【正文】 特點(diǎn)定好給各個(gè)時(shí)期定好目標(biāo)。正所謂臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。我個(gè)人認(rèn)為，沒(méi)必要搞一些大而無(wú)用，浮華不實(shí)的班會(huì)。另外主題的切入口要小，小——就是細(xì)節(jié)。主題的選擇要依據(jù)學(xué)生和班級(jí)的實(shí)際情況，抓典型，抓細(xì)節(jié)。為了一個(gè)充實(shí)的班會(huì)，有時(shí)得準(zhǔn)備好幾天。我班的安全委員有段時(shí)間工作有些懈怠，我就用同學(xué)們對(duì)他認(rèn)真、盡職盡責(zé)的評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)他，后來(lái)工作干得很出色，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大進(jìn)步。記得一個(gè)學(xué)生在平角評(píng)學(xué)中寫(xiě)道，如果我是老師我就使勁表?yè)P(yáng)，往死了表?yè)P(yáng)。每次考完試后，我爭(zhēng)取用最短的時(shí)間與所有的學(xué)生，談一次話，有的時(shí)候單獨(dú)談，有的時(shí)候幾個(gè)學(xué)生一組，找?guī)讉€(gè)學(xué)生差不多讓他們有對(duì)比性，通過(guò)談話了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)和班級(jí)情況。二、多交流。我們要讓學(xué)生在老師的管理中逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。俗話說(shuō)“嚴(yán)是愛(ài)，寵是害，不教不導(dǎo)要變壞。凡是能夠直接影響班級(jí)秩序，產(chǎn)生惡劣影響的事件，我們一定要重點(diǎn)盯上解決。對(duì)于以上兩類(lèi)學(xué)生，我們要時(shí)刻盯上、密切關(guān)注。這些關(guān)鍵學(xué)生主要有兩類(lèi)，一類(lèi)是尖子生、臨界生；一類(lèi)是問(wèn)題學(xué)生。這些關(guān)鍵時(shí)間我們都盯上了，也就盯在點(diǎn)子上了。一天中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間往往是最容易出現(xiàn)波動(dòng)的關(guān)鍵時(shí)間。我想沒(méi)有人對(duì)跟班的實(shí)際效果產(chǎn)生懷疑，最簡(jiǎn)單的方法往往是就有效的方法，跟班就是最實(shí)在、最簡(jiǎn)單，最有效的方法。后來(lái)，我明確要求學(xué)生日常規(guī)范，要求學(xué)生早上幾點(diǎn)到教室，自己首先做到，一方面起到示范作用，另外對(duì)學(xué)生也是一個(gè)督促讓學(xué)生有緊迫感。記得剛接班的時(shí)候，覺(jué)得學(xué)生都大了，自覺(jué)性好，除了班主任值班外，其他時(shí)間很少到教室，宿舍，再說(shuō)有班級(jí)日志做保障，自認(rèn)為可以高枕無(wú)憂了。宿舍衛(wèi)生采用聯(lián)動(dòng)機(jī)制，每天男女生各派一名班干部輪流對(duì)宿舍衛(wèi)生、內(nèi)務(wù)進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)通知相關(guān)責(zé)任人及時(shí)整改。我班設(shè)有兩名衛(wèi)生委員，分別管理管理安排教室衛(wèi)生和宿舍衛(wèi)生的各項(xiàng)事務(wù)。同時(shí)還建立學(xué)習(xí)小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制等等。為此，我特地制作了一張表格，上面有奮斗目標(biāo)、挑戰(zhàn)對(duì)手、級(jí)對(duì)父母要說(shuō)的話等欄目，讓學(xué)生填好貼在桌子的醒目位置，時(shí)時(shí)提醒自己。在實(shí)施的過(guò)程中，讓每位同學(xué)都參與到班級(jí)管理中去，同時(shí)也體會(huì)到班級(jí)管理實(shí)屬不易，以后應(yīng)當(dāng)配合班干部的工作。剛接手13班，為了盡快的了解班情，第一時(shí)間掌握班內(nèi)的第一手資料，通過(guò)輪流值日發(fā)現(xiàn)有責(zé)任心、能力強(qiáng)的學(xué)生充實(shí)到班干部中去，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，我班實(shí)行班級(jí)日志制度。本著學(xué)習(xí)的原則，借用這個(gè)難得的機(jī)會(huì)，從年輕班主任的角度把我在這一年里的得失（不敢講經(jīng)驗(yàn)，也談不上經(jīng)驗(yàn)）和困惑，與大家進(jìn)行交流，希望能得到老師們的指點(diǎn)。對(duì)于班主任工作，我只有一個(gè)學(xué)期的經(jīng)歷，在座的很多班主任都做得比我好，而且經(jīng)驗(yàn)豐富，在此發(fā)言，讓我感到有些忐忑。參考文獻(xiàn)：（1）英國(guó)教育家斯賓塞《教育論》（2）《走進(jìn)新課程》（3）《魏書(shū)生班級(jí)管理漫談》（4）《班主任培訓(xùn)讀本》第二篇：班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)介紹班主任經(jīng)驗(yàn)介紹尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好！首先，感謝學(xué)校為我們交流班主任工作經(jīng)驗(yàn)提供了這個(gè)機(jī)會(huì)，讓我們得以相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。班主任不再是蠟燭，無(wú)須燃燒自己，照亮別人；也不是春蠶，無(wú)須到死絲方盡。密切的合作、坦誠(chéng)的交流，不僅提高了我倆的管理水平，也使得我們的班集體蒸蒸日上?！痹趺催@么說(shuō)呢？因?yàn)橥踔魅慰紤]到我的實(shí)際情況就把中午放學(xué)以及下午看班兒全包了，而我也心甘情愿地把剩下的活全攬了。一天中午放學(xué)，我校張校長(zhǎng)很關(guān)心地對(duì)我說(shuō)：“任老師，你家離學(xué)校遠(yuǎn)、孩子小，而副班主任王老師又當(dāng)我校德育處主任，學(xué)校工作太多、碎，讓你勞累了。小學(xué)班主任工作是項(xiàng)非常復(fù)雜而勞累的工作，光憑一人之力是很難完成的，這就需要多方面的合作。兩周一換，讓每一位同學(xué)都有當(dāng)班長(zhǎng)的機(jī)遇，都有為集體做貢獻(xiàn)的機(jī)會(huì)，都有體驗(yàn)當(dāng)班干部辛苦的時(shí)間，營(yíng)造“人人為我、我為人人”的班集體氛圍。這個(gè)掛笤帚的好辦法我們班一直延用。把笤帚把拴住掛起來(lái)，為了安全把釘子揳在暖氣橫管下方2厘米處的墻上。比如：我發(fā)現(xiàn)班內(nèi)笤帚把壞的特別快，經(jīng)過(guò)調(diào)查得知班內(nèi)人多空少、地板磚滑，一碰就倒，一踩便壞。英國(guó)教育家斯賓塞在《教育論》中說(shuō)：“記住你管理的同學(xué)應(yīng)該是一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要?jiǎng)e人來(lái)管理的人。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)他們需要的不是聲色俱厲的威嚴(yán)，也不是喋喋不休的說(shuō)教，他們需要的是能夠理解他們、信任他們，與他們平等對(duì)話，伴他們成長(zhǎng)的引路人、解惑人?！x成”。這次他完全心服口服了，從內(nèi)心深處接受了老師，信任了老師?！钡诙煳遗c毛義成單獨(dú)談話，他很感激老師。這時(shí)我鄭重地對(duì)他說(shuō)：“回去多擺事實(shí)、講道理，可千萬(wàn)別打他。一天他與同學(xué)裴會(huì)鬧著玩，把裴會(huì)的手腕給局腫了。談到六年級(jí)最難管的學(xué)生非毛義成莫屬了，此人面對(duì)老師如溫順的綿羊，實(shí)際卻是我班幾個(gè)小團(tuán)伙的頭兒，制造事端你抓不到他，因?yàn)樗悄缓蟛邉澱摺Ｒ粋€(gè)信任他人的人能夠?qū)⒆约旱氖聞?wù)乃至整個(gè)生命放心地托付給值得信任的人。心理學(xué)家薩波爾指出：“信任是交往雙方對(duì)于兩人都不會(huì)利用對(duì)方的易受攻擊性的相互信心。學(xué)生是一艘怎樣的船，關(guān)鍵在于班主任的教育手段和管理手段。對(duì)待差生只要堅(jiān)持“不拋棄、不放棄”的堅(jiān)定思想，多鼓勵(lì)、少批評(píng)就一定能轉(zhuǎn)化好。功夫不負(fù)有心人，在下學(xué)期期中考試中，亮亮破天荒的得了優(yōu)秀等級(jí)。隨后的日子，我發(fā)現(xiàn)亮亮與優(yōu)秀生張浩是好朋友，就特意安排他們倆同桌，讓張浩一幫一輔導(dǎo)他。經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的輔導(dǎo)，期中測(cè)試時(shí)成績(jī)雖有所進(jìn)步但仍不及格。于是我主動(dòng)找他談心，讓他感覺(jué)到老師在關(guān)注他、關(guān)愛(ài)他。本學(xué)年，我們班有一位名叫亮亮的同學(xué)，他語(yǔ)文幾乎跟不上班，學(xué)習(xí)習(xí)慣極差：上課在樓道玩，課下從來(lái)不寫(xiě)作業(yè)。它可以使人產(chǎn)生積極的自我暗示，激發(fā)人的自尊自愛(ài)、自強(qiáng)之心，從而獲得成功。自信心是一種自我肯定、自我信任，相信自己的力量能夠?qū)崿F(xiàn)一定目標(biāo)的心理狀態(tài)，是建立在對(duì)自我正確認(rèn)識(shí)、正確評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)之上的。那么班主任如何才能管理好一個(gè)班級(jí)呢？下面，筆者就班級(jí)管理工作談幾點(diǎn)做法。第一篇：小學(xué)班主任班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)介紹以愛(ài)動(dòng)其心以言導(dǎo)其行讓班級(jí)管理更專(zhuān)業(yè)班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作最基礎(chǔ)的組織單位，而班主任則是全班學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和教育者。班主任工作的好壞直接影響著學(xué)校教學(xué)工作的質(zhì)量，影響著未來(lái)人才的素質(zhì)。一、樹(shù)立自信，喚起學(xué)生發(fā)展。自信心能使一個(gè)人的潛能源源不斷的得以釋放，是人們克服困難獲得成功的重要保證。反之，缺乏自信心，則會(huì)產(chǎn)生一種消極的自我暗示，導(dǎo)致自卑、自賤、自棄等一系列的挫敗行為。面對(duì)這樣一個(gè)孩子，我本能地想：不能放棄，只要思想不滑坡，辦法總比困難多。并且充分利用課余時(shí)間對(duì)他耐心地進(jìn)行輔導(dǎo)，從認(rèn)讀拼音、寫(xiě)正確字、會(huì)讀書(shū)入手，對(duì)他采取“低標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求”的原則，有點(diǎn)滴進(jìn)步就及時(shí)予以鼓勵(lì)，幫其樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心。盡管這樣，我在期中表彰會(huì)上仍然表?yè)P(yáng)了他，并向其家長(zhǎng)發(fā)了喜報(bào)。同時(shí)，我也不斷1地從思想、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上給予指導(dǎo)。他的成績(jī)從不及格到優(yōu)秀的變化讓我深深地懂得了：差生不是差在腦子笨，而是缺乏學(xué)習(xí)自信心，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)班主任的管理不得法時(shí)，學(xué)生是無(wú)帆的船；當(dāng)管理得法時(shí)，學(xué)生就是鼓滿風(fēng)帆的船。二、建立互信，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展?！庇纱丝梢?jiàn)，信任不僅構(gòu)筑了人之為人的道德底線，也暗含著相互關(guān)心、寬容和愛(ài)護(hù)所具有的基本道德素養(yǎng)。同樣，一個(gè)被他人所信任的人肩負(fù)著兌現(xiàn)自己諾言的責(zé)任，對(duì)于他來(lái)說(shuō)，信任是一種榮譽(yù)，是一種高尚。今年以來(lái)，他帶領(lǐng)張德勝、蘇凱二人逃音樂(lè)、體育、科學(xué)的課，我了解到這種情況后對(duì)他進(jìn)行了說(shuō)服教育，可我一旦不在，他又逃課。借此機(jī)會(huì)，我與毛義成的父親交流了他的在校表現(xiàn)，他聽(tīng)后很生氣。把不打他的面子賣(mài)給我，給孩子一次改過(guò)的機(jī)會(huì)，給老師一次教育他的時(shí)機(jī)。我趁勢(shì)從思想、安全、學(xué)習(xí)三個(gè)方面對(duì)他進(jìn)行了動(dòng)之以情、曉之以理的教育。并在閱讀筆記名人名言欄里寫(xiě)上了：“做事一定要先想好了再去做。他的轉(zhuǎn)變讓我深深感受到了班主任是學(xué)生走向理想之路的引路人。三、發(fā)揚(yáng)民主，促進(jìn)學(xué)生自治管理。”因此，我作為班主任就充分發(fā)揚(yáng)民主，善于把問(wèn)題擺在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生出主意，想辦法，這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)與解決問(wèn)題的能力，又達(dá)到了理解，執(zhí)行班主任意圖的目的。怎么辦？我利用班會(huì)讓同學(xué)們出金點(diǎn)子，還真靈兒。這樣一來(lái)，即使笤帚頭用的磨的很小，把也不壞。另外，發(fā)揚(yáng)民主，推薦5名值日班長(zhǎng)，每人負(fù)責(zé)一天，監(jiān)督學(xué)生早晨中午到校學(xué)習(xí)、課間做操、班內(nèi)衛(wèi)生等。四、加強(qiáng)合作，給力共同發(fā)展。這最重要的合作就是正、副班主任的配合了。我下學(xué)年把你們倆分開(kāi)！”我聽(tīng)后很驕傲地說(shuō)：“可不行呀，我們倆的合作堪稱黃金搭檔，密不可分。因人而異、按異分工，沒(méi)有脫節(jié)、樂(lè)此不疲，真可謂兩全其美呀！平時(shí)，我們還經(jīng)常在一塊探討如何調(diào)位、怎樣教育學(xué)生、又發(fā)現(xiàn)什么新動(dòng)向、又有什么好方法等等?？傊?，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，班主任應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的全能型引導(dǎo)者，成為班級(jí)學(xué)生關(guān)系的協(xié)調(diào)者和平衡者，成為