在作者看來，卻是多么的不平凡。堅(jiān)韌、好學(xué)、勤奮……形成他獨(dú)特的人格魅力。任何成功的背后都需要艱辛的付出。他對(duì)教育工作的熱愛，對(duì)學(xué)生的熱愛?！蔽业膬?nèi)心受到了觸動(dòng)：我們?cè)谀陱?fù)一年的工作中，有沒有形成自己的特色與個(gè)性，有沒有確定自己的奮斗目標(biāo)呢？很多時(shí)候，是在和別人的攀比中失去了前進(jìn)的動(dòng)力和方向，失去了做好自我的追求。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì)最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。第一篇：《做一名好教師》讀后感最近我讀了李鎮(zhèn)西老師寫的《做一名好教師》一書，在開始粗略的閱讀中不知不覺的被書中師生間的真實(shí)情感所吸引，于是下決心要慢慢的品味這本書的細(xì)節(jié)和精華之處，帶著自己的心和思考去讀。李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)在序言中說：“每個(gè)人都是一棵樹?！鲎詈玫淖约骸?，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。結(jié)果是渾渾噩噩度日，喪失了做為一個(gè)人應(yīng)有的情趣與活力，更談不上去超越自我。而這種愛源與他的心，正是這種愛成就了他的輝煌。從他的人生經(jīng)歷中我發(fā)現(xiàn)他身上有許多值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。在細(xì)細(xì)品味完書中的內(nèi)容后發(fā)現(xiàn)貫穿全書的“愛”字顯現(xiàn)了李鎮(zhèn)西老師對(duì)教育的深思和追求。李老師對(duì)愛的執(zhí)著深深地打動(dòng)了我，李老師所做的很多事情都是非常普通的，我也曾經(jīng)做過，為什么李老師可以成為一名好老師？而我卻在日常工作中平庸，原因在于本身素質(zhì)的差異，更重要的是對(duì)教育的一份執(zhí)著和對(duì)愛的一種堅(jiān)持。一位老師關(guān)心學(xué)生，做出讓人感動(dòng)的事情其實(shí)并不難，難的是長(zhǎng)期的和、一如既往的堅(jiān)持去做。只有愛心的堅(jiān)持才能創(chuàng)造這樣或那樣的奇跡。這是我感到卑微和慚愧的地方。如果我們真要想和學(xué)生相處，就不要老是拿著大人的思想來衡量這幫孩子，畢竟他們還不是大人。所以有人說，你要允許學(xué)生去犯錯(cuò)，犯了錯(cuò)允許他去改正，這樣學(xué)生才能在曲折中成長(zhǎng)。就像李老師說的：“在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí)，教師越是忘掉自己的“尊嚴(yán)”，學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點(diǎn)。自從學(xué)習(xí)了《做最好的老師》之后，我明白了后進(jìn)生犯錯(cuò)的頻繁性，以及進(jìn)步過程中的反復(fù)性的特點(diǎn)，懂得了對(duì)后進(jìn)生教育長(zhǎng)期性和艱難性，懂得了對(duì)他們的教育不能只用一種方法，而且需要我們有足夠的耐心、理解之心和寬容之心，需要有足夠的智慧，而愛和尊重則是成功地對(duì)他們進(jìn)行教育的前提。以下是李老師在保護(hù)學(xué)生自尊心方面的論述，很值得我們細(xì)細(xì)品讀：①教師想盡量直截了當(dāng)?shù)貛椭鷮W(xué)生改正缺點(diǎn)，把他的缺點(diǎn)公之于眾，以使其他學(xué)生從中吸取教訓(xùn)，不犯類似的錯(cuò)誤，這種方法是最不成功的，因?yàn)檫@無異于開“批判會(huì)”，把孩子心靈中最敏感的地方——自尊心、個(gè)人尊嚴(yán)、自豪感統(tǒng)統(tǒng)暴露于外，并使之受到傷害，這種教育所造成的損失是難以估量、無法彌補(bǔ)的。但我也曾多次在激憤中說出一些讓學(xué)生感到絕望的話：“我永遠(yuǎn)不會(huì)相信你了！”“看來你是教不好的了！”“這是最后一次原諒你了！下次再犯，你就別來上學(xué)了！”“我沒有你這個(gè)學(xué)生！”……當(dāng)學(xué)生本來是非常尊敬老師并認(rèn)為老師是在真誠(chéng)地幫助他的時(shí)候，這些話無疑會(huì)擊碎他內(nèi)心深處“想做好學(xué)生”的美好愿望。我們也會(huì)經(jīng)常想到保護(hù)自尊心的問題，但是，由于我們的疏忽，卻總是有意無意地傷害著學(xué)生的自尊心，而學(xué)生自尊心的受傷害，可能就是他自暴自棄的開始，就是學(xué)生與老師相抵觸的開始，隨之而來的可能就是學(xué)生與老師的處處作對(duì)，這對(duì)教師以后的教育教學(xué)工作是極為不利的?！蹲鲎詈玫睦蠋煛肥抢罾蠋熃逃腔鄣慕Y(jié)晶，從這本書中，我們可以學(xué)到許多教育理念，教育思想和教育技巧，增長(zhǎng)教育智慧和教育才干。這本書讓我的心靈受到了激蕩，讓我明白了在教育這條道路上，我還需要更多的磨練、學(xué)習(xí)、理性的思維和探索。自覺維護(hù)學(xué)校利益，遵守規(guī)章制度，服從安排，嚴(yán)格要求自己，做一名合格的優(yōu)秀教師。合上書好老師的形象在我心中漸漸明晰不斷攀升是外在的姿態(tài)而不斷沉潛則是內(nèi)心的信念。好教師要有真誠(chéng)、純粹的教育情懷?？梢钥闯鏊彩墙?jīng)歷了掙扎和焦慮的普通一線教師但是當(dāng)她頂著“異樣”的眼光果斷地自己走出去開闊教育視野仿佛撥開了生命的迷霧與灰塵看到了不一樣的教育風(fēng)景。讓自己豐富起來優(yōu)秀起來用自己的優(yōu)秀為自己贏得更多的機(jī)會(huì)。我想正是擁有內(nèi)心的富足與快樂才讓教師從抱怨中走出來守住心靈的寧?kù)o。好老