古人計數(shù)評課記錄-展示頁
2024-11-15 00:48本頁面
【正文】 ，喚起學生包裝的生活經驗，體會生活中利用不同的單位可以把10變成1。學生掌握數(shù)學知識不能依賴死記硬背，而應以理解為基礎，并在知識的應用中不斷鞏固和深化。一、知識技能方面程老師既能注重對知識的理解，也能注意學生活動經驗的積累 “知識技能”既是學生發(fā)展的基礎目標，又是落實“數(shù)學思考”“問題解決”“情感目標”這幾塊目標的載體。新的課程標準將課程目標分成了知識與技能、數(shù)學思考、問題解決、情感態(tài)度四大塊。這些都是程老師設計教學活動的依據(jù)。本課20以內的數(shù)絕大多數(shù)兒童在入學前已初步會數(shù)，但對于數(shù)的概念卻未必都清楚。為突破學生對數(shù)位位值的理解這一難點，程老師將牧羊人的羊先改成了10只，通過數(shù)一數(shù)，捆一捆、在學生先充分理解“10個一就是1個十”的基礎上再來建立數(shù)位位值觀念，分散難點。同時教師也對教學內容作了適當?shù)奶幚怼５诙汗湃擞嫈?shù)評課稿古人計數(shù)評課稿各位老師: 下午好,作為本期的學員代表，我想和大家談幾點自己聽完課后體會： 首先,課前程老師作了充分的準備,。讓學生多思考、多動手、多實踐，自主探索、合作學習。在整個教學過程中，教師和學生分享彼此的見解，交流彼此的情感，求得新的發(fā)展。3．強調數(shù)學學習的實踐性、探索性。通過以上兩個環(huán)節(jié)，讓學生充分體會到了用數(shù)字表示數(shù)的便捷和好處。2．在課堂上，教師能讓學生用不同的方法數(shù)出羊的只數(shù)，通過數(shù)數(shù)方法的多樣化，使學生感受到有了數(shù)字數(shù)起數(shù)來真方便。這樣的交流討論，是在學生獨立思考之后進行的，因而學生有話可說，有話想說，有話能說，充分發(fā)揮了每個學生的積極性。整節(jié)課的設計和課堂教學的實施主要體現(xiàn)了以下特點:1．本課教學中，教師注意把思考貫穿教學的全過程，將操作與思考有機地結合，讓學生在玩、操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知。整節(jié)課以活動為主線，把教學內容清晰有趣地串了起來，設計新穎。第一篇：《古人計數(shù)》評課記錄《古人計數(shù)》評課記錄: 長春市綠園小學一年級數(shù)學 別麗英本節(jié)課的教學設計，能根據(jù)數(shù)學新課標的基本理念，精心設計學生的數(shù)學活動，充分利用了學具和多媒體教學手段，調動學生多種感官參與學習。讓學生在實際中運用所學知識，體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，生離不開數(shù)學。教學過程科學合理，層次分明，層層遞進，高潮迭起，教師科學有效地引導，給人一種漸入佳境、耳目一新的感覺。尤其是特別注重為學生創(chuàng)設獨立思考的空間，教學中，無論是學生“觀察、發(fā)現(xiàn)”“探索創(chuàng)新”“鞏固深化”還是“聯(lián)系實際”都是先讓學生獨立思考，再進行小組合作或再組織討論交流。這樣的教學，不僅有利于培養(yǎng)學生獨立思考的習慣和自主探索的能力，也大大提高了合作學習的效率。然后向學生提出，你們知道在緣故時代人類還沒有發(fā)明數(shù)字時，他們是怎么數(shù)數(shù)的嗎？在這一環(huán)節(jié)中，學生的興致很高，積極性強，課堂氛圍活躍。接下來，她又向學生提出一個問題：“11到底是多少呢？”通過此環(huán)節(jié)，在學生頭腦中鮮明的建立了“十”的概念，然后我又通過捆小棒比賽，進一步在學生頭腦中鞏固這一概念，同時幫助學生化解了本課的知識難點。教學中設置了許多新穎有趣的實踐活動內容(如古人是如何計數(shù)的)，注重學生的情感體驗和個性發(fā)展，增強數(shù)學內容的趣味性、開放性，強調學生數(shù)學學習的過程。凡是學生能獨立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的，老師決不包辦代替。教學形式有分有合，方法多樣，學生參與程度高，最大限度地拓寬了學生的思維，使課堂充滿生機與活力。準確地把握教學的重點、難點，挖掘教材中蘊含的教育價值,課堂上教師利用了教材中 “古人計數(shù)”的故事引入，將11的認識作為本課教學的重點，精選練一練中的習題進行鞏固。比如加入了形象的古人圖片。對于學生，程老師課前也做了充分的摸底了解，找準所學知識的“生長點”與 “延伸點”。此外學生的年齡特征決定：一年級的小朋友參與數(shù)學活動，很少是因為認識上的需要，而只是對數(shù)學活動本身感興趣。其次，課堂上程老師注重教學目標的落實。我們不妨分這幾塊來看看。本節(jié)課知識目標落實比較明顯的有：1注重對知識的理解和掌握。為了幫助學生真正的理解本節(jié)課的知識目標“10個一是1個十”“ 理解十幾數(shù)的意義”程老師在課前談話時就注重數(shù)學知識與生活經驗的聯(lián)系。課堂上老師組織學生開展數(shù)一數(shù)、捆一捆的活動，形成數(shù)學上可以利用一、或十這樣的計數(shù)單位來表示10的知識表象。然后通過兩種撥法的比較，在判斷、辯解、討論、交流中體會十進制計數(shù)法的簡便性，建立起相應的位值觀念，感受數(shù)學學習的價值。課堂上學生們參與了豐富的數(shù)學活動，比如擺一擺、撥一撥、畫一畫、寫一寫、說一說等。但一年級的小學生，如果要求他們獨立進行反思總結可能會有一定的難度。并讓學生利用這種方法去認識其他新的數(shù)，獲取自己的活動經驗。在學古人計算羊的只數(shù)時，教師通過電腦演示呈現(xiàn)羊從羊圈出來的情景，引導
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