“番茄太陽”教學設計(第一課時)-展示頁
2024-11-15 00:32本頁面
【正文】 個天真、可愛、細心、善良??的明明，但你們知道，明明給我留下最深的印象是什么嗎？下節(jié)課告訴大家。” ??，展現(xiàn)在你面前的是一個怎樣的明明？引導學生抓住重點詞語交流自己的感受?！?“小女孩叫明明，生下來眼睛就看不見?！?“女孩安靜地坐著，說話聲音細細柔柔，特別愛笑。？咱們一起交流一下。第三句話的理解有一定難度。（2）自讀出示的三句話，請聯(lián)系上下文，談談你對三個“番茄太陽”的理解?！雹诳粗男δ?，覺得那就是最美的“番茄太陽”。（1）根據(jù)學生回答依次出示句子。三、合作探究，初步理解“番茄太陽” 1．番茄，太陽這是一個怎樣的奇妙組合呢？自由朗讀課文，找找“番茄太陽”這個奇妙的組合在課文中出現(xiàn)了幾次，分別在哪里？找出句子，用線畫出。，嘗試概括課文的主要內(nèi)容?！笆卟恕币辉~意為“多種采集來的可食花草”)，把課文讀正確，讀流利，難讀的地方多讀幾遍，最好帶些感情。園圃之大花草之多就像一座迷宮，令人眼花繚亂。本義：種類繁多的花草?！捌H”指草本植物?！懊ぁ保ɡ斫猓簾o目就是盲人）“蔬”。為了保持透明，角膜并沒有血管，透過淚液及房水獲取養(yǎng)份及氧氣。（2）理解詞意。二、初讀課文，整體感知，讀準字詞音。教學時間：2課時 教學準備：多媒體課件 教學過程：第一課時一、質(zhì)疑課題，導入新課 ，齊讀課題。教學重點、難點：：朗讀課文，理解課文，學會本課生字。理解由生字組成的詞語。第一篇：“番茄太陽”教學設計(第一課時)預習作業(yè)，歸納段意，并能說出分段的理由。？12“番茄太陽”教學設計合肥市侯店小學祝曉娟教學目標：、流利、有感情地朗讀課文?！胺烟枴苯o“我”留下的深刻印象，感悟明明美好童心對“我”的感染。“番茄太陽”的內(nèi)涵，感悟明明美好的童心。你有什么疑問？ ，引入新課。（1）課件出示：番茄盲童天使清脆蔬菜捐獻親戚忙碌（二類生字）角膜阿姨拐杖面頰 指名讀，開火車讀，齊讀。（幻燈片出示:角膜是眼睛最前面的透明部分，有十分敏感的神經(jīng)末梢。）（3）指導書寫。(“疏”意為“穿行迷宮”、“曲徑通幽”?！捌H”與“疏”聯(lián)合起來表示“種植在迷宮般的皇家園圃里的花草”。辨析：蔬和菜：“蔬”主要指花草的種類繁多?！安恕敝柑暨x所需要的花草。指名分段讀課文。指名回答。2．組織交流。①明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽。③紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。引導學生理解第一句話中的“番茄太陽”指明明心中的太陽，第二句話指明明的笑臉。3．過渡：第三句話中的“番茄太陽”似乎不明白，沒關系，讓我們跟隨課文走近明明與作者，看看這一直掛在我心中的“番茄太陽”到底是什么？四、品讀語言，認識明明，邊讀邊畫出描寫明明的語句，思考：從這些描寫中，你認識了一個怎樣的明明？試著在旁邊寫一寫。相機出示：“那女孩5歲左右，是個盲童?！?“小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，媽媽也在旁邊笑?！薄叭绻皇敲ね髅魍ζ恋模簽鹾诘念^發(fā)，象牙色的皮膚，精致的眉毛，笑起來像個天使。，她那么小，那么天真，那么善良，又是那么愛笑，你們喜歡她嗎？請大家?guī)е星?，再來讀一讀這些句子。五、布置作業(yè)、詞語。明明雖然看不見美好的世界，可是她美麗可愛，聰明機靈，有一顆善良的心，懂得關愛別人，她就是一個“番茄太陽”，掛在了我心里，讓我感受到了溫暖。最后講明明將去接受復明治療時說要把自己的腿獻給我，使我感到無比激動。感悟明明美好童心對我的感染，理解“番茄太陽”的含義。學會本課生字，理解生字組成的詞語。[重點、難點]研討小說中的環(huán)境描寫，與原文對照，體會環(huán)境描寫的妙處。[設計理念] 學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。同時使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。[設計思路] 《番茄太陽》故事著力塑造了明明這一活潑可愛、天真善良的人物形象，教學時我緊緊抓住描寫盲童明明“笑”的重點詞句進行朗讀感悟，感受明明笑聲中的樂觀，話語中的愛心，品味“番茄太陽”的意象之美，感悟文章的人文內(nèi)涵，最終讓學生積累
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