【正文】 愿望，獲得求助者的尊重和感激，提升自我價(jià)值感和自尊心。（二）全員性全員性意味著全體學(xué)生均可通過(guò)不同方式參與到朋輩心理輔導(dǎo)的隊(duì)伍中來(lái)。朋輩心理輔導(dǎo)可以被認(rèn)為：一是由非專業(yè)工作者所采取的；二是人際間的幫助過(guò)程；三是此過(guò)程中提供的幫助內(nèi)容涉及鼓勵(lì)、支持、安慰、開(kāi)導(dǎo)和意見(jiàn)溝通等。由于翻譯和文化的沿襲等多重原因，我們往往把“朋輩輔導(dǎo)”等同于朋輩心理輔導(dǎo)。心理健康教育中心專門為他們開(kāi)設(shè)系統(tǒng)的課程培訓(xùn)，使其不僅自身心理得到成長(zhǎng)，同時(shí)還能掌握異常心理識(shí)別的基本技能。工作中，他們協(xié)助中心認(rèn)真做好心理咨詢的接待、心理健康測(cè)試、心理回訪、心理健康教育活動(dòng)等，協(xié)助輔導(dǎo)員積極做好心理健康知識(shí)宣傳和普及，注意維護(hù)自身和同學(xué)們的心理健康，是我校心理健康教育工作的重要力量。經(jīng)過(guò)了20多年的發(fā)展，到目前已經(jīng)有80%的高校成立了心理咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)。在20世紀(jì)80年代，臺(tái)灣的各級(jí)學(xué)校心理輔導(dǎo)體制已經(jīng)逐步確立，社會(huì)及醫(yī)療機(jī)構(gòu)附設(shè)的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)也日益增多，但是同樣存在專業(yè)人員力量不足的問(wèn)題，由此半專業(yè)的輔導(dǎo)者和同儕輔導(dǎo)者隨即被納入輔導(dǎo)的系統(tǒng)。（一）中國(guó)香港地區(qū)中國(guó)香港高校學(xué)生心理輔導(dǎo)從20世紀(jì)70年代初起步，在開(kāi)始引入時(shí)，就將“psychological counseling”譯為心理輔導(dǎo)，側(cè)重協(xié)助同學(xué)認(rèn)識(shí)自己、接納自己，培養(yǎng)獨(dú)立自主的能力，具備勇于面對(duì)困難、解決問(wèn)題的能力，建立融洽的人際關(guān)系，充分發(fā)揮個(gè)人的潛能，以適應(yīng)大學(xué)生活和社會(huì)環(huán)境。20世紀(jì)末，關(guān)于朋輩心理咨詢的理論研究日漸成熟和深入，朋輩心理輔導(dǎo)活動(dòng)的實(shí)施也逐漸形成規(guī)范的項(xiàng)目管理模式。1973年，依維和阿爾斯切勒等人也表示出對(duì)朋輩互助理念的支持。1969年，威蘭德發(fā)飆了受訓(xùn)的高成就高中學(xué)生以團(tuán)體咨詢方式幫助低成就學(xué)生的研究報(bào)告，用數(shù)據(jù)證實(shí)了朋輩心理輔導(dǎo)在成員人格發(fā)展和學(xué)業(yè)成就上的效果，被成為有關(guān)美國(guó)學(xué)校朋輩心理輔導(dǎo)效果研究的首篇論文。因?yàn)椋雽I(yè)助人者再一次引起了教育專家和社會(huì)的高度重視。美國(guó)學(xué)校教育中的青少年教育任務(wù)日益繁重，而此時(shí)美國(guó)學(xué)校的教師以及能夠輔導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)心理教師都嚴(yán)重缺乏，雖然不斷培養(yǎng)專業(yè)人員，但仍然無(wú)法滿足學(xué)生適應(yīng)及發(fā)展的需要。畢竟，很多服務(wù)的需求往往都不是在你準(zhǔn)備充分時(shí)出現(xiàn)的，正因?yàn)槿绱耍霸诼飞稀背蔀榕筝呅睦磔o導(dǎo)者“做中學(xué)”的職業(yè)特色和工作寫照。由于《社會(huì)安全法案》、《貧民健康保險(xiǎn)》、《兒童安全法案條款》等的立法，美國(guó)福利機(jī)構(gòu)開(kāi)支征募一些失業(yè)人員、社會(huì)青年及可能休學(xué)的學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行短暫的培訓(xùn)后，讓他們擔(dān)任社會(huì)福利領(lǐng)域的半專業(yè)協(xié)助者。最主要的因素在于美國(guó)人的“實(shí)用主義情結(jié)”使心理學(xué)工作者非常重視學(xué)校和社區(qū)的心理服務(wù)工作。朋輩心理輔導(dǎo)起源于20世紀(jì)20年代的美國(guó)，20世紀(jì)80年代逐漸傳入我國(guó)臺(tái)灣，近幾年，中國(guó)內(nèi)地才開(kāi)始對(duì)此項(xiàng)工作進(jìn)行研究和實(shí)踐。第一篇：第一章 朋輩心理輔導(dǎo)概述第一章 朋輩心理輔導(dǎo)概述發(fā)布人:[xinlicenter] 發(fā)布時(shí)間:[2011826] 瀏覽次數(shù):[168]第一章 朋輩心理輔導(dǎo)概述 第一節(jié) 朋輩心理輔導(dǎo)的形成與發(fā)展近年來(lái)，朋輩心理輔導(dǎo)成為增強(qiáng)大學(xué)生心理素質(zhì)，提高大學(xué)生心理健康水平的一種重要形式,更是成為了黑龍江大學(xué)心理健康教育工作的一支重要力量。朋輩心理輔導(dǎo)不同于專業(yè)的心理輔導(dǎo)，它是同齡人之間互相開(kāi)展的心理互助活動(dòng)，是受過(guò)一定訓(xùn)練的同學(xué)為他人提供心理幫助、支持和關(guān)愛(ài)的活動(dòng)。一、美國(guó)朋輩心理輔導(dǎo)的形成與發(fā)展美國(guó)作為當(dāng)代心理學(xué)理論與應(yīng)用研究的中心，其心理學(xué)涉及領(lǐng)域之廣、層次之多元沒(méi)有其他國(guó)家能望其項(xiàng)背。（一）有關(guān)社會(huì)福利的立法（20世紀(jì)20年代至50年代初）心理衛(wèi)生半專業(yè)人員在美國(guó)的興起，可追溯到20世紀(jì)20年代。朋輩心理輔導(dǎo)這種全新的心理工作模式是頂著缺少專業(yè)水平的批評(píng)迅速發(fā)展起來(lái)的。（二）以兒童為中心的教育的推動(dòng)（20世紀(jì)60年代至80年代）20世紀(jì)60年代，種族**、校園騷亂等社會(huì)危機(jī)波及美國(guó)的家庭和學(xué)校。社會(huì)公眾對(duì)此也非常不滿，要求重新設(shè)計(jì)教育并提倡以兒童為衷心的教育。1965年，卡庫(kù)出版了訓(xùn)練“門外漢”成為半專業(yè)者的著作，指出半專業(yè)人員的功能不亞于專業(yè)人員。1972年，心理輔導(dǎo)專家哈姆伯格和他的同事們?cè)诿绹?guó)加利福尼亞州發(fā)起了非專業(yè)心理咨詢運(yùn)動(dòng)，使朋輩心理輔導(dǎo)逐漸被大家熟悉和認(rèn)可。（三）項(xiàng)目建設(shè)逐漸盛行（20世紀(jì)末至今）1984年，美國(guó)成立全美朋輩互助者協(xié)會(huì)，后來(lái)更名為全美朋輩教育聯(lián)合會(huì)，它是一個(gè)非營(yíng)利性組織，目的是為朋輩計(jì)劃的實(shí)施提供優(yōu)質(zhì)的理論和技術(shù)支持，其開(kāi)展的活動(dòng)主要包括舉辦年度大會(huì)、開(kāi)辦培訓(xùn)班、創(chuàng)辦簡(jiǎn)報(bào)和專業(yè)性雜志《朋輩計(jì)劃前瞻》。二、我國(guó)朋輩心理輔導(dǎo)的形成與發(fā)展20世紀(jì)60年代前后，心理輔導(dǎo)走出美國(guó)，在世界范圍內(nèi)得到發(fā)展。（二）中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)在我國(guó)臺(tái)灣，朋輩被稱為“同儕”，因此朋輩心理輔導(dǎo)就被稱為“同儕輔導(dǎo)”。（三）中國(guó)內(nèi)地中國(guó)內(nèi)地的高校心理輔導(dǎo)起步較晚，第一個(gè)為學(xué)生服務(wù)的心理咨詢機(jī)構(gòu)成立于20世紀(jì)80年代中期。中國(guó)內(nèi)地的朋輩心理輔導(dǎo)大致有如下幾方面發(fā)展路徑： ，最初多為學(xué)校日常學(xué)生管理提供佐證 （四）黑龍江大學(xué)黑龍江大學(xué)朋輩心理輔導(dǎo)開(kāi)始于1994年，截止到2011年7月，心理健康教育中心共開(kāi)展了十七期朋輩心理輔導(dǎo)員培訓(xùn)，累計(jì)培養(yǎng)了2000余名朋輩心理輔導(dǎo)員。2011年8月，心理健康教育中心為每個(gè)班級(jí)設(shè)置一名朋輩心理輔導(dǎo)員，由輔導(dǎo)員在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上按照標(biāo)準(zhǔn)選拔并進(jìn)行管理。第二節(jié) 朋輩心理輔導(dǎo)的實(shí)質(zhì)與特點(diǎn)一、朋輩心理輔導(dǎo)的定義朋輩心理輔導(dǎo)（Peer Psychological Counseling）是從朋輩輔導(dǎo)（Peer Counseling）衍生出來(lái)的概念。與朋輩心理輔導(dǎo)類似的概念還有輔助性咨詢（paracounseling）、半專業(yè)咨詢（paraprofessional counseling）、朋輩幫助（peer helping）、同伴教育（peer education）等。二、朋輩心理輔導(dǎo)的實(shí)質(zhì)（一）朋輩心理輔導(dǎo)是在同輩、朋友之間發(fā)生的（二）朋輩心理輔導(dǎo)的目的重在預(yù)防和發(fā)現(xiàn)（三）突出輔導(dǎo)者和被輔導(dǎo)者的心理成長(zhǎng)（四）所采用的手段可以多種多樣三、朋輩心理輔導(dǎo)的特點(diǎn)（一）普遍性對(duì)于學(xué)生來(lái)講，當(dāng)他們遇到心理社會(huì)性的問(wèn)題時(shí)，偏好向朋友求助；對(duì)于學(xué)業(yè)和事業(yè)問(wèn)題時(shí)，偏好向父母咨詢；只有涉及要解決失眠和嚴(yán)重的心理困擾時(shí)，才會(huì)找到心理老師或精神科醫(yī)生。每個(gè)學(xué)生都建立起自己的社會(huì)支持系統(tǒng)，將有助于解決心理困擾和適應(yīng)大學(xué)生活。因此，朋輩輔導(dǎo)者一般不會(huì)要求物質(zhì)的報(bào)酬，是義務(wù)性的付出和奉獻(xiàn)。（五）直接干預(yù)性擔(dān)任朋輩心理輔導(dǎo)工作的通常是求助學(xué)生關(guān)系較好的朋友或同學(xué)，受時(shí)間、地域、語(yǔ)言等因素的影響較少，能夠更直接有效地干預(yù)，及時(shí)幫助求助學(xué)生緩解心理壓力、監(jiān)督建議實(shí)施、矯治問(wèn)題行為和化解危機(jī)。（二）促進(jìn)學(xué)生心理成長(zhǎng)發(fā)揮學(xué)生之間的“助人自助互助”作用，是學(xué)校心理健康教育的