【正文】 帶著對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情自由朗讀課文。請(qǐng)注意，這一切都發(fā)生在一秒半鐘之內(nèi)。在它扎入水中的瞬間，由羽毛引起的一定數(shù)量的壓縮空氣，使它像泡泡一樣重新浮上水面。因此它必須準(zhǔn)確地計(jì)算出理想的進(jìn)擊角度、水的折射率和魚(yú)正在游動(dòng)的提前量，以此確定一個(gè)恰當(dāng)?shù)奶畷r(shí)間。它們?nèi)绶澍B(niǎo)一樣，在離水面3～4米的高處翱翔，以蘆葦或樹(shù)枝為隱蔽物，看準(zhǔn)時(shí)機(jī)猝然出擊。它名為“釣魚(yú)郎”，卻生來(lái)不會(huì)游水，跳水是它捕魚(yú)的絕技。，欣賞激情。二、激情“賞讀”，而且動(dòng)作迅速，這些很自然地激起了我們對(duì)翠鳥(niǎo)的一種什么感情？請(qǐng)用一個(gè)字寫出來(lái)。它的家在_________。，激疑引思:你們喜歡翠鳥(niǎo)嗎？為什么？，理清思路:你覺(jué)得翠鳥(niǎo)有什么特別的地方？課文依次告訴我們翠鳥(niǎo)的哪些知識(shí)？(1)邊讀邊完成填空:翠鳥(niǎo)喜歡停在_________?！洞澍B(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)──人教版國(guó)標(biāo)本三年級(jí)下冊(cè)馬正軍教學(xué)過(guò)程一、遵路“趣讀”。，列寧找到養(yǎng)蜂人的經(jīng)過(guò)和心理活動(dòng)。（要讀出養(yǎng)蜂人熱情又驚訝的語(yǔ)氣，列寧幽默風(fēng)趣的語(yǔ)氣）?？墒峭Ｅ扇フ宜娜说侥箍迫チ?。（投影儀或幻燈）下面兩句話，把畫點(diǎn)的詞語(yǔ)換一換，不改變?cè)涞囊馑?。朗讀感悟、2自然段。自讀課文學(xué)生自己輕聲讀課文，要求：讀正確，讀通順。這名同學(xué)指著黑板上的字問(wèn)同學(xué)們：“是不是”，如果不是老師指出的字，同學(xué)們就回答：“不是”，這名同學(xué)繼續(xù)指字問(wèn)話，如果學(xué)生猜對(duì)了，同學(xué)們就回答：“對(duì)，對(duì)，對(duì)，下一位。（游戲規(guī)則：請(qǐng)一名同學(xué)到前面來(lái)，背對(duì)黑板站立。n”），看誰(shuí)讀得正確、流利。 j236。，讀準(zhǔn)字音，老師隨機(jī)引導(dǎo)。初讀課文，學(xué)習(xí)生字 ，自讀課文。第 一 課 時(shí)課前談話，導(dǎo)入新課。，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，學(xué)習(xí)列寧善于觀察、認(rèn)真思考的好品質(zhì)。《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計(jì)人民教育出版社學(xué)習(xí)目標(biāo)“莫”等6個(gè)生字，會(huì)寫“訝”等9個(gè)字?！睹鄯湟贰范昙?jí)《翠鳥(niǎo)》三年級(jí)《秋天的雨》三年級(jí)《白鵝》 四年級(jí)《蟋蟀的住宅》四年級(jí)《貓》四年級(jí)《西沙群島》五年級(jí)《釣魚(yú)的啟示》五年級(jí)（以上課文均為人教版）第八章 語(yǔ)文學(xué)習(xí)指導(dǎo)1．了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的狀態(tài)與路徑 2．掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方式第九、十章 語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容1．掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的具體內(nèi)容2．了解各學(xué)段五大板塊的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容3．掌握閱讀教學(xué)不同年段的教學(xué)內(nèi)容，并做具體分析：案例中老師是如何進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)（閱讀方法、句子教學(xué)、朗讀教學(xué)）的。第十一章 語(yǔ)文課外閱讀 1．了解課外閱讀的價(jià)值 2．了解課外閱讀的類型3．了解課外閱讀的指導(dǎo)的方法 第十二章 語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)1．了解語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的理念2．了解語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容3．了解語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)與方法3．什么是紙筆測(cè)驗(yàn)？紙筆測(cè)驗(yàn)的設(shè)計(jì)要注意哪些問(wèn)題？其他：寫出三句與語(yǔ)文教育教學(xué)相關(guān)的名言，并對(duì)其展開(kāi)論述。第一篇：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論復(fù)習(xí)提綱第一章 語(yǔ)文課程性質(zhì)1．掌握語(yǔ)文與語(yǔ)文課程的概念 2．理解語(yǔ)文課程的性質(zhì)3．了解語(yǔ)文課程的性質(zhì)之間的關(guān)系4．明確小學(xué)語(yǔ)文課程目標(biāo)和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)第二章 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)1．了解課文課程標(biāo)準(zhǔn)的體系特點(diǎn)2．理解并能解讀語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的四個(gè)基本2．掌握語(yǔ)文教育智慧在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中的基本特征3．了解語(yǔ)文教育智慧的基本特征與形成第七章 語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)1．了解小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn)與分類 2．根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的有關(guān)原理要求，確定具體的教學(xué)目標(biāo)?！睹鄯湟贰范昙?jí)《翠鳥(niǎo)》三年級(jí) 《秋天的雨》三年級(jí)《白鵝》 四年級(jí) 理念3．案例分析：教師在教學(xué)中如何進(jìn)行語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)教師在教學(xué)中如何體現(xiàn)語(yǔ)文教育的特點(diǎn)第三章 語(yǔ)文教育文化1．了解文化與民族文化、語(yǔ)文教育文化之間的關(guān)系2．語(yǔ)文教育的文化思考3．了解語(yǔ)言的文化氣質(zhì)的特點(diǎn)和制約語(yǔ)言的文化氣質(zhì)形成的因素第四章 語(yǔ)文課程資源1．掌握語(yǔ)文課程資源的概念 2．了解語(yǔ)文課程資源分類3．開(kāi)發(fā)和利用語(yǔ)文課程資源的策略 4．了解語(yǔ)文課堂教學(xué)資源生成的時(shí)機(jī)第五章 語(yǔ)文教材建設(shè)1．了解小學(xué)語(yǔ)文教材的功能、類型和編制原理2．了解小學(xué)語(yǔ)文教材的體系、類型 3．了解小學(xué)語(yǔ)文課改新教材的特點(diǎn) 第六章 語(yǔ)文教育智慧1．了解語(yǔ)文教育智慧的概念及其價(jià)值《蟋蟀的住宅》四年級(jí)《貓》四年級(jí) 《西沙群島》五年級(jí)《釣魚(yú)的啟示》五年級(jí)（以上課文均為人教版）第八章 語(yǔ)文學(xué)習(xí)指導(dǎo)1．了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的狀態(tài)與路徑 2．掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方式第九、十章 語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容 1．掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的具體內(nèi)容2．了解各學(xué)段五大板塊的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容 3．掌握閱讀教學(xué)不同年段的教學(xué)內(nèi)容，并做具體分析：案例中老師是如何進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)（閱讀方法、句子教學(xué)、朗讀教學(xué)）的。第二篇：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論復(fù)習(xí)提綱第一章 語(yǔ)文課程性質(zhì)1．掌握語(yǔ)文與語(yǔ)文課程的概念 2．理解語(yǔ)文課程的性質(zhì)3．了解語(yǔ)文課程的性質(zhì)之間的關(guān)系4．明確小學(xué)語(yǔ)文課程目標(biāo)和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)第二章 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)1．了解課文課程標(biāo)準(zhǔn)的體系特點(diǎn)2．理解并能解讀語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的四個(gè)基本理念 3．案例分析：教師在教學(xué)中如何進(jìn)行語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)教師在教學(xué)中如何體現(xiàn)語(yǔ)文教育的特點(diǎn)第三章 語(yǔ)文教育文化1．了解文化與民族文化、語(yǔ)文教育文化之間的關(guān)系2．語(yǔ)文教育的文化思考3．了解語(yǔ)言的文化氣質(zhì)的特點(diǎn)和制約語(yǔ)言的文化氣質(zhì)形成的因素第四章 語(yǔ)文課程資源1．掌握語(yǔ)文課程資源的概念 2．了解語(yǔ)文課程資源分類3．開(kāi)發(fā)和利用語(yǔ)文課程資源的策略 4．了解語(yǔ)文課堂教學(xué)資源生成的時(shí)機(jī)第五章 語(yǔ)文教材建設(shè)1．了解小學(xué)語(yǔ)文教材的功能、類型和編制原理 2．了解小學(xué)語(yǔ)文教材的體系、類型 3．了解小學(xué)語(yǔ)文課改新教材的特點(diǎn)第六章 語(yǔ)文教育智慧1．了解語(yǔ)文教育智慧的概念及其價(jià)值2．掌握語(yǔ)文教育智慧在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中的基本特征 3．了解語(yǔ)文教育智慧的基本特征與形成第七章 語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)1．了解小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn)與分類2．根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的有關(guān)原理要求，確定具體的教學(xué)目標(biāo)。第十一章 語(yǔ)文課外閱讀1．了解課外閱讀的價(jià)值 2．了解課外閱讀的類型3．了解課外閱讀的指導(dǎo)的方法第十二章 語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)1．了解語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的理念 2．了解語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容 3．了解語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)與方法3．什么是紙筆測(cè)驗(yàn)？紙筆測(cè)驗(yàn)的設(shè)計(jì)要注意哪些問(wèn)題？其他：寫出三句與語(yǔ)文教育教學(xué)相關(guān)的名言，并對(duì)其展開(kāi)論述。、流利、有感情地朗讀課文。課前準(zhǔn)備、生字卡片。板書課題。，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。（“引”應(yīng)該讀“yǐn”，不讀“yǐng”；“附近”應(yīng)該讀“f249。n”，而不是“fǔ j236。鞏固識(shí)字、集體讀生字卡片。老師在黑板上指一個(gè)字讓全班同學(xué)默記，然后請(qǐng)這名同學(xué)猜一猜剛才老師指的是哪個(gè)字。”老師再請(qǐng)下一位同學(xué)猜字）指導(dǎo)書寫：“附”要寫得左窄右寬，單人旁要寫在豎中線上，“寸”的橫要寫在橫中線上面一點(diǎn)；“派”字的第四筆是撇，不是橫；“敲”的右半邊不是支。，師生共同評(píng)議。第 二 課 時(shí)整體感知，思考：課文寫了一件什么事？ 。：讀懂了哪些內(nèi)容，還有什么問(wèn)題？ 小組之間交流，隨機(jī)理解“附近”“當(dāng)?shù)亍薄．?dāng)?shù)赜袀€(gè)養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請(qǐng)他來(lái)談天。、2自然段。用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，可以畫畫，可以表演，可以朗讀，體會(huì)列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，他是怎樣想的。指名請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)，借助學(xué)生的畫或老師自己利用簡(jiǎn)筆畫，幫助學(xué)生理解“花叢”“蜜蜂”“園子與養(yǎng)蜂人”之間的關(guān)系，體會(huì)列寧的心理活動(dòng)。列寧是個(gè)怎樣的人？。創(chuàng)編表演，深入理解課文內(nèi)容。課外作業(yè)留心觀察身邊的事物，把你的發(fā)現(xiàn)寫下來(lái)。課件出示:波光粼粼的江水，成群的小魚(yú)在水中相互追逐，水邊有一大片蘆葦，在一根蒼勁有力的葦桿上停著一只美麗的翠鳥(niǎo)。它的外形_________，顏色_________，身體_________，眼睛_________，嘴巴_________，鳴聲_________，動(dòng)作_________，有_________的本領(lǐng)。(2)交流朗讀后理清課文思路:“外形美麗、行動(dòng)敏捷、住處隱蔽”三點(diǎn)在文中找出相應(yīng)的段落，自由朗讀喜歡的段落?！?愛(ài)”。(播放根據(jù)課文內(nèi)容拍攝的短片──《翠鳥(niǎo)的“高臺(tái)跳水表演”》)[畫面配音]翠鳥(niǎo)，頭大體小，嘴強(qiáng)而直，尾羽很短，卻都是些飛翔能手，速度可達(dá)每小時(shí)90公里。翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的秘密武器是突然襲擊。翠鳥(niǎo)不但不能在水中追逐魚(yú)類，而且一經(jīng)入水，它就成了一個(gè)十足的瞎子。翠鳥(niǎo)扎進(jìn)水中的動(dòng)作是如此迅猛，以致在水中不得不用翼翅“制動(dòng)”。翠鳥(niǎo)緊銜著小魚(yú)飛回到棲息處，抖落下羽毛上沾著的水珠，先把魚(yú)頭吞下，再享用這頓美餐。翠鳥(niǎo)的高臺(tái)跳水表演是大自然一個(gè)絕妙的藝術(shù)品。三、悟法“驗(yàn)讀”。(2)(給每人發(fā)放一幅翠鳥(niǎo)的輪廓圖)給翠鳥(niǎo)圖配色，比一比誰(shuí)配的顏色最“鮮艷”。(4)語(yǔ)言訓(xùn)練中感悟?qū)懛?A.“言之有序”式的觀察與說(shuō)話訓(xùn)練。第二步:課文是按什么順序?qū)懙模?感悟?qū)懛ǖ囊c(diǎn):課文是按由上到下的順序?qū)懙?。寫羽毛又是依照先總述后分述的方法，按由上而下的順序先寫頭部，再寫背部，后寫腹 部。第一步:說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)外形各部分的特點(diǎn)。)眼睛──透亮靈活嘴──“尖”而“長(zhǎng)”。(2)談感受:從作者對(duì)翠鳥(niǎo)捉小魚(yú)的有關(guān)描寫中可以感受到翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的特點(diǎn)是──快(敏捷)。特別提示:手離桌面不能太高或太低，且動(dòng)作要快，只有這樣才能表現(xiàn)出“貼著水面疾飛”的景象。激疑:從哪些詞句可以看出翠鳥(niǎo)行動(dòng)敏捷？為什么？:疾飛、貼著、輕輕地停、蹬開(kāi)、像箭一樣飛過(guò)去、叼起……，體會(huì)用詞的傳神與描寫的生動(dòng):“由前提到結(jié)論”的推理方法理解詞句與“表現(xiàn)翠鳥(niǎo)敏捷”的聯(lián)系，體會(huì)遣詞造句的妙處，重點(diǎn)指導(dǎo)理解難句“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。結(jié)論:蹬一下葦稈不會(huì)引起多大的搖晃。結(jié)論:叼起小魚(yú)不會(huì)引起水面很大的水波。結(jié)論:翠鳥(niǎo)從叼起魚(yú)到飛走用的時(shí)間很短，連水波紋都沒(méi)有消失。(6)賽讀描寫翠鳥(niǎo)行動(dòng)敏捷的語(yǔ)段。小組合作進(jìn)行對(duì)話練習(xí)──與老漁翁對(duì)話，之后暢談感想或收獲。(2)建立共同的心愿“，希望”中表達(dá)對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。四、拓展閱讀通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書籍或求教于其他學(xué)科的老師，了解更多有關(guān)翠鳥(niǎo)的知識(shí)，收集相關(guān)的資料相互交流閱讀。教學(xué)的關(guān)鍵不僅在于引導(dǎo)學(xué)生懂得作者是怎樣觀察事物，抓住特點(diǎn)把觀察到的事物具體地、有順序地寫出來(lái)的，更重要的是憑借它進(jìn)行語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練。有效的閱讀需要從語(yǔ)言文字入手感知文章的內(nèi)容，進(jìn)而體會(huì)作者所表達(dá)的情感。遵循這種認(rèn)識(shí)規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生尋路閱讀，了解課文的“板塊”，因勢(shì)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，巧妙地進(jìn)入課文的情境之中。學(xué)習(xí)總是在一定的情境中產(chǎn)生的?！苯虒W(xué)中，我選擇有針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)操作形式，如讓學(xué)生給翠鳥(niǎo)模型圖配色，演示翠鳥(niǎo)“貼著水面疾飛”的敏捷動(dòng)作，與老漁翁對(duì)話感受人與自然的和諧等，親身體驗(yàn)的過(guò)程實(shí)際就是對(duì)課文內(nèi)容逐步理解和感悟加深的過(guò)程。圍繞課文的寫作特點(diǎn)和語(yǔ)言特點(diǎn)，抓住重點(diǎn)句段認(rèn)真品味分析，注重教給學(xué)生思維的方法，在遣詞造句絕妙傳神的體會(huì)中把作者為文之道、行文之法通過(guò)思維實(shí)踐內(nèi)化為學(xué)生自己的能力，從而達(dá)到讀寫訓(xùn)練的“言之有物”和“言之有序”。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、”等詞語(yǔ)。讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。設(shè)計(jì)理念：以讀為本，學(xué)生在反復(fù)誦讀過(guò)程中，識(shí)字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語(yǔ)言文字，體會(huì)感悟文本。自主合作探究，多種語(yǔ)文實(shí)踐，在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流，探究發(fā)現(xiàn)。教學(xué)方法：多媒體輔助教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作交流 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件（教學(xué)中出示的詩(shī)、詞語(yǔ)、句子、動(dòng)物過(guò)冬圖片、秋天景物的圖片）。課時(shí)安排： 兩課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)分解目標(biāo)：初讀課文，感知課文大意。有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。小朋友，今天老師給大家?guī)?lái)了一首小詩(shī)，但是需要你們幫我填完整，填好了就送給大家，好嗎？出示：秋天的顏色谷子說(shuō)：“秋天是（）的?！?棉花說(shuō)：“秋天是（）的?！?土地說(shuō)：“秋天是（）的?！?大家一起來(lái)讀讀吧！師：秋天的色彩真多呀！你們能用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)嗎？（學(xué)生用所學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，教師肯定他們的回答?！毕氩幌肴タ纯矗孔屛覀円黄鹱哌M(jìn)《秋天的雨》。】二、初讀課文，指導(dǎo)識(shí)記生字，積累好詞好句秋天的雨可神奇了。（配樂(lè)朗誦）初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。（2）同桌之間互相指讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，記得牢。A教師利用多媒體課件出示字詞：“一把鑰匙、趁你沒(méi)留意、菠蘿甜甜的、銜來(lái)樹(shù)枝、油亮亮的衣裳”學(xué)生自由讀、指名讀、教師指導(dǎo)兩個(gè)輕聲（鑰匙、衣裳）、區(qū)分“銜”和“街”、學(xué)生齊讀?！?“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。指導(dǎo)“枚、爽”的筆畫，學(xué)生書空。” “秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。指導(dǎo)“柿”字的筆畫，區(qū)分“喇”和“刺”。（5）學(xué)生展示讀，教師適時(shí)鼓勵(lì)。再讀課文，體會(huì)秋天的美好。（配樂(lè)）【從教師的示范讀，學(xué)生自讀，讀詞語(yǔ)，讀句子，再到讀課文，不僅讀的形式多樣，而且讀有層次?！咳⒄n后練習(xí)抄寫本課生字新詞。第二課時(shí)課時(shí)分解目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)秋天的美。教學(xué)過(guò)程：一、談話引入秋天的雨是一把鑰匙，是一盒五彩繽紛的顏料，它藏著非常好聞的氣味，它還會(huì)吹金色的小喇叭呢！同學(xué)們是想看看秋雨的顏色、想聞聞秋雨的氣味，還是想聽(tīng)聽(tīng)秋雨的聲音呢？二、品讀課文，讀中感悟，體會(huì)秋天的美好自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流。）個(gè)別匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)。（2）課件展示（說(shuō)一說(shuō)，填一填描寫顏色的詞語(yǔ)）（）的銀杏樹(shù)（）的楓樹(shù)（）的田野（）的果樹(shù)（）的菊花……你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，仿照上面短語(yǔ)的形式說(shuō)一說(shuō)。（5）聽(tīng)說(shuō)秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友們被那誘人的香味勾住了？想象一下，說(shuō)說(shuō)看，秋天的雨里還有哪些香味？（說(shuō)中擴(kuò)展）（6）秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉?。ㄒ龑?dǎo)朗讀）（7）秋天的雨吹起了金色的不喇叭，同學(xué)們聽(tīng)到了什么？誰(shuí)也聽(tīng)到了？（喜鵲、松鼠、青蛙……）引讀課文。（9