小學英語教師外出學習體會[精選多篇]-展示頁
2024-11-14 19:27本頁面
【正文】 時間后，我發(fā)現(xiàn)學生們開始失去了熱情。在我從事小學英語教學的14年中，總是在經(jīng)歷這樣的反思過程?！冬F(xiàn)代漢語詞典》中這樣定義反思：反思是思考過去的事情，從中總結經(jīng)驗教訓。三、學習即反思。挑選出優(yōu)秀的英語報，在班級的黑板報上和學校的宣傳欄上進行展出。教師還可以組織學生利用課余時間編排英語課本劇，并用數(shù)碼相機拍攝下來，在校內(nèi)小電視臺播放。活動應注重學生的參與過程，淡化比賽的結果。在聽課過程中，我總會不斷地思考：這位教師對這個知識點處理得好不好，要是讓我來上這節(jié)課，怎么處理這個環(huán)節(jié)才有實效呢？這個話題原來這么處理效果會更好，為什么我以前就沒有想到呢？在平常教學中產(chǎn)生的這樣或那樣的疑惑，在觀課和聽講座中總能找得到滿意的答案。而相對與我，作業(yè)一直還是以一種全面的方式，沒有考慮的特別周詳，我也正在思考如何針對不同層次的學生怎樣留作業(yè)。“任務”之所以在英語課堂上被廣泛使用是因為它能滿足現(xiàn)代語言教學的需要。所謂“任務”，簡言之，就是“做事”。在四川張老師的課上，如： Hello!Glad to meet you!Thank you!You’re wele!See you!So long!等禮貌用語隨處可見。, 以交際為目的(munication—oriented)。學生在學習過程中獲得別人承認或獲得積極的情感體驗，往往會加強其學習興趣的穩(wěn)定性?！芭d趣是最好的老師”。比如我在旅順楊老師的課上，看到學生的分組比賽，看哪一組說出的英語句子多，不僅給學生了更多的發(fā)言機會，要求學生不用舉手，主動站起來說句子，這樣就給予了學生更大的自由學習空間。學生是學習的主體，是學習的主人。每一次外出聽課學習回來，總會有一種被“刷新”的感覺，除了教學理念被刷新，更重要的是，學習的激情被刷新，工作動力被刷新。同時我還聆聽了大連教育學院于業(yè)宏老師的專題講座、成都市教育科學研究院樊波老師的經(jīng)驗介紹等，使我在教學管理、教研活動、教學實踐等多方面有了新的收獲。———題記2013年9月23日至24日，懷著激動與期盼的心情，在林君華老師的帶領下，我踏上了青島的學習之旅?！绷袑幷f：”學習學習再學習。第一篇：小學英語教師外出學習體會各位領導，同事們，大家下午好，今天我與大家一起分享一下我去青島聽課歸來的感受。我分享的主題是：收獲之中，啟迪之旅————青島聽課歸來談感受俗話說：“活到老，學到老。”學習是教師生活中不可停止的活動，而反思應是學習與實踐活動交替進行的不斷提升的動力催化劑。這次活動的主題是新課標下“全國小學英語課堂教學的有效實施”觀摩研討會，本次活動主要以觀摩課堂教學為主，通過6節(jié)公開課，讓教師感受不同學段學生的學習特點，如小學低段（一、二年級）課堂活動的有效設計與實施，小學中段（三、四年級）英語語言知識的有效教學策略與實施，小學高段（五、六年級）小初銜接課堂教學的有效實施。下面就把我參觀學習的內(nèi)容與大家一起分享：一、學習即刷新。那么我就來說一說我的“新”理念都有哪些方面： ，以學生為中心（studentcentred）。把學生置于恰當?shù)奈恢?，可以充分調(diào)動學生的學習積極性，提高教學效率。，以興趣為支點（interestfocused）。學生對事物的愉快情感體驗。例如，以前在教學單詞milkshake時，我更多的從它的讀音、詞義進行教學，現(xiàn)在知道應該讓學生在語境中學習、理解和運用，這次在四川梁老師的課上，他運用了實物牛奶加上香蕉搖晃中教學奶昔這個單詞，在我公開課上我也運用了這種方法教學，我不只看到了學生們跟我一起從視覺、味覺中了解了這個單詞，課后聽課的李老師還調(diào)侃我說，今天晚上浩銘會要求媽媽做奶昔喝了。眾所周知，語言的社會屬性是指它在人類社會生活的各個方面起著溝通與交流的作用，人們必須要看場合、時機和對象，根據(jù)整個語言環(huán)境以及雙方的身份，正確、得體地使用語言，這就是交際能力，我們的課堂教學就是要培養(yǎng)學生的交際能力。以任務為基礎(task—based)。它具有以下的特點：（1）以意義為中心，而不是以操練某種意義不大甚至是無意義的語言形式為目的。在作業(yè)的環(huán)節(jié)，有好幾位老師都是分層次的留作業(yè)，讓學生不同
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