【正文】 分學(xué)生感到枯燥無(wú)味，缺乏興趣。這樣的課堂不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活他們的思維，還能促進(jìn)學(xué)生在探究發(fā)現(xiàn)中全面發(fā)展,極大地提高了教學(xué)質(zhì)量。本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾卧谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂中恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而提高教育教學(xué)效果?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》《計(jì)算機(jī)與現(xiàn)代信息技術(shù)》第二篇：信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用歙縣城關(guān)小學(xué) 劉永霞摘要：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。有效的課堂教學(xué)離不開(kāi)知識(shí)的檢測(cè)與反饋,利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)合理的課堂練習(xí),單元檢測(cè)等,是教師及時(shí)了解學(xué)生掌握新知情況,及時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)的有效途徑。從而形成對(duì)數(shù)學(xué)新的理解，能力的提高。同時(shí)學(xué)生從過(guò)去“聽(tīng)”數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式，改變成在教師的指導(dǎo)下“做”數(shù)學(xué)。五、借助五、信息技術(shù)有助于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)以往教師課堂上的統(tǒng)一節(jié)奏統(tǒng)一策略難以照顧不同差異的學(xué)生，而信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，為我們提供了一條很好的改革途徑。在教學(xué)的過(guò)程中為了改變以往教師當(dāng)搬運(yùn)工，單項(xiàng)傳遞知識(shí)的過(guò)程，我們巧妙地運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。利用多媒體課件，在激趣入境、激情入境的過(guò)程中，形象化、具體化、感性化層次信息逐步被深化為抽象化、概念化、理性化濃縮信息，資源轉(zhuǎn)化為能量，量變帶來(lái)質(zhì)變，認(rèn)知行為水平逐漸接近及至達(dá)到認(rèn)知目標(biāo)。在認(rèn)識(shí)加法算式各部分名稱時(shí)也采用了這種方法。例如，教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)“加法的初步認(rèn)識(shí)”，學(xué)生雖然在未讀小學(xué)前已經(jīng)會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的加法計(jì)算，但對(duì)于加法它所表示的意義，以及加法算式各部分的名稱并不是很了解。三、運(yùn)用信息技術(shù)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)新知識(shí)時(shí)，總會(huì)碰到一些教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生不易理解和掌握。此時(shí)，通過(guò)計(jì)算機(jī)的動(dòng)態(tài)演示，把圓分成1364份??學(xué)生直觀形象感受到了知識(shí)的形成過(guò)程，也初步感受了極限的數(shù)學(xué)思想。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有些知識(shí)，特別是涉及一些空間與圖形的知識(shí)，單靠傳統(tǒng)方法是講不清，理不明的。利用多媒體音、形、象等功能輔助教學(xué)，教學(xué)信息呈現(xiàn)豐富多彩，學(xué)生賞心悅目，個(gè)個(gè)精神集中看著大屏幕，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活，借助現(xiàn)代媒體的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)這樣一組卡通畫面，騎著圓形獨(dú)輪車的卡通從畫面中緩緩地行駛，緊接著駛出一輛正方形的獨(dú)輪車，隨著音樂(lè)的節(jié)奏一下一上顛簸的行進(jìn)著。下面談?wù)勎业捏w會(huì)。把現(xiàn)代信息技術(shù)引進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上，變抽象為具體，使復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，擴(kuò)大他們的視野，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛，圖文并茂，動(dòng)靜相融，聲形俱全的教學(xué)情境，充分使形象思維迅速過(guò)渡到抽象思維，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的飛躍發(fā)展思維。第一篇：淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)中的好處淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)中的好處重興完小俞亞芬【關(guān)鍵詞】：信息技術(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)興趣提高促進(jìn)【內(nèi)容摘要】教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)恰當(dāng)、正確地借助信息技術(shù)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，有助于化抽象為直觀，促進(jìn)學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，有助于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有助于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，有助于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，從而提高信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的有效應(yīng)用。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，現(xiàn)代信息技術(shù)要致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要大力開(kāi)發(fā)向?qū)W生提供更豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的有力工具，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的探索性數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。在運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì)到現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用很大。一、借助信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是入門的老師，興趣是學(xué)生獲取知識(shí)，拓展眼界，豐富心理活動(dòng)的最主要的推動(dòng)力，許多數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)起來(lái)比較枯燥，難以激發(fā)學(xué)生興趣和培養(yǎng)主動(dòng)參與的熱情。這樣生動(dòng)形象的卡通生活畫面不僅讓學(xué)生有了感官的刺激，更讓學(xué)生從感官的刺激中調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和興趣，問(wèn)題由然而生：為什么圓形的獨(dú)輪車不會(huì)上下顛簸？這與圓形有什么關(guān)系？等等，帶著對(duì)問(wèn)題的好奇，從而產(chǎn)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和探究圓形的秘密的動(dòng)力和興趣。二、借助信息技術(shù)，化抽象為直觀，促進(jìn)學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用，應(yīng)以解決教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)為切入點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。如教學(xué)《圓的面積》時(shí)，圓的面積計(jì)算公式的推導(dǎo)是重難點(diǎn)，其中把圓平均分成若干等份，拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形，這是教學(xué)的重中之重，單靠教師的講解，和學(xué)生簡(jiǎn)單的動(dòng)手操作，學(xué)生肯定是體驗(yàn)不深的。這樣利用解決知識(shí)的重難點(diǎn)切入進(jìn)行信息整合教學(xué)，既節(jié)約教學(xué)時(shí)間，又突出教學(xué)重點(diǎn)，取得良好的教學(xué)效果。恰當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)輔助教學(xué)，能夠?qū)⒄n本中的復(fù)雜事物或抽象問(wèn)題進(jìn)行分解、綜合，對(duì)容易混淆的事物或現(xiàn)象進(jìn)行比較鑒別，使學(xué)生理解和掌握事物的發(fā)生和發(fā)展過(guò)程，化難為易，有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的理解和加深記憶，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在其自身與知識(shí)內(nèi)容之間建立可體驗(yàn)的事實(shí)材料。因此，我運(yùn)用信息技術(shù)展示了3個(gè)魚(yú)缸，其中兩個(gè)魚(yú)缸里有魚(yú)，魚(yú)兒正在歡快的游來(lái)游去，另外一個(gè)是空的，接著兩個(gè)魚(yú)缸里的魚(yú)同時(shí)倒入那個(gè)空的魚(yú)缸，是學(xué) 1生清楚地看到是把兩部分合并起來(lái)，這時(shí)在通過(guò)屏幕出現(xiàn)加法算式，并且每個(gè)加數(shù)都逐個(gè)由藍(lán)色邊成紅色，同時(shí)還配有悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音，做到了數(shù)形結(jié)合，聲情并茂。動(dòng)靜結(jié)合，引發(fā)了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的注意力，融化了知識(shí)的難點(diǎn)。四、運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，化被動(dòng)為主動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)只有學(xué)生在自己親身探索的過(guò)程中體驗(yàn)和感悟到東西，才是難以忘懷的東西，只有經(jīng)過(guò)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)才是真正屬于學(xué)生長(zhǎng)久支配的知識(shí)。例如在教學(xué)《兩位數(shù)加法》時(shí)，首先利用計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，在解決 37+18的計(jì)算方法時(shí)，我們又利用計(jì)算機(jī)可以任意拖動(dòng)圖像的功能，給學(xué)生出示了37朵黃花，和18 朵紅花圖片讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，嘗試自己能否找到計(jì)算的方法：有的學(xué)生先從37朵黃花中拖2朵黃花到紅花中，使18朵變成20朵，再和35朵合在一起即：18+2+35；有的學(xué)生從18朵紅花中拖3朵到黃花中，使37朵變成40朵，再和15朵合在一起即：37+3+15；還有的將整捆的拖在一起，再將零散的拖在一起即：（10+30）+（8+7）；還有的將10朵紅花拖到黃花中，使37朵變成47朵，再將47朵和8朵合在一起即：37+10+8也有的先將30朵黃花拖到紅花中，使18朵變成48朵，再將48朵和7朵合在一起即：18+30+7??學(xué)生按照自己的想法任意拖動(dòng)花朵尋找計(jì)算的方法，由于計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)了返回程序，所以有的學(xué)生一人就想出了好幾種方法，學(xué)生利用計(jì)算機(jī)邊演示邊講解，體驗(yàn)著成功的愉悅，通過(guò)學(xué)生互相交流，促進(jìn)了學(xué)生多向思維，同時(shí)也提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生可以利用鍵盤或鼠標(biāo)控制學(xué)習(xí)節(jié)奏，還可以通過(guò)菜單選擇他們需要的內(nèi)容或幫助的信息，這在一定程度上增強(qiáng)了教學(xué)的針對(duì)性。他們可以以“研究者”的身份用實(shí)驗(yàn)、觀察、猜想、驗(yàn)證、歸納、表述等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)探索知識(shí)。而教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)交互性及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，因材施