【正文】 發(fā)聲體的 停止了,.（A）15 ℃時(shí)聲音在空氣中的傳播速度是 m/s3.（A）我們知道月球上沒(méi)有空氣，登上月球的宇航員們即使相距很近，也聽(tīng)不到對(duì)方的講話聲，這是因?yàn)?.（B）一名同學(xué)對(duì)著一口枯井大喊一聲。沒(méi)有疑惑后，學(xué)生整理課堂筆記。教師還可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己學(xué)得不明白之處。有效的例題講解，對(duì)學(xué)生規(guī)范做題是很好的示范。（設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在交流和自學(xué)中學(xué)會(huì)聲速的知識(shí)。預(yù)期成果：學(xué)生明白根據(jù)回聲計(jì)算距離問(wèn)題需要總路程除以二。小明距離山崖多遠(yuǎn)？學(xué)生活動(dòng)2：分析題意，正確解答。預(yù)期成果：通過(guò)討論，學(xué)生明白（1）聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同；（2）一般來(lái)說(shuō)，聲音在固體中傳播最快，在氣體中傳播最慢；（3）聲速與溫度有關(guān)。評(píng)價(jià)策略：學(xué)生得出規(guī)律后教師給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。學(xué)生活動(dòng)1：針對(duì)數(shù)據(jù)分析一分鐘，再交流一分鐘。教師呈現(xiàn)聲速表：一些介質(zhì)中的聲速。這說(shuō)明：聲音傳播一定的距離，需要一段時(shí)間。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)良好的抓重點(diǎn)、會(huì)整理、擅長(zhǎng)總結(jié)的習(xí)慣。找1——2名學(xué)生代表對(duì)展示學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)策略：把優(yōu)秀的筆記在班級(jí)展示。學(xué)生活動(dòng)：完成自主學(xué)習(xí)和觀看視頻，了解聲音以“波”的形式傳播。播放視頻，展示聲波的傳播方式。讓學(xué)生領(lǐng)悟聲音的傳播需要介質(zhì)。（設(shè)計(jì)意圖：教師創(chuàng)設(shè)必要的情景引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)介質(zhì)對(duì)聲音傳播的重要性。預(yù)期成果：學(xué)生得出規(guī)律：一切氣體、液體、固體都可以傳聲；明白物理學(xué)里把傳播聲音的物質(zhì)稱為介質(zhì)，即：聲音傳播需要介質(zhì)。教師活動(dòng)2：得出氣體和固體都能傳聲的結(jié)論后，教師轉(zhuǎn)問(wèn)：液體能傳聲嗎？你能用什么例子來(lái)說(shuō)明？學(xué)生活動(dòng)3：列舉簡(jiǎn)單的事例說(shuō)明：釣魚時(shí)，魚兒怕大聲說(shuō)話。學(xué)生活動(dòng)2：同桌兩人合作，做“桌子傳聲”實(shí)驗(yàn)。）模塊二：知道聲音傳播需要介質(zhì)【環(huán)節(jié)一】知道氣體、固體、液體可以傳播聲音教師過(guò)渡語(yǔ)：聲音由聲源產(chǎn)生，靠什么傳播到遠(yuǎn)方呢？教師活動(dòng)1：演示真空罩內(nèi)的鬧鐘發(fā)聲（或者播放視頻）。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維，讓學(xué)生深入了解聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。預(yù)期成果：學(xué)生通過(guò)自學(xué)和教師引導(dǎo)，理解振動(dòng)與發(fā)聲的關(guān)系。自主閱讀教材領(lǐng)悟早期木紋唱片記錄聲音的方式。讓學(xué)生看到記錄有規(guī)律的聲音的方式其實(shí)就是記錄有規(guī)律的振動(dòng)。）【環(huán)節(jié)三】通過(guò)逆向思維活動(dòng)理解聲音產(chǎn)生于記錄振動(dòng)的關(guān)系教師活動(dòng)：提出問(wèn)題：如果需要記錄聲音，是否可以記錄下振動(dòng)呢？讓學(xué)生自學(xué)教材第35頁(yè)最下面一段文字。（設(shè)計(jì)意圖：保證學(xué)生充分動(dòng)手，在合作中學(xué)會(huì)聲音的產(chǎn)生條件是物體的振動(dòng)。預(yù)期成果：學(xué)生知道聲源的概念。評(píng)價(jià)策略：教師和學(xué)生對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行合理評(píng)價(jià)。并為展示交流做準(zhǔn)備。同時(shí)要求學(xué)生注意觀察發(fā)聲的物體與它不發(fā)聲時(shí)的不同。要求學(xué)生用盡量多的方法使這些材料發(fā)出聲音。讓學(xué)生展示自己的才藝，一方面增加學(xué)習(xí)自信，另一方面活躍課堂氣氛，使大家感悟到生活中處處有物理。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的；為猜想提供依據(jù)。學(xué)生活動(dòng)2：認(rèn)真聆聽(tīng)，觀察古箏的弦的振動(dòng)和橫笛笛膜的振動(dòng)；交流自己的感受和觀察的結(jié)果。交流自己的感受。然后讓學(xué)生交流自己的感受。）（二）新課教學(xué)模塊一：探究聲音的產(chǎn)生，知道聲音產(chǎn)生的條件【環(huán)節(jié)1】體驗(yàn)和觀察振動(dòng)教師活動(dòng)1：讓學(xué)生一手食指輕輕接觸喉嚨處，發(fā)出“啊——”的聲音，感受手指的顫動(dòng)，借此感受聲帶的振動(dòng)。（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情景，以興趣引導(dǎo)導(dǎo)入課堂。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聆聽(tīng)音頻中的聲音，并說(shuō)明聽(tīng)到的聲音。五、教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究聲音傳播的條件以及解釋生活中的聲傳播現(xiàn)象。四、教學(xué)重點(diǎn)1．聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。更加樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。合作探究聲音的產(chǎn)生和傳播。知道聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同；能記住聲音在15℃的空氣中的傳播速度。三、教學(xué)目標(biāo)能復(fù)述聲音產(chǎn)生的條件；能復(fù)述聲音傳播的條件；知道真空不能傳聲。本節(jié)課就要試圖為學(xué)生構(gòu)建從生活走向物理的理論基礎(chǔ)；為他們構(gòu)建“波”的概念打基礎(chǔ)。初三學(xué)生剛接觸“聲現(xiàn)象”，他們有大量關(guān)于聲音的生活經(jīng)驗(yàn)的見(jiàn)識(shí)與積累。二、學(xué)習(xí)任務(wù)分析本章是學(xué)生構(gòu)建“物理既有趣又有用”這一思想的重要章節(jié)，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)“聲音特性”、“噪音”和“聲音傳遞信息與能量”的基礎(chǔ)。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、合作、探究等能力。第一篇：八年級(jí)物理《聲音的產(chǎn)生與傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)思想作為有趣的“聲現(xiàn)象”的一節(jié)，要讓學(xué)生體驗(yàn)到各種美妙的聲音。在體驗(yàn)和探究中學(xué)會(huì)物理，從而由生活上升到物理，體現(xiàn)“生活——物理——社會(huì)”的理念。借助于體驗(yàn)、探究、觀看視頻、自主學(xué)習(xí)等方式，促成教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。沒(méi)有這一節(jié)有效的知識(shí)構(gòu)建和能力儲(chǔ)備，學(xué)生很難理解“聲音傳遞能量”和“噪音的危害與控制”。但是他們?nèi)狈?duì)聲音的理性認(rèn)識(shí)。他們特別樂(lè)于探究，所以我采用合作探究、小組交流、欣賞視頻等方式讓學(xué)生完成內(nèi)容的學(xué)習(xí)。知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的。經(jīng)歷體驗(yàn)聲帶振動(dòng)的過(guò)程。通過(guò)探究活動(dòng)，學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察和合作。更加善于與其他同學(xué)合作和溝通。2．聲音的傳播需要介質(zhì)。六、教學(xué)方法觀察法、實(shí)驗(yàn)探究法、討論法七、教學(xué)過(guò)程（一）情景導(dǎo)入：教師活動(dòng)：播放一段音頻素材，有鳥鳴、羊叫、水流、汽車?guó)Q笛、閃電雷鳴、鼓掌聲……讓學(xué)生聽(tīng)并區(qū)分是哪種聲音。預(yù)期成果：學(xué)生能區(qū)分聲源是哪個(gè)物體，回憶起生活中的一些常見(jiàn)聲音，對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生很大的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。再讓學(xué)生嘗試不發(fā)聲而讓聲帶振動(dòng)。學(xué)生活動(dòng)1：在教師的引導(dǎo)下體驗(yàn)聲帶振動(dòng)與發(fā)聲之間的關(guān)系。教師活動(dòng)2：找同學(xué)代表，演奏古箏或者吹橫笛，讓大家聆聽(tīng)并感受樂(lè)器的振動(dòng)。預(yù)期成果：初步認(rèn)識(shí)聲源，知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。讓學(xué)生在交流分享中學(xué)會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋磉_(dá)。）【環(huán)節(jié)二】合作探究中明白聲音產(chǎn)生的條件教師活動(dòng)：給學(xué)生提供儀器：白紙、半盆水、音叉、小錘、尺子、橡皮筋等。給學(xué)生4min左右時(shí)間，完成之后準(zhǔn)備展示。學(xué)生活動(dòng)：合作探究，使白紙、音叉、水、尺子、橡皮筋等發(fā)聲。思考：聲源發(fā)聲與不發(fā)聲時(shí)的不同特征。從操作規(guī)范性、解說(shuō)是否詳細(xì)準(zhǔn)確等方面評(píng)價(jià)。通過(guò)合作活動(dòng)了解聲音產(chǎn)生的條件是物理的振動(dòng)。有效的評(píng)價(jià)是學(xué)生成長(zhǎng)的助推劑，所以無(wú)論生生互評(píng)還是教師的評(píng)價(jià)都給給學(xué)生以正確的引導(dǎo)。再演示機(jī)械音樂(lè)盒循環(huán)播放音樂(lè)的過(guò)程（或者播放相關(guān)視頻），并打開音樂(lè)盒后面的振動(dòng)振子。學(xué)生活動(dòng)：逆向思維思考振動(dòng)與發(fā)聲的關(guān)系。觀察音樂(lè)盒的`振子與發(fā)聲之間的關(guān)系。知道記錄下有規(guī)律的振動(dòng)就會(huì)記錄下有規(guī)律的聲音。通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情景機(jī)械音樂(lè)盒，并揭示其中奧秘，會(huì)讓學(xué)生贊嘆物理的有趣有用性。教師提出問(wèn)題供學(xué)生思考：通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)（這段視頻），你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生活