【正文】 間想象力，加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)漢字字形的記憶，幫助小學(xué)生識(shí)記漢字字形和加理解漢字字義，最終促進(jìn)小學(xué)生準(zhǔn)確規(guī)范的書(shū)寫(xiě)出所學(xué)漢字。例如：“刃”字教學(xué)時(shí)，老師可以根據(jù)“刃”字的原始意義和演變過(guò)程，運(yùn)用信息技術(shù)展示給小學(xué)生一些形象有趣圖片和動(dòng)畫(huà)，吸引小學(xué)生的注意力，幫助小學(xué)生理解和掌握“刃”字的字形，讓他們?cè)诶蠋煚I(yíng)造的和諧輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下高效地完成寫(xiě)字的學(xué)習(xí)任務(wù)。我們可以在充分的了解小學(xué)生的特點(diǎn)之后，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，把小學(xué)生感興趣的聲音、動(dòng)畫(huà)、圖片以及文字等融入到語(yǔ)文寫(xiě)字的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)刺激小學(xué)生的感官，讓他們積極主動(dòng)的發(fā)揮聯(lián)想和想象，激發(fā)他們對(duì)漢字的求知欲，引導(dǎo)小學(xué)生主動(dòng)探尋學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)的方法和技巧，幫助小學(xué)生更好的掌握所學(xué)知識(shí)。通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)，小學(xué)語(yǔ)文老師可以豐富自己的授課內(nèi)容，使抽象的漢字更加的形象化、直觀化。在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到一些繁雜的筆畫(huà)稍多的漢字，這些字老師講解起來(lái)比較困難，學(xué)生對(duì)這些漢字的理解和記憶也相應(yīng)的比較困難，這時(shí)我們可以借助信息技術(shù)完成對(duì)漢字的講解和漢字書(shū)寫(xiě)過(guò)程的演示，幫助小學(xué)生更好地模仿、理解以及掌握所學(xué)漢字。一、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì) 部首、偏旁以及結(jié)構(gòu)是漢字的精髓，小學(xué)語(yǔ)文的寫(xiě)字教學(xué)對(duì)漢字的間架結(jié)構(gòu)以及筆順等都有特殊的要求。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，寫(xiě)字教學(xué)具有基礎(chǔ)性的地位，同時(shí)，它也是小學(xué)寫(xiě)作和閱讀進(jìn)行的關(guān)鍵影響因素。本文首先介紹了在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，然后分析了信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)中的運(yùn)用策略。第一篇：淺談信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)中的運(yùn)用淺談信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)中的運(yùn)用河北省平泉縣楊樹(shù)嶺學(xué)區(qū)中心校 張麗艷摘要：在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)中，信息技術(shù)的運(yùn)用有利于優(yōu)化教學(xué)模式，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)字的興趣，提高小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)的質(zhì)量和水平。新課標(biāo)明確了寫(xiě)字在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性，因此，我們要利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)樹(shù)立新的寫(xiě)字教學(xué)理念，創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)的手段和方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)語(yǔ)文；寫(xiě)字教學(xué)；運(yùn)用；淺談新一輪的課程標(biāo)準(zhǔn)要求老師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中要將寫(xiě)字與寫(xiě)字方法的教授結(jié)合起來(lái)，這樣做既可以激發(fā)小學(xué)生的寫(xiě)字興趣，又可以提高學(xué)生的寫(xiě)字能力，從而進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)生閱讀和寫(xiě)作的順利進(jìn)行。實(shí)踐結(jié)果證明：在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，提高了小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的注意力，有利于培養(yǎng)小學(xué)生寫(xiě)字的能力和速度。我們中國(guó)的漢字包括半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)以及上下結(jié)構(gòu)這幾種基本的結(jié)構(gòu)形式，但是由此組成的漢字舉不勝舉。例如：老師在交“雪”字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程的時(shí)候，可以把其與“崗”、“嶼”等組成一組，將這些具有表意類(lèi)的漢字用多媒體分割技術(shù)進(jìn)行拆分，然后形象直觀的展示給學(xué)生；對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)“鳥(niǎo)”字的書(shū)寫(xiě)比較復(fù)雜，老師可以運(yùn)用Flash動(dòng)畫(huà)將“鳥(niǎo)”字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程清楚明了的演示出來(lái)，并且配上具有“鳥(niǎo)語(yǔ)”的背景音樂(lè)。小學(xué)生活潑好動(dòng)、自控力較差，所以注意力很難集中，而且小學(xué)生的思維偏向于形象性和具體性，枯燥乏味的漢字不容易激發(fā)他們的求知欲，不容易讓他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)漢字的書(shū)寫(xiě)。信息技術(shù)通過(guò)大量生動(dòng)有趣以及色彩鮮艷的圖片和動(dòng)畫(huà)，讓小學(xué)生置身于輕松、愉悅以及和諧的漢字學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境之中，抽象的漢字通過(guò)信息技術(shù)具象化，學(xué)生在這樣的環(huán)境下，學(xué)習(xí)寫(xiě)字的熱情高漲，從而在一定程度上提高學(xué)生記憶能力和理解能力，漢字的書(shū)寫(xiě)也更加的規(guī)范漂亮。小學(xué)生作為漢字的初學(xué)者，在漢字表象和字形的統(tǒng)一方面具有一定的困難性，但是我國(guó)的漢字是世界上典型表義文字，因此，字義的講解就成為小學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。二、信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)中運(yùn)用的策略 運(yùn)用信息技術(shù)向?qū)W生們展示漢字的準(zhǔn)確的發(fā)音，配備相應(yīng)的演示圖，讓學(xué)生的拼讀更加的準(zhǔn)確規(guī)范，然后通過(guò)發(fā)音掌握和記憶漢字的框架結(jié)構(gòu)；用信息技術(shù)動(dòng)態(tài)的演示漢字的結(jié)構(gòu)和筆順的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，吸引小學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在腦中聯(lián)想所學(xué)漢字的形狀，幫助小學(xué)生潛移默化的形成抽象思維的能力，促進(jìn)小學(xué)生掌握漢字書(shū)寫(xiě)的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力的養(yǎng)成；運(yùn)用動(dòng)漫等技術(shù)演示所學(xué)漢字從圖畫(huà)文字—象形文字—現(xiàn)代文字的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，讓學(xué)生明確了然的掌握所學(xué)漢字的產(chǎn)生、發(fā)展到成型，促使枯燥的文字符號(hào)更加的具象化，增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)所學(xué)漢字的記憶，提升他們的漢字書(shū)寫(xiě)能力和效率。例如：炮、袍、泡、抱以及跑這一組字，老師可以在多媒體上展示順口溜：點(diǎn)火放炮，有衣穿袍，燒水泡茶，伸手抱她，雙足快跑。小學(xué)語(yǔ)文老師要根據(jù)自己的教學(xué)任務(wù)創(chuàng)設(shè)出合理的科學(xué)的寫(xiě)字情景，這樣可以讓小學(xué)生感受到寫(xiě)字的樂(lè)趣，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)字的熱情和自信心。漢字書(shū)寫(xiě)能力的提高是需要經(jīng)歷反饋與矯正反復(fù)循環(huán)的過(guò)程，利用信息技術(shù)如實(shí)的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，這樣小學(xué)語(yǔ)文老師也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)的調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的教學(xué)方法，同時(shí)，學(xué)生也能夠在老師的指導(dǎo)下糾正自己的書(shū)寫(xiě)缺點(diǎn)。三、小結(jié)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中寫(xiě)字教學(xué)是其重要的組成部分，而且寫(xiě)字教學(xué)的優(yōu)化對(duì)小學(xué)生良好寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成、寫(xiě)字能力的提高以及其以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)都有重要的作用和意義，寫(xiě)字教學(xué)教學(xué)在小學(xué)的開(kāi)展有利于幫助小學(xué)生更好的掌握漢語(yǔ)，讓他們感受到中華文化的無(wú)限魅力。參考文獻(xiàn)：[1]尹玲麗?！吨袊?guó)校外教育》。信息技術(shù)在低年級(jí)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中的運(yùn)用[J]。2012年60期[3]王霞?！墩Z(yǔ)文教學(xué)通訊：學(xué)術(shù)（D)》。但隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，開(kāi)創(chuàng)課堂教學(xué)新模式已成為當(dāng)今教學(xué)領(lǐng)域的新熱點(diǎn)，正以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教材觀念與形式、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、以至教學(xué)思想與教學(xué)理論都發(fā)生了變革，豐富課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在這種環(huán)境下，小學(xué)語(yǔ)文教師必須進(jìn)一步從自己學(xué)科的角度來(lái)研究如何運(yùn)用計(jì)算機(jī)來(lái)輔助自己的教學(xué)，把計(jì)算機(jī)技術(shù)有機(jī)地融入到小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中——就象使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，才能更好地適應(yīng)時(shí)代的要求。一、精心導(dǎo)入，激發(fā)興趣“興趣是最好的老師”。語(yǔ)文作為人文化極強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，更是如此。而要維持學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀形象、生動(dòng)活潑、富有趣味的學(xué)習(xí)情境。無(wú)疑更能調(diào)動(dòng)、激發(fā)他們的主動(dòng)性和積極性。在教學(xué)《民族英雄戚繼光》一課時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：我利用多媒體課件播放《戚繼光抗倭》的影片。播放完后，學(xué)生很想知道：戚繼光是一個(gè)什么樣的人？我就接著讓學(xué)生邊讀