【正文】 統(tǒng)特別有助于學(xué)生獨(dú)立、自主學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則。多媒體地理教學(xué)，學(xué)生是學(xué)習(xí)地理知識(shí)的主體，可以根據(jù)自己需要，依據(jù)教師精心設(shè)計(jì)制作的多媒體課件，自主把握學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度等。一．多媒體教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)的比較優(yōu)勢(shì) 多媒體地理教學(xué)能將抽象、生澀、陌生的知識(shí)直觀化、形象化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。經(jīng)過不斷地深入發(fā)展，多媒體教學(xué)以其直觀、形象、生動(dòng)、感染力強(qiáng)等特點(diǎn)，具有強(qiáng)烈的演示效果和獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，成為現(xiàn)代教育教學(xué)改革的重要組成。但也僅僅是一種教學(xué)的輔導(dǎo)手段，需要教師的合理利用。注意控制好學(xué)生的情緒，避免課堂氣氛由活躍變成混亂，確立教師的主導(dǎo)地位。2要準(zhǔn)備大量的素材，教師需要大量的時(shí)間為學(xué)生向互聯(lián)網(wǎng)上尋找大量的素材，運(yùn)用電腦軟件制作課件，而講課時(shí)才能引發(fā)學(xué)生的興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)要求教師付出更多的精力：1精心每一項(xiàng)活動(dòng)。多媒體教學(xué)可以很好的解決這一點(diǎn)，幫助教師完成地理新課標(biāo)的要求。所以要求教師要為有更多地理學(xué)習(xí)需要的學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)空間。五、教學(xué)內(nèi)容的彈性方面運(yùn)用多媒體使理教學(xué)內(nèi)容更具有彈性。四、課堂練習(xí)方面多媒體的運(yùn)用可以在很短的時(shí)間內(nèi)展示給學(xué)生相應(yīng)的練習(xí)題，增加訓(xùn)練密度、提高教學(xué)效果。知識(shí)不是被動(dòng)接受的，主動(dòng)學(xué)習(xí)才是有 效的學(xué)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)生可從報(bào)刊、書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等渠道獲得有些科學(xué)家對(duì)此問題的新的研究和新的說法。在信息社會(huì)中師生汲取信息方面是平等的。三、發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性方面以往課堂的大部分時(shí)間為教師講授，學(xué)生處于你講我記的境地，學(xué)生的能力、精神、方法、態(tài)度得不到培養(yǎng)。例如在學(xué)習(xí)地球的公轉(zhuǎn)和地球上的五帶時(shí)，以前完全由教師根據(jù)簡(jiǎn)易的掛圖講述完成，學(xué)生從圖上看不出什么，只能被動(dòng)的坐下接受知識(shí)，很難突破難點(diǎn)。而運(yùn)用信息技術(shù)制作的多媒體課件就很好的彌補(bǔ)了這些方面的不足。以往在教學(xué)資源落后的情況下，教師只能靠有限的掛圖或手畫的簡(jiǎn)易地圖向?qū)W生講解。如在學(xué)習(xí)“日本”這節(jié)課時(shí)，在課前五分鐘讓學(xué)生邊聽音樂《北國之春》邊欣賞日本的風(fēng)景圖片，不僅使學(xué)生對(duì)日本有了些感性的了解，很好的導(dǎo)入了新課，而且讓學(xué)生得到了美好的享受。一、新課導(dǎo)入方面?zhèn)鹘y(tǒng)課堂導(dǎo)入新課、創(chuàng)設(shè)情景時(shí)內(nèi)沒有相應(yīng)的教學(xué)資源，大部分有教師口頭描述創(chuàng)設(shè)，很難達(dá)到很好的效果。在課程內(nèi)容的選擇、教學(xué)方式方法的改革和教學(xué)評(píng)價(jià)中，要充分考慮現(xiàn)代信息技術(shù)的影響，為發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力創(chuàng)造適宜的環(huán)境。適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用遠(yuǎn)程教育、多媒體教學(xué)成為課程改革中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。第一篇：淺談地理教學(xué)中多媒體的運(yùn)用[模版]淺談地理教學(xué)中多媒體的運(yùn)用河南省內(nèi)黃縣亳城二中2008年4月張學(xué)軍 淺談地理教學(xué)中多媒體的運(yùn)用河南省內(nèi)黃縣亳城二中張學(xué)軍中國個(gè)人電腦普及范圍的擴(kuò)大，使信息技術(shù)滲透到了社會(huì)生活的方方面面、無處不在、無孔不入。同樣遠(yuǎn)程教育、信息技術(shù)和教學(xué)活動(dòng)的關(guān)系也變得密不可分。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程。以地圖為核心的地理教學(xué)，必須使用地理信息資源進(jìn)行輔助教學(xué)，優(yōu)化和豐富地理教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。多媒體教學(xué)相資源可提供優(yōu)美的圖片、精彩的影片片段、動(dòng)聽的歌曲旋律，更快更好的使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、突破重難點(diǎn)方面學(xué)習(xí)地理必須運(yùn)用地圖，這是有地理學(xué)科研究對(duì)象的特殊性所決 定的。圖片有限、畫面也不美，學(xué)生學(xué)起來枯燥乏味。師生通過一些資料，引用許多真實(shí)的數(shù)據(jù)、圖片，是難以理解的枯燥的地理知識(shí)變得趣味化，使地理課堂變得豐富多彩，五彩斑斕，既幫助學(xué)生掌握了重難點(diǎn)、克服了難點(diǎn)，使學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生的地理美感，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。而現(xiàn)在使用flash制作的動(dòng)畫，不僅逼真的向?qū)W生展示了地球公轉(zhuǎn)的情景，而且讓學(xué)生自己總結(jié)地球公轉(zhuǎn)與地球五帶形成的關(guān)系，幫助學(xué)生突破了這一知識(shí)點(diǎn)并培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。通過遠(yuǎn)程教育、信息技術(shù)學(xué)習(xí)地理使地理學(xué)習(xí)變成了地理信息雙向交流的過程，而不是教師單向傳送知識(shí)的過程。比如教師告訴學(xué)生：“月球上沒有水”而學(xué)生可能會(huì)對(duì)教師說：“月球上可能有水”。這樣的學(xué)習(xí)過程不僅使學(xué)生掌握了最新的最正確的知識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生收集資料，主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力和敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。多媒體教學(xué)可很好的幫助學(xué)生和教師做到這一點(diǎn)。教師可提前準(zhǔn)備，把題目存于電腦中，有目的讓學(xué)生的到訓(xùn)練。這次課程改革的新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在保證學(xué)生基本知識(shí)和能力的同時(shí)，對(duì)課程內(nèi)容的順序不作規(guī)定，地理要素的學(xué)習(xí)采用不同的呈現(xiàn)方式對(duì)區(qū)域劃分和選擇留有自主的空間。并設(shè)計(jì)、尋找更為新穎的地理實(shí)例供學(xué)生學(xué)習(xí)、討論。當(dāng)然并不是只要運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)就比傳統(tǒng)的教學(xué)效果要好，不恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體同樣不能很好的完成教學(xué)。教師要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)出有效的活動(dòng)方案。3要充分考慮實(shí)際情況，適時(shí)的運(yùn)用多媒體。總之，多媒體是地理教學(xué)很好的輔助手段，它可以幫助教師更好的完成教學(xué)目標(biāo)，推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的能力、情感、方法和態(tài) 度。第二篇：地理教學(xué)中如何有效運(yùn)用多媒體教學(xué)地理教學(xué)中如何有效運(yùn)用多媒體教學(xué)多媒體教學(xué)始于20世紀(jì)50年代，以IBM 公司成功開發(fā)第一個(gè)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)為標(biāo)志。地理學(xué)科的空間性、綜合性、實(shí)踐性和學(xué)科交叉性的特點(diǎn)決定了現(xiàn)代化教育手段必將在地理教學(xué)中發(fā)揮越來越大的作用，多媒體地理教學(xué)必將令地理課堂煥然一新，極大地促進(jìn)地理課堂教學(xué)的優(yōu)化。2克服傳統(tǒng)教學(xué)中教師一人堂現(xiàn)象，利于體現(xiàn)學(xué)生為主體的教育新理念傳統(tǒng)地理教學(xué)，教師只注重知識(shí)傳授，忽視學(xué)生能力培養(yǎng)和全面素質(zhì)的提高，學(xué)生一向消極被動(dòng)地聽講，始終處于接受灌輸?shù)谋粍?dòng)地位。在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息量非以往可比，而教師這一個(gè)體的知識(shí)非