【正文】 流分享意見和結(jié)論。評(píng)價(jià)策略：學(xué)生得出規(guī)律后教師給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。也鼓勵(lì)生生互評(píng)。預(yù)期成果：通過討論，學(xué)生明白（1）聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同；（2）一般來說，聲音在固體中傳播最快，在氣體中傳播最慢；（3）聲速與溫度有關(guān)。教師活動(dòng)2：出示例題：小明面對(duì)山崖喊話，2秒后聽到回聲。小明距離山崖多遠(yuǎn)？學(xué)生活動(dòng)2：分析題意，正確解答。并總結(jié)通過回聲計(jì)算距離的方法。預(yù)期成果：學(xué)生明白根據(jù)回聲計(jì)算距離問題需要總路程除以二。并且，計(jì)算中學(xué)生記住聲音在15℃的空氣中的傳播速度。（設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在交流和自學(xué)中學(xué)會(huì)聲速的知識(shí)。教師的及時(shí)評(píng)價(jià)給學(xué)生以正確引導(dǎo)。有效的例題講解，對(duì)學(xué)生規(guī)范做題是很好的示范。）（三）課堂小結(jié)：讓學(xué)生以相互提問的方式總結(jié)本節(jié)課學(xué)到了什么。教師還可以讓學(xué)生說說自己學(xué)得不明白之處。學(xué)生有疑惑，就讓其他學(xué)生來解答，不完善之處教師點(diǎn)撥。沒有疑惑后，學(xué)生整理課堂筆記。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生善于反思和總結(jié)；并養(yǎng)成及時(shí)整理學(xué)習(xí)筆記的習(xí)慣。（四）課堂反饋：1.（A）凡是發(fā)聲的物體都在，發(fā)聲體的 停止了,.（A）15 ℃時(shí)聲音在空氣中的傳播速度是 m/s3.（A）我們知道月球上沒有空氣，登上月球的宇航員們即使相距很近，也聽不到對(duì)方的講話聲，這是因?yàn)?.（B）一名同學(xué)對(duì)著一口枯井大喊一聲。則這口枯井多深？（環(huán)境氣溫15 ℃，要求寫出計(jì)算過程。）（設(shè)計(jì)意圖：通過分層作業(yè)布置，讓學(xué)生檢測(cè)自己學(xué)習(xí)狀況。讓每個(gè)層次的學(xué)生都吃飽、吃好。）八、板書設(shè)計(jì)一、聲源二、聲音的產(chǎn)生：振動(dòng)振動(dòng)停止，聲音消失三、聲音的傳播：介質(zhì)四、聲速：聲音傳播距離與傳播時(shí)間的比值回聲九、教學(xué)流程圖十、教學(xué)反思學(xué)習(xí)《聲現(xiàn)象》就應(yīng)該讓各種生動(dòng)、美妙的聲音充滿課堂?？梢宰寣W(xué)生吹拉彈唱，可以讓學(xué)生模仿自然界的聲音，還可以截取自然界的一些典型聲音……讓學(xué)生體會(huì)到聲現(xiàn)象就在我們身邊——這樣多種方式并存，就為課堂構(gòu)建了和諧的背景。在這堂課的設(shè)計(jì)上，我充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們通過體驗(yàn)聲帶的振動(dòng)來感知聲音的產(chǎn)生；通過合作探究知道聲音產(chǎn)生于振動(dòng)、知道聲音的傳播需要介質(zhì)；通過觀看視頻和自主學(xué)習(xí)了解聲波等概念；通過小組交流與合作知道聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度不同；通過師生構(gòu)建規(guī)范的做題步驟來理解回聲問題。多種學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)的興趣。這樣的課堂必然是高效的。同時(shí)，我的評(píng)價(jià)手段也是多元而有效的。通過師評(píng)、生評(píng)等方式，通過合作探究式評(píng)價(jià)以及課堂檢測(cè)式評(píng)價(jià)，讓學(xué)生有效的把握自我成長的進(jìn)度和速度。這樣的課堂充滿了學(xué)生成長的氣息?！景四昙?jí)物理《聲音的產(chǎn)生與傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：1.《聲音的產(chǎn)生與傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)《聲音的產(chǎn)生與傳播》教案4.《聲音的產(chǎn)生與傳播》教學(xué)反思6.《聲音的產(chǎn)生與傳播》的教學(xué)反思9.《聲音的產(chǎn)生與傳播》教案第二篇：八年級(jí)物理聲音的產(chǎn)生與傳播教學(xué)設(shè)計(jì)（范文）《 聲音的產(chǎn)生與傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)和技能：1．通過觀察和實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn)生是由于物體的振動(dòng)引起的。2．知道聲音傳播需要介質(zhì)。3．知道聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。二、過程與方法：1．通過觀察和實(shí)驗(yàn)探究聲音產(chǎn)生和傳播的條件。2．在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟解決問題的途徑和科學(xué)研究的一般方法。三、情感態(tài)度和價(jià)值觀：1．感受自然界聲音的美妙與有趣，激發(fā)好奇心和求知欲。，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣，勤于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)，相互合作的意識(shí)以及實(shí)事求是的態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：聲音產(chǎn)生的原理；聲音的傳播需要介質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：探究物體傳聲實(shí)驗(yàn)；教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件、音叉、鐵架臺(tái)、帶有細(xì)線的乒乓球?qū)W生準(zhǔn)備：橡皮筋、尺子（最好為鋼尺）、裝有水的杯子或飲料瓶、白紙。教學(xué)思路“聲音的產(chǎn)生與傳播”這節(jié)課學(xué)生理解起來并不難，學(xué)生通 過利用身邊現(xiàn)有的器材實(shí)驗(yàn)探究就可得出結(jié)論，因而這節(jié)課我采用學(xué)生自主性探究為主，教師指導(dǎo)為輔進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)中多舉學(xué)生實(shí)際生活有關(guān)的例子，深入學(xué)生的生活，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)也體現(xiàn)出從物理走向生活，從生活走向物理的理念。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)課多媒體播放自然界中學(xué)生熟悉的聲音：鳥鳴聲、蛙叫聲、水流聲等。學(xué)生聽后提出問題：同學(xué)們想知道與聲音相關(guān)的哪些問題呢？（啟發(fā)學(xué)生說出自己想知道的有關(guān)聲的問題和不懂的問題）老師在贊賞肯定的同時(shí)有選擇地摘錄同學(xué)提出的問題，并確定本節(jié)課研究的主題（多媒體展示研究主題）：？、固體中、液體中傳播嗎？ ？？其他的問題會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中逐漸探索，同學(xué)們也可以課后上網(wǎng)查找資料，自己先行研究。二、探究活動(dòng)（一）：聲音的產(chǎn)生探究一：聲音是怎樣產(chǎn)生的？〈一〉：利用桌上的器材（橡皮筋、尺子、裝有水的飲料瓶、紙）讓它們發(fā)出聲音，比比看，誰的方法多，誰的發(fā)聲方法有創(chuàng)意？活動(dòng)過程中要求學(xué)生體驗(yàn)并思考（多媒體展示問題）：（1）你是如何讓物體發(fā)聲的，你觸摸發(fā)聲的物體時(shí)，有何感覺？（2）物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)有什么不同？（3）物體發(fā)聲時(shí)有什么共同特點(diǎn)？ ：摸著自己的聲帶，說一句話。體會(huì)手上的感覺，說出感受。：物體發(fā)聲是由于物體的振動(dòng)引起。：物體的發(fā)聲現(xiàn)象真是太多了，你能向同學(xué)們介紹一些比較奇特的發(fā)聲方法嗎？交流有趣的發(fā)聲方法時(shí)，如果學(xué)生難以調(diào)動(dòng)，教師可提出有趣的發(fā)聲問題讓學(xué)生討論。例如（1）動(dòng)物的發(fā)聲方法：青蛙是怎么發(fā)聲的？蚊子發(fā)出“嗡嗡“聲是怎么回事？（2）同一物體不同的發(fā)聲方法：人體除了聲帶外，還可以怎樣發(fā)音聲？能否一試？（3）樂器的發(fā)聲方法：笛子是怎樣發(fā)聲的？：你能不能使正在發(fā)聲的物體停止發(fā)聲。學(xué)生交流后教師小結(jié)： 振動(dòng)停止，發(fā)聲停止 〈二〉演示實(shí)驗(yàn)：用音叉實(shí)驗(yàn)敲擊音叉使它發(fā)聲，學(xué)生觀察并思考：（1）你觀察這次物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)的區(qū)別像你們剛才所做實(shí)驗(yàn)?zāi)菢用黠@嗎？（2）怎樣使不明顯的振動(dòng)變明顯呢？啟發(fā)學(xué)生：是否可利用它對(duì)別的物體產(chǎn)生的效果來顯示呢？ 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師小結(jié)：緊挨著音叉放一輕小球，通過小球被彈起來放大音叉的微小振動(dòng)（邊說邊演示）。這種方法叫做轉(zhuǎn)化法，這是物理學(xué)中用到的研究方法之一。（二）聲音的傳播探究二：生活中到處都有聲音，那么聲音是怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播的？？這說明什么問題？ 生：說明聲音在空氣中能夠傳播進(jìn)一步猜想：如果連空氣都沒有呢？聲音能不能傳播呢？為了證明這個(gè)猜想，多媒體播放真空鈴實(shí)驗(yàn)結(jié)論：聲音不能在真空中傳播。：那么液體、固體是否也可以傳聲呢？討論（以學(xué)習(xí)小組為單位）：讓學(xué)生列舉生活實(shí)例或設(shè)計(jì)實(shí)：：驗(yàn)進(jìn)行說明。交流（舉手作答）：隔墻有耳、釣魚人不喜歡有人在旁邊說話等。