【正文】 老河兵能夠根據(jù)他幾十年的實際經(jīng)驗，到上游找，結(jié)果找到了。像這樣再沖，石頭再轉(zhuǎn)，一直轉(zhuǎn)不停止，石頭就反而逆流而上。（2）講學(xué)家認(rèn)為石頭堅硬沉重，沙子松散，石頭埋沒有在沙里一定會漸漸地沉下去，越來越深，只能就地挖下去找。3． 質(zhì)疑：故事中主要說出了幾位主要人物“他們各自尋找河中石獸的道理和方法是怎么樣的？分析一些他們這樣認(rèn)識的原因。三、正課1． 朗讀課文。3． 就課文不理解出質(zhì)疑。第二課時劃船教學(xué)過程一、預(yù)習(xí)1． 朗讀課文，復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。今義：并列閱：古義：代詞這是非木柿今義：閱讀是：古義：經(jīng)歷閱十余今義：判斷詞是蓋：古義：發(fā)語詞蓋石性堅重今義：有遮蔽作用的器物但：古義：只但矢其一今義：表轉(zhuǎn)折但是，卻2． 一詞多義去：豈有為暴漲攜之去離去西蜀之去南海距離為：豈能為暴漲攜之去被必于石下迎水外嚙沙為坎穴成為 橘生于淮南則為橘是為其來也在3．詞性活用棹名詞用為動詞4．漢字能假同“癲”，瘋五、布置作業(yè)1． 完成課后理解與探究第三題?，F(xiàn)在小組內(nèi)質(zhì)疑小組不有解決的交全班討論。2． 朗讀課文。著有《閱微草堂筆記》等。因獲罪遺戍烏魯木齊。乾隆十九年（1754）進(jìn)士。三、正課1．交流作家作品資料。一位老兵說，應(yīng)該在上游尋找，依他的話，果然撈出了石獸。有一則故事記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。圮（pǐ）募（m）棹（zho）柿（fi）湮（yān）嚙（ni）溯（s）歟（y）2．查字典，看課文注釋，試翻譯課文。2．難點：理解實踐出真知道的道理。教學(xué)重、難點1． 重點（1）積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。2． 積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。（六）作業(yè)1． 完成課后理解與探究一、二題。詩意：古人做學(xué)問總是不遺余力的，即使這樣，也是從年輕開始就下苦功夫且不斷努力，直至老年方才有所成就。（五）拓展閱讀《冬夜讀書示子聿》——（南宋）陸游古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。4． 這個故事說明了一個什么道理？許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因，我們不能只知其一，不知其二，不能僅僅根據(jù)自己的一知半解作出推想，而要根據(jù)實踐情況作出判斷。3． 誰的方法是正確的？為什么？明確：老河兵的方法是正確的。⑶老河兵認(rèn)為石獸已逆流而上，因為石頭堅硬沉重，沙子松散，水不能潰走石頭，水的反沖力一定會在石頭下面迎水的地方，沖沙成為洞穴，漸漸地越?jīng)_越深，石頭就會倒在這個洞穴中。⑴寺僧以為石獸被水沖到下游去了，理由，水有沖擊力，將隨水流而下。2．故事中主要說出了幾位主要人物？他們各自尋找河中石獸的道理和方法是怎么樣的？分析一些他們這樣認(rèn)識的原因。（三）合作探究 PPT或小黑板出示本課須探究的題目，小組合作學(xué)習(xí)。1． 古今異義① 二石獸并沉焉（古義：一起今義：并列）② 閱十余歲（古義：經(jīng)歷今義：閱讀）③ 是非木柿（古義：代詞，這今義：判斷詞，是）④ 蓋石性堅重（古義：發(fā)語詞今義：有遮蔽作用的器物）⑤ 但知其一（古義：僅僅，只今義：表轉(zhuǎn)折但是，卻）⑥ 爾輩不能究物理（古義：客觀事物的道理、規(guī)律今義：一門學(xué)科）2． 一詞多義一老訶兵聞之（講學(xué)者的觀點）其反激之力（助詞，的）如是再嚙（像）如其言（按照）豈能為暴漲攜之去（被）必于石下迎水外嚙沙為坎穴（成為）眾服為確論（認(rèn)為）3．詞性活用① 棹數(shù)小舟（名詞用作動詞，劃船）② 豈能為暴漲攜之去（動詞用作名詞，洪水）4．通假字曳鐵鈀（“鈀”通“耙”，平整土地用的農(nóng)具）二、特殊句式翻譯——豈能為暴漲攜之去？（怎么能被洪水?dāng)y帶走呢？）——可據(jù)理臆斷歟？（難道可以根據(jù)自己所知道的道理就主觀判斷嗎?）第2課時（一）檢查上節(jié)課練習(xí)題的完成情況采用PPT或小黑板的形式公布答案，以節(jié)省時間。（五）作業(yè)：完成本課練習(xí)題（課前將以下內(nèi)容印發(fā)好，上課發(fā)給學(xué)生。學(xué)生邊讀邊譯，劃出疑難地方。）3．學(xué)生集體朗讀課文，落實字音。）溯（s249。）杮（f232。）棹（zh224。本文選自《閱微草堂筆》，該書是紀(jì)曉嵐晚年所作的一部文言筆記小說，題材以妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內(nèi)容相當(dāng)廣泛。釋放回京后，任《四庫全書》總纂官，編定《四庫全書總目提要》，在目錄上學(xué)上貢獻(xiàn)很大。學(xué)問淵博，曾任翰林院編修、侍讀學(xué)士。）那如果是一尊很大的石獸掉到水里，過了十多年后，我們應(yīng)該去哪里尋找這尊石獸呢？（石獸掉下去的地方？下游？上游？）如果想知道正確的答案，就一起來認(rèn)真學(xué)習(xí)《河中石獸》這篇文章吧?。ǘ┙涣髯骷易髌焚Y料作者紀(jì)昀，字曉嵐。”船到達(dá)目的地后停了下來，這個楚國人從他刻記號的地方跳到水里尋找劍。三、教學(xué)時間：2課時四、教學(xué)過程第一課時（一）導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們聽說過“刻舟求劍”的故事嗎？（楚國有個渡江的人，他的劍從船中掉到水里。（2）訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力。3． 理解實踐出真知的道理。第一篇：七年級語文下冊 第六單元 22《河中石獸》教案2 語文版《河中石獸》教案一、教學(xué)目的: 1．積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。2．訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力。二、教學(xué)重、難點 :1． 重點 ：（1）積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。2．難點：理解實踐出真知的道理。他急忙在船邊上用刀在掉下劍的地方做了記號，說：“這是我的劍掉下去的地方。）同學(xué)們，這個楚國人按照這種方法能找到自己的劍嗎？（不能?。┧鯓硬拍苷业阶约旱膭δ?？（馬上從劍掉下去的地方跳到水里尋找。乾隆十九年（1754）進(jìn)士。因獲罪遣戍烏魯木齊。著有《閱微草堂筆記》等。（三）掃清文字障礙，順暢朗讀課文 1．聽課文錄音范讀 2．明確重難點字的讀音干（gān）圮（pǐ）募（m249。o）曳（y232。i）湮（yān）嚙（ni232。）歟（y（四）理解文句意思，整體感知課文小組合作學(xué)習(xí)，借助注釋和詞典翻譯課文。教師巡視，幫助學(xué)生解決疑難問題。）第27課《河中石獸》練習(xí)題一、解釋下列加粗的字。（二）朗讀導(dǎo)入集體朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，準(zhǔn)確斷句。1．本文講了一件什么事？明確：說的是一個廟門口的石獸，倒塌到河里，十幾年后，人們找石獸的事。明確：三位，他們分別是寺僧、講學(xué)家與老河兵。⑵講學(xué)家認(rèn)為石獸在下沉處深埋，因為石頭堅硬沉重，沙子松散，石頭埋沒有在沙里一定會漸漸地沉下去，越來越深，只能就地挖下去找。像這樣再沖，石頭再轉(zhuǎn)，一直轉(zhuǎn)不停止，石頭就反而逆流而上。寺僧按照水沖物的常理，只考慮了流水，沒有考慮石獸、泥沙的關(guān)系；講學(xué)家考慮了石獸和泥沙的關(guān)系，忽略了流水的作用；而老河兵有實踐經(jīng)驗，綜合考慮了石獸、泥沙與流水的關(guān)系，符合物理學(xué)上的作用力與反作用力。（四）課堂小結(jié)本文通過敘述找寺廟石獸一事，告訴我們做事不能主觀臆斷，而應(yīng)從實際出發(fā)，遵循客觀規(guī)律，實踐出真知的道理。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。從書本上得到的知識終歸是淺顯的，最終要想