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正文內(nèi)容

小學(xué)語文教學(xué)論-展示頁

2024-11-14 19:14本頁面
  

【正文】 ,共 30 分。因此,口語交際課必須具有語言的()。 滿分:3 分8.()年試用修訂版小學(xué)語文教學(xué)大綱將以前的“聽話、說話”改為“口語交際”?!?表述的是小學(xué)第()學(xué)段的口語交際目標(biāo)。 滿分:3 分,學(xué)生在再認(rèn)和回憶的時(shí)候,不再象前一階段那樣把握不定,偶爾還要出現(xiàn)泛化現(xiàn)象,而是熟練且牢固,詞義講解也較清楚、恰當(dāng)。結(jié)合活動(dòng),用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法.”這是語文綜合性第()學(xué)段的目標(biāo)。結(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察大自然,用口頭或圖文等方式來表達(dá)自己觀察的。 滿分:3 分,揣摩探究,有時(shí)甚至需要咬文嚼字,結(jié)合聯(lián)想和想象,加深對文本的理解,進(jìn)而形成自己對文本的判斷和評價(jià)。 一、單選題(共 10 道試題,共 30 分。 滿分:2 分、方法、要求(即學(xué)習(xí)規(guī)程)等傳授或印發(fā)給學(xué)生,要求學(xué)生按照既定的學(xué)習(xí)規(guī)程進(jìn)行訓(xùn)練和實(shí)踐。 滿分:2 分,學(xué)生之間就語文學(xué)習(xí)的方法、經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行介紹、交流和討論。 滿分:2 分15.《急就篇》是古代語文教材著作。 滿分:2 分,對各個(gè)歷史時(shí)期的語文教學(xué)情況作分析比較的一種研究方法。 滿分:2 分。錢夢龍?zhí)岢觥叭鳌薄八氖健闭Z文導(dǎo)讀法,即“以學(xué)生為主體,以教學(xué)為主導(dǎo),以訓(xùn)練為主線”教學(xué)思想指導(dǎo)下的“自讀式、教讀式、作業(yè)式、復(fù)讀式”四種訓(xùn)練形式。 滿分:2 分,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識、技能等,通過自己的感官活動(dòng)和實(shí)際操作,鞏固知識、技能和形成習(xí)慣的方法。 滿分:2 分,不必考慮教師的特長與風(fēng)格特征。 滿分:2 分,以教師講授學(xué)法為主的模式。 滿分:2 分,語文課程政治化;60年代重視“雙基”(基礎(chǔ)知識、基本技能),注重培養(yǎng)讀寫能力;十年**時(shí)期,在極左思想指導(dǎo)下,否定語文課程;80年代實(shí)行改革開放以來,語文課程開始全面進(jìn)行改革,朝著全面培養(yǎng)語文能力、注重提高素質(zhì)的方向穩(wěn)步前進(jìn);90年代,大力推進(jìn)語文素質(zhì)教育;進(jìn)入新世紀(jì),開始新一輪的語文課程改革實(shí)驗(yàn)。)V、方法等傳授或印發(fā)給學(xué)生,要求學(xué)生按照既定的學(xué)習(xí)規(guī)程進(jìn)行訓(xùn)練和實(shí)踐。滿分:3 分 滿分:3 分 滿分:3 分**語課程目標(biāo)相比較,國外母語課程目標(biāo)價(jià)值取向是 ,追求高質(zhì),適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和國際競爭 ,形成國家觀念,養(yǎng)成道德價(jià)值觀 ,培養(yǎng)個(gè)性 滿分:3 分 滿分:3 分,追求高質(zhì),適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和國際競爭 ,形成國家觀念,養(yǎng)成道德價(jià)值觀 ,培養(yǎng)個(gè)性 滿分:3 分,言語是對這種工具的應(yīng)用,言語是心理現(xiàn)象,具有個(gè)體性 。 滿分:3 分。 滿分:3 分二、多選題(共 10 道試題,共 30 分。它體現(xiàn)的聽說讀寫并重的思想引導(dǎo)小學(xué)語文教學(xué)走上綜合訓(xùn)練的道路。 滿分:3 分 ,()是語文課程的基本特點(diǎn)。 滿分:3 分,當(dāng)時(shí)的教育部公布了(),規(guī)定開設(shè)“分科教材及教法研究”科目,以代替原先的 分科教學(xué)法。 滿分:3 分 ,“國語”改成了(),從命名上克服了重文輕語的片面性,使課程名稱更加科學(xué)、規(guī)范。 滿分:3 分3.()是指研究者按照一定的目的和計(jì)劃,在自然條件下,對小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)地、連續(xù)地現(xiàn)場觀察,并做出準(zhǔn)確、具體的記錄,以便全面而正確地掌握所要研究的情況,作為研究和改進(jìn)語文教學(xué)的依據(jù)。這是我國最早的一套國文教科書,它與新學(xué)制互相促進(jìn)。第一篇:小學(xué)語文教學(xué)論一、單選題(共 10 道試題,共 30 分。)V ~1906年由維新派人物吳眺,張?jiān)獫?jì)、高風(fēng)謙、蔣維喬等編輯的初等小學(xué)用的(),由商務(wù)印書館出版了。A.《新制中華小學(xué)國文教科書》 B.《史籀篇》C.《最新國文教科書》 D.《千字文》滿分:3 分“趙錢孫李”開頭,后人推斷是()代人的作品。 滿分:3 分4.()是教師依據(jù)教學(xué)目的的要求,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識、技能,通過自己的感官活動(dòng)和實(shí)際操作,鞏固知識、技能和形成習(xí)慣的一種方法。它體現(xiàn)的聽說讀寫并重的思想引導(dǎo)小學(xué)語文教學(xué)走上綜合訓(xùn)練的道路。A.《奏定學(xué)堂章程》 B.《高等師范課程標(biāo)準(zhǔn)》 C.《修正師范學(xué)院規(guī)程》D.《師范學(xué)院國文學(xué)系必修科目表》滿分:3 分“趙錢孫李”開 頭,后人推斷是()代人的作品。 滿分:3 分 ,“國語”改成(),從命名上克服了重文輕語的片面性,使課程名稱更加科學(xué)、規(guī)范。 滿分:3 分10.()就是研究者利用發(fā)展變化的觀點(diǎn),對各個(gè)歷史時(shí)期的語文教學(xué)情況作分析比較的一種研究方法。)V“三個(gè)維度”為 滿分:3 分,在走向新世紀(jì)的時(shí)候,主要應(yīng)確立學(xué)生的四種基本能力,獲得理解能力 ,獲得操作能力 ,獲得與人相處能力 ,獲得發(fā)展能力滿分:3 分,言語是對這種工具的應(yīng)用,言語是心理現(xiàn)象,具有個(gè)體性 。凡是有研究價(jià)值的歷史材料都要收集; ,了解語文教學(xué)的發(fā)展變化和歷史必然聯(lián)系; ,以把握規(guī)律,預(yù)測未來; 。 滿分:3 分三、判斷題(共 20 道試題,共 40 分。 滿分:2 分“三個(gè)維度”要貫穿于“五大領(lǐng)域”。總之,建國以來,語文課程在曲折前進(jìn)過程中有所發(fā)展,在不斷改革中逐步完善。 滿分:2 分。 滿分:2 分 7.《孟子》《春秋》屬于蒙學(xué)教材。 滿分:2 分,強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中教師的引導(dǎo)啟發(fā)。 滿分:2 分:要明確目標(biāo)、要重視動(dòng)機(jī)的激發(fā)、要指導(dǎo)自學(xué)方法。 滿分:2 分12.《史籀篇》屬于宋朝時(shí)期的書目。 滿分:2 分,就是認(rèn)為美是語文教學(xué)藝術(shù)的基礎(chǔ),語文教學(xué)的重要任務(wù),就是把語文課中的美原原本本地交給學(xué)生,用課文中的美感染學(xué)生,陶冶學(xué)生,并以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 滿分:2 分,是從“語文教授法”、“語文教學(xué)法”等發(fā)展而來的。 滿分:2 分 18.《凡將篇》《千字文》是漢朝時(shí)期的作品。 滿分:2 分 ,“國語”改為“語文”。)V,它具有()。 滿分:3 分,并且還能對感興趣的內(nèi)容提出問題,結(jié)合課內(nèi)外閱讀,共同討論。熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)。 滿分:3 分 (),語文綜合性學(xué)習(xí)可分為文字類、口語類、圖表類、實(shí)物類、體驗(yàn)類等。其次,精確分化表現(xiàn)在掌握的深刻性和精確性上,這是掌握字形的() 滿分:3 分6.“與人交流能尊重、理解對方;樂于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見;聽他人說話認(rèn)真耐心,能抓住要點(diǎn),并能簡要轉(zhuǎn)述;表達(dá)要有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng);能根據(jù)交流的對象和場合,稍做準(zhǔn)備,做簡單的發(fā)言在交際中注意語言美,抵制不文明的語言。 滿分:3 分7.“口語交際”與 “聽話、說話”二者的本質(zhì)區(qū)別是()。 滿分:3 分,必須要求學(xué)生在口語交際中使用普通話,做到發(fā)音準(zhǔn)確;必須要求學(xué)生在口語交際中把話說通順,說清楚,正確地表達(dá)自己的意思;必須要求學(xué)生在口語交際中做到無語病。 滿分:3 分()。)V 指() ,注重感悟 ,形成語感 滿分:3 分,就要(),少寫或不寫那些讓學(xué)生無話可寫的命題作文 ,善于和及時(shí)捕捉學(xué)生生活中的亮點(diǎn) ,做寫作教學(xué)資源的開發(fā)者 滿分:3 分,在我國理論界,一般把說話過程分為以下四個(gè)緊密相連的環(huán)節(jié)是() 滿分:3 分4.《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“實(shí)施建議”部分對寫作教學(xué)提出了以下建議()~4年級從寫話、習(xí)作入手。要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話,不說假話,空話、套話。提倡學(xué)生自主擬題,少寫命題作文。重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力滿分:3 分(),如詞匯、習(xí)語、語法等,根據(jù)特定的語境或規(guī)定的問題,兼顧聽話對象的特點(diǎn)、場合等因素,確立話題和思想觀點(diǎn) ,根據(jù)不同對象、不同情境調(diào)節(jié)與選擇說話的方式,表達(dá)符合口語習(xí)慣,簡潔生動(dòng) ,語音準(zhǔn)確、清晰、響亮,語調(diào)高低、語速快慢恰當(dāng),節(jié)奏感強(qiáng)滿分:3 分() 滿分:3 分7.《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“總目標(biāo)”中提出了“學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流”,實(shí)際上提出了口語交際的三項(xiàng)基本能力,即() 滿分:3 分() 滿分:3 分《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿),對九年義務(wù)教育階段語文課程的目標(biāo)進(jìn)行了明確的規(guī)定,其中對小學(xué)教育階段(1~6年級)語文教學(xué)中的識字與寫字的總目標(biāo)的規(guī)定是() ,并有一定的速度滿分:3 分《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)對九年義務(wù)教育階段語文課程的目標(biāo)進(jìn)行了規(guī)定,其中對小學(xué)教育階段(1~6年級)語文教學(xué)中的識字與寫字的總目標(biāo)的規(guī)定是() ,并有一定的速度滿分:3 分三、判斷題(共 20 道試題,共 40 分。 滿分:2 分,教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心在北京組織召開了“全國小學(xué)語文識字教學(xué)交流研討會(huì)”,會(huì)上,重點(diǎn)介紹了7種識字教學(xué)法:(1)集中識字,(2)分散識字,(3)字族文識字,(4)注音識字提前讀寫,(5)字理識字,(6)韻語識字,(7)電腦識字。 滿分:2 分,是一種為了配合掃盲工作而研究出的一種識字教學(xué)方法。 滿分:2 分~1800個(gè),其中800~1000個(gè)會(huì)寫是指小學(xué)第二學(xué)
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