【正文】 。在大力發(fā)展商品經(jīng)濟(jì)的今天，推動(dòng)精神文明進(jìn)一步向前發(fā)展。它是人與人之間交流感情、增進(jìn)友誼、團(tuán)結(jié)互助的橋梁，也是對(duì)正義、勇敢、真誠(chéng)等高尚行為的肯定和贊揚(yáng)。（國(guó)務(wù)院辦公廳《國(guó)家行政機(jī)關(guān)公文處理辦法》）應(yīng)用文的主要用途是： 。（20）（說明：這一題都是定義性的東西，內(nèi)容主要來(lái)自課件和網(wǎng)絡(luò)。做好自己才能控制言行，學(xué)習(xí)不能自勉，意識(shí)上不望未來(lái)，還真的指望毋須有的奇跡嗎？人生不過短短百載，做人做事沒有方法，又能成事幾件？我相信，通過這一學(xué)期對(duì)應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)和接下來(lái)的努力，我一定可以快速地并且很好地操作起應(yīng)用文。這學(xué)期對(duì)于應(yīng)用文的課程雖然已經(jīng)結(jié)束了，但是在以后的時(shí)間里，我對(duì)應(yīng)用文的學(xué)習(xí)并不會(huì)停止。五、與同學(xué)討論時(shí)，有時(shí)候太堅(jiān)持己見，不能發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，即使不對(duì)，思路也是可參考的，我應(yīng)該積極學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，豐富自己。三、自習(xí)室中，長(zhǎng)時(shí)間的字眼刺激，即使身體不累，眼睛卻不爭(zhēng)氣，疲勞總是襲上眼皮，苦惱沒有一個(gè)效果最大化的用眼方法。一、上課經(jīng)常會(huì)遇到不明白的地方，卻因?yàn)榉N種原因沒解決，再次遇到還是一樣，可能是女孩子的矜持，又或者是學(xué)生期所謂的臉面問題，期待能有一個(gè)好方法可以解決。四、課堂之外，圖書館，自習(xí)室，經(jīng)常有我的身影，課程精華所取，卻也不全面，須采多家之長(zhǎng)，成自己所言。三、活動(dòng)中，清晰的記得我的演講“我的孝子觀”，對(duì)于這個(gè)話題，我沒有用華麗的辭藻，激昂的語(yǔ)氣，這是我所不善長(zhǎng)的，也是駕馭不了的，平平淡淡中，我用樸實(shí)的語(yǔ)言，內(nèi)心的感悟闡述了我的理解，“孝”之一道，不在于驚天動(dòng)地，而存在于點(diǎn)滴平常，真誠(chéng)，樸實(shí)，是她最好的外衣。針對(duì)本學(xué)期課程，我對(duì)自己有如下總結(jié)：一、紀(jì)律方面，我嚴(yán)格要求自己，不與他人交頭接耳，做到耳不聞窗外，眼不離黑板書本，一心求學(xué)，不擾于外。我希望學(xué)校繼續(xù)將這門學(xué)科開下去，因?yàn)樗鼘?duì)即將走進(jìn)社會(huì)的我們來(lái)說很有作用,我也要學(xué)以致用，在今后將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識(shí)應(yīng)用到我的實(shí)際生活和工作中，規(guī)范的要求自己，我還將不斷的學(xué)習(xí)，鞏固直至完全掌握它。尤其是老師非常善于將許多我們感興趣的東西穿插于教學(xué)當(dāng)中，不僅趣味無(wú)窮，而且蘊(yùn)含了許多深刻的人生哲理，每每聆聽，感慨頗多,僅就課程所授知識(shí)本身而言，、通告、計(jì)劃、請(qǐng)示，總結(jié)等等文體，但當(dāng)自己親身體驗(yàn)寫作時(shí)，自己便會(huì)不知從何下手了,通過本學(xué)期對(duì)《應(yīng)用文寫作》這門課程的學(xué)習(xí)，我知道了什么是行政公文和事務(wù)文書,以后碰到這方面的知識(shí)我也不會(huì)望之空嘆而不知所措了，我會(huì)非常有信心的將其完成，通過上課的認(rèn)真聽講以及同學(xué)間的討論，我已經(jīng)基本掌握了它的寫作模式和要求，我相信將畢業(yè)之后，不管我選擇讀研深造還是考公務(wù)員，應(yīng)用文寫作的技巧都將成為我成功的一大助力，可以說通過這學(xué)期的學(xué)習(xí)將使我獲益匪淺。第一篇：應(yīng)用文寫作課程心得體會(huì)課程心得體會(huì)一開始聽說要上這門課程的時(shí)候，整個(gè)人表示很有壓力，因?yàn)閺男?duì)寫作這個(gè)東西都不太感興趣，更不會(huì)用華麗的辭藻來(lái)修飾自己的文章，因此很是擔(dān)心我會(huì)學(xué)不好這門課程，但是通過這學(xué)期的課程學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)應(yīng)用文寫作和作文又有不同之處，文學(xué)作品的實(shí)用價(jià)值在于審美，需要豐富的文學(xué)功底才能把它寫好，寫的唯美動(dòng)人，但是應(yīng)用文寫作主要是為了解決實(shí)際中的問題，它具有很高的直接實(shí)用性，所以它并不需要太多的修飾，只要按照簡(jiǎn)明的規(guī)定寫好就行，因此這讓我信心大增，我決定一定要學(xué)好它。當(dāng)初剛剛接觸應(yīng)用文寫作之時(shí)，我對(duì)這門課可謂毫無(wú)概念，從表面上看，教授內(nèi)容較為單一，我想上課時(shí)也許會(huì)相當(dāng)枯燥乏味，可當(dāng)我去聽第一節(jié)課時(shí)，才發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了，在劉老師的帶領(lǐng)下課堂氣氛相當(dāng)活躍，每個(gè)同學(xué)的積極性都很高，這是在許多必修課上都很難見到的。這學(xué)期的《應(yīng)用文寫作》課程已經(jīng)全部結(jié)束了，我要真誠(chéng)的感謝您劉老師，謝謝您這學(xué)期對(duì)我們辛勤的付出和教導(dǎo)，你把我們看似不太感興趣的課程講的非常好，至少讓我記憶深刻，尤其是你的獎(jiǎng)勵(lì)方式“小紅花”可謂是亮點(diǎn)啊！總之在對(duì)應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)中收獲了許多有利于我生活和學(xué)習(xí)的元素，也發(fā)現(xiàn)了自己的存在不足。第二篇：應(yīng)用文寫作課程總結(jié)應(yīng)用文寫作課程總結(jié)大二的第二學(xué)期已然結(jié)束，我在老師的細(xì)心教學(xué)下，收獲斐然，在應(yīng)用文寫作中，學(xué)到了很多，也有很多感慨，巨大的進(jìn)步不僅僅有自己的努力，更有賴于老師的孜孜教導(dǎo)。二、課程之類，我不曠課，不睡覺，每天養(yǎng)足精神備戰(zhàn)課堂，雖不能頭懸梁錐刺股，去疲勞抗干擾還是必須做到；早退遲到之類的事更是杜絕，獨(dú)立完成課堂作業(yè)，認(rèn)真做按時(shí)交，積極于課堂，解疑于課后，雖不能調(diào)動(dòng)課堂氣氛，亦沉醉于其中。這次演講，我獲得了老師和同學(xué)的肯定，這是我所沒想到的，驚喜之中，卻也讓我眼眶泛淚，這更加堅(jiān)定了我對(duì)于自己以后的道路，不做驚艷天下的武則天，凄婉才氣的李清照，感動(dòng)自己，照亮自己身邊的小世界，即使賣著火柴，也依然可愛的小女孩，這可能是我所期待。教學(xué)之外，我從應(yīng)用文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母魇?，確切的字眼中，意識(shí)到不僅僅是學(xué)問，生活態(tài)度也要如此，學(xué)習(xí)要有計(jì)劃，生活也要有打算，這樣還能做到立學(xué)立行立言立人！本學(xué)期，我還有很多的遺憾，或者說不足之處，這時(shí)常讓我感到煩擾，卻也無(wú)可奈何，即使意識(shí)到了有進(jìn)步空間，但還是沒能做到言出手動(dòng)。二、在圖書館找書的時(shí)候，看著一排排書籍，總會(huì)忘掉自己的初衷，明明是想找應(yīng)用文類的，卻經(jīng)常拿了自己喜愛卻不太有用的書，這點(diǎn)讓我感到很氣惱，自己老是無(wú)法左右自己的本性。四、書本上自己的筆記總是亂七八糟，缺少系統(tǒng)的標(biāo)記法，不僅影響自己的學(xué)習(xí)效率，還會(huì)讓人心煩意亂，靜不下心。雖然課程中總是有所疏漏，但是好在還是學(xué)到了很多知識(shí)。我會(huì)進(jìn)行有計(jì)劃的學(xué)習(xí)和努力，不僅根據(jù)書本做寫作練習(xí)，更多多地參加正式的應(yīng)用文書寫作，使自己的應(yīng)用文快速地能夠真正的實(shí)際應(yīng)用起來(lái)。第三篇：應(yīng)用文寫作課程作業(yè)hust 應(yīng)用文寫作作業(yè) dt [選取日期] 課程作業(yè)應(yīng)用文寫作課程作業(yè)一、試舉例說明應(yīng)用文寫作在日常生活中的作用。）應(yīng)用文是機(jī)關(guān)團(tuán)體、企事業(yè)單位以及人民群眾在日常工作、生產(chǎn)和生活中辦理公務(wù)以及個(gè)人事務(wù)時(shí)，交流情況、溝通信息，具有直接實(shí)用價(jià)值和慣用格式的一種書面交際工具。舉例 感謝信：是為了對(duì)受信者的關(guān)心、支持和幫助等表示感激、謝意、敬意和向?qū)Ψ綄W(xué)習(xí)的一種書信。它能溫暖人心，促人向上。申請(qǐng)書：是個(gè)人或集體向組織、機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位或社會(huì)團(tuán)體表述愿望、提出請(qǐng)求時(shí)使用的一種文書。申請(qǐng)書要求一事一議，內(nèi)容要單純。二、假設(shè)王老師家中失竊，寫一封慰問信以示慰問。字?jǐn)?shù)