12、番茄太陽(yáng)第一課時(shí)教案[范文模版]-展示頁(yè)
2024-11-03 22:14本頁(yè)面
【正文】 明給你留下了怎樣的印象？——愛(ài)笑、活潑、樂(lè)觀、開(kāi)朗。老師也找了幾句，挑一句你最喜歡的，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。4）明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽(yáng)像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽(yáng)。2）小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，媽媽也在旁邊笑。你找到了哪些？說(shuō)得真好，等下可要舉手哦）你找到了哪些句子？字正腔圓，你很會(huì)讀書(shū)！你做到了正確、流利。三、感知明明，就能體會(huì)到明明是個(gè)活潑可愛(ài)的天使，課文中還有許多句子也是描寫(xiě)明明的，請(qǐng)你們默讀課文，把這些句子劃下來(lái)。）2）再讀課題，是誰(shuí)給了它這個(gè)奇特的稱呼？板書(shū)：明明。出示三句話，男生讀，女生讀，齊讀。1）都找到的舉手?！?看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。烏黑的頭發(fā)象牙色的皮膚天使精致的眉毛咯咯的笑聲這一組短語(yǔ)都是寫(xiě)誰(shuí)的？盲童明明。寫(xiě)這個(gè)字你有什么要提醒大家注意的？“戚”是下開(kāi)口的字，上小下大，半包圍結(jié)構(gòu)，里面是”叔”的一半，不能多加一豎。忙和盲，莫混淆，看看偏旁就知道。怎么區(qū)分青翠、清脆？前者表示顏色鮮綠，后者表示聲音清晰悅耳。去掉拼音，你還能讀準(zhǔn)嗎？四2班的同學(xué)都是朗讀能手。四2班的同學(xué)讀得專心，畫(huà)得仔細(xì)，老師忍不住為你們豎起大拇指。出示自讀要求：1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不懂的地方多讀幾遍。連起來(lái)讀讀看?！胺钡钠厕嘣谧值闹虚g如同鳥(niǎo)翅，寫(xiě)得要舒展。光明、溫暖。齊讀。了解作者的情感變化，了解明明。書(shū)寫(xiě)生字詞。為什么作者用 “番茄太陽(yáng)”作為文章的題目呢？下節(jié)課，我們一起去研究。六、小結(jié) 這節(jié)課，我們讀了課文，初步弄懂了課文主要寫(xiě)了“我”和明明的交往，知道“番茄太陽(yáng)”的來(lái)由。在我們的交往過(guò)程中，“我”的心情有哪些變化。請(qǐng)同學(xué)們找出課文哪些自然段寫(xiě)的是“我”和明明之間的交往的故事。根據(jù)板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生回答：明明和“我”就是課文中的主要人物。師：“番茄太陽(yáng)”出自明明的口，卻記在了誰(shuí)的心里？ 生：作者。生：把明明的笑臉比作番茄太陽(yáng)。把什么比作什么？ 生：明明。指名讀第二句話。師：現(xiàn)在誰(shuí)知道“番茄太陽(yáng)”這個(gè)奇妙的組合出自誰(shuí)的口中？ 生：明明。紅紅的“番茄太陽(yáng)”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。根據(jù)學(xué)生回答出示字幕： 明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽(yáng)像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽(yáng)。盲童 清脆 捐獻(xiàn) 眼角膜c)逐段指名朗讀，幫助學(xué)生讀熟課文。a)出示生字詞，指名讀。學(xué)生自讀。要求：仔細(xì)讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。激趣置疑師：讀這一課的課題，在你的心里會(huì)產(chǎn)生哪些問(wèn)題？ 生：“番茄太陽(yáng)”到底是什么？課文里主要寫(xiě)了什么？作者為什么要以“番茄太陽(yáng)”為題？師：帶著這些問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課文?！瓗煟和瑢W(xué)們真得很喜歡，說(shuō)起來(lái)，張張臉兒都洋溢著笑容，很快樂(lè)。）生：因?yàn)樗崴崽鹛鸷芎贸浴３踝x課文，整體把握課文內(nèi)容，理清段落層次。理解“番茄太陽(yáng)”的含義，體會(huì)文章的思想感情。理解“番茄太陽(yáng)”的含義，感受文章所表達(dá)的對(duì)美好生活的向往和傳遞在人物之間的愛(ài)。第一篇：1《番茄太陽(yáng)》第一課時(shí)教案[范文模版]1“番茄太陽(yáng)”第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解生字詞的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是有感情地朗讀課文，品讀文字。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字詞，理解詞語(yǔ)的意思。教學(xué)過(guò)程：一、板書(shū)課題，談話導(dǎo)入：板書(shū)“番茄” 師：同學(xué)們，“番茄”就是我們平時(shí)所說(shuō)的——（西紅柿）有誰(shuí)和老師一樣喜歡它？你為什么喜歡？（絕大多數(shù)孩子都是非常喜歡這種能果能蔬的果子的。生：因?yàn)樗鼒A圓的，顏色紅艷艷的，非常好看。板書(shū)“太陽(yáng)”，這個(gè)詞給你什么樣的感覺(jué)？ 生：溫暖、光明……就請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感受，齊讀課題。二、初讀課文，初步感知。讀不順的地方多讀幾遍。三、檢查自讀情況。番茄 盲童 忙碌 蔬菜 親戚 阿姨 清脆 小屋 捐獻(xiàn) 拐杖 面頰 眼角膜 b)理解生詞的意思。四、解決初始問(wèn)題1“番茄太陽(yáng)”是什么？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出課文里出現(xiàn)“番茄太陽(yáng)”的句子，畫(huà)下來(lái)?！?看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。指名讀第一句話。（板書(shū)：明明）師：她為什么這樣說(shuō)？生：因?yàn)樗床灰?jiàn)太陽(yáng)的樣子，爸爸告訴她太陽(yáng)像番茄。師：“她”是誰(shuí)？這一句是什么句子。生：比喻句。指名讀第三句話。板書(shū)：“我”五、解決第二個(gè)問(wèn)題，理清文章段落層次。課文就是寫(xiě)我們之間的故事。給課文分段。畫(huà)出表示“我”的心情的詞語(yǔ)?？墒?，一個(gè)孩子口中的話為什么會(huì)被作者一直記在心中呢？”難道它還有更深一層的意義。七、布置作業(yè)熟讀課文，在你認(rèn)為重要的地方或是存在疑問(wèn)的地方留下記號(hào)。板書(shū)設(shè)計(jì)： “番茄太陽(yáng)”明明 “我”（灰暗溫暖心疼快樂(lè)流淚溫暖）第二篇：番茄太陽(yáng)第一課時(shí)番茄太陽(yáng)（第一課時(shí)）張晶晶教學(xué)目標(biāo)：，理解詞語(yǔ)的意思。一、讀題質(zhì)疑板書(shū)：太陽(yáng)。讀了這個(gè)詞有什么感受？ 2人。繼續(xù)跟老師寫(xiě)課題。這個(gè)“茄”是草字頭，下面是一個(gè)“加”，“口”上寬下窄?？纯催@個(gè)題目，好多同學(xué)的疑惑寫(xiě)在了臉上？有什么想問(wèn)的嗎？（什么叫番茄太陽(yáng)？誰(shuí)把它叫番茄太陽(yáng)？為什么叫番茄太陽(yáng)呢？）二、掃除
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